周欣

摘 要：高校輔導(dǎo)員在高校教學(xué)體制中扮演著極其重要的角色，特別是當(dāng)前全國范圍內(nèi)實行的教學(xué)改革，對高校輔導(dǎo)員有著更加嚴(yán)格的要求。眾所周知，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)與能力直接影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中的身心健康發(fā)展。本文以提升我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與能力的意義為入手點，提出了一系列提高高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與能力的有效對策，從而為我國教學(xué)改革做出貢獻。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；職業(yè)素質(zhì)與能力；提升；對策

引言

為了響應(yīng)國家新課改的要求，我國很多高校都對輔導(dǎo)員工作的開展提出了更進一步的要求。隨著教學(xué)體制的改革，高校輔導(dǎo)員所負(fù)擔(dān)的責(zé)任越來越重，高校對輔導(dǎo)員的綜合能力也進行了一系列相關(guān)的規(guī)定，力圖跟上新課改的進程，不斷適應(yīng)社會需要。在實際生活中，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)與能力提升都直接對學(xué)生健康發(fā)展起著重要作用，這不僅僅是學(xué)習(xí)能力上的發(fā)展，更是對學(xué)生思想水平的發(fā)展。

一、提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與能力的含義與意義

高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)與能力的提升體現(xiàn)在輔導(dǎo)員工作生活的各方各面。他要求高校輔導(dǎo)員不僅要掌握相關(guān)專業(yè)知識，對學(xué)生的思想進行有效的引導(dǎo)，并且能夠處理好學(xué)生與學(xué)生的矛盾，學(xué)生與學(xué)校之間的沖突，具備良好的處理能力，還要求高校輔導(dǎo)員要不斷提升自身的綜合實力，對自己所在的崗位有明確的角色定位，并且在教學(xué)活動工作的開展過程中，通過不斷的實踐和研究，探索出一條適應(yīng)自身職業(yè)素質(zhì)和能力發(fā)展的途徑。

（一）提升高校綜合實力

高校輔導(dǎo)員在整個教學(xué)體系中扮演著重要的角色，一方面，他為學(xué)校綜合反映學(xué)生的整體綜合水平，另一方面，在具體的教學(xué)中對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。由此可以看出，高校輔導(dǎo)員能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生實力的提高，正好體現(xiàn)出高校輔導(dǎo)員的綜合能力，同時有直接作用于學(xué)校的綜合實力，因此，提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與能力，是學(xué)校向外展示綜合實力的有效保證。

（二）有助于高校輔導(dǎo)員實現(xiàn)自我價值

通過對自身職業(yè)素質(zhì)與能力的提升，能夠使高校輔導(dǎo)員掌握更多的知識能力，從而有能力處理更多更復(fù)雜的相關(guān)事務(wù)。高校輔導(dǎo)員的綜合能力越突出，越有利于學(xué)生日后的綜合發(fā)展，為學(xué)生未來進行合理有效的規(guī)劃，幫助學(xué)生找到合適的社會定位，認(rèn)識自己能力上的優(yōu)勢和不足。通過對學(xué)生未來規(guī)劃的幫助，不斷提升自己，實現(xiàn)自我價值。

（三）為社會培養(yǎng)全能型人才

高校輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，更加要開展實踐活動，通過實踐活動的開展具體案例的分析，是學(xué)生具備明辨是非的能力，樹立正確的觀念，不斷貫徹和落實社會主義核心價值觀，向社會輸送全能型人才。

二、提高高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與能力的策略

（一）建立完善的考核和晉升機制

近年來，教育部門出臺了多項文件和條例，為高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與能力提升工作的展開提供了有力的理論支持。但是，高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與能力的提升不能僅僅只靠國家相關(guān)規(guī)定，高校也應(yīng)該嚴(yán)格高校輔導(dǎo)員管理制度，建立和完善有效的考核和晉升機制。完善高校制定合理的獎懲激勵制度，對職位的晉升提出明確合理的要求。在制定制度的時候，高校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員工作能力的突出表現(xiàn)作為評判依據(jù)，并根據(jù)工作開展的難易程度、學(xué)生對輔導(dǎo)員的綜合評價以及工作的具體完成進展和程度等等作為依據(jù)，從而調(diào)動其工作積極性。實行考核績效和晉升，能夠最大程度地激發(fā)高校輔導(dǎo)員的潛力，促使高校輔導(dǎo)員實現(xiàn)自我管理，不斷突破自我，完善自我。

（二）完善高校輔導(dǎo)員人員選拔制度

在人員的任用上，高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要，制定能夠有效反映高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與能力的人員選拔制度。在實際生活中，我國大多數(shù)高校選拔輔導(dǎo)員最低學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)都是研究生學(xué)歷，對其專業(yè)并沒有硬性規(guī)定，只在乎其對相關(guān)知識的掌握情況。因此我認(rèn)為，在高校輔導(dǎo)員的選拔上，應(yīng)該制定更高的要求。例如，對于特殊的專業(yè)應(yīng)該對高校輔導(dǎo)員的學(xué)歷提出更高的要求，其第一專業(yè)應(yīng)該是教育類、社會類專業(yè)，并輔以心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)。通過“筆試+面試”的方式進行綜合成績認(rèn)定選拔。筆試主要考察應(yīng)聘人員對理論知識的理解能力，面試中則注重應(yīng)聘人員的語言表達、對突發(fā)性問題的處理能力等等，從而錄用優(yōu)秀人才，不斷充實人才隊伍。

（三）高校輔導(dǎo)員應(yīng)勇于創(chuàng)新

在教學(xué)改革的大潮中，高校輔導(dǎo)員要提升職業(yè)素質(zhì)與能力就應(yīng)該勇于創(chuàng)新，勇于接受新事物。在不斷地實踐過程中，努力探索，完善自身的不足，同時，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，例如QQ、微信、微博等方式對學(xué)生進行有效正確的引導(dǎo)，在充實自己的同時，不斷提升職業(yè)素質(zhì)與能力。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出，高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與能力的提升不僅關(guān)系著其自身能力，更是對學(xué)生綜合能力的引導(dǎo)和完善，同時，也對高校的對外擴展起著重要作用。在實踐中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)注重自身職業(yè)素質(zhì)和能力的提升，在高校中開展一系列的培訓(xùn)和實踐活動，達到不斷提升自我的目的。

參考文獻：

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