馬鵬

如今，“優(yōu)化教育資源”“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”已成為教育改革的重要內(nèi)容。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)高中的需求也越來(lái)越迫切。對(duì)于陽(yáng)城這個(gè)小縣城來(lái)說(shuō)，僅有的一所優(yōu)質(zhì)高中———陽(yáng)城一中，是學(xué)生及家長(zhǎng)夢(mèng)寐以求的學(xué)校。雖然，每年也有部分學(xué)生能進(jìn)入山西省示范高中晉城一中就讀，但競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)生只能望洋興嘆。于是，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)是愈演愈烈，焦慮情緒也從家長(zhǎng)彌漫到教師。教師為了追求更高的分?jǐn)?shù)，就會(huì)給學(xué)生布置更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。面對(duì)這種情況，陽(yáng)城縣教育局在2018年9月26日的教育質(zhì)量分析會(huì)上，明確提出提升教學(xué)質(zhì)量的加減乘除科學(xué)運(yùn)算法則：要減去不適合的作業(yè)，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)；要減去影響睡眠時(shí)間的作業(yè)，各學(xué)校堅(jiān)決不準(zhǔn)布置超量的作業(yè)；要減去當(dāng)天沒(méi)課程的作業(yè)，凡是當(dāng)天課程表上沒(méi)有排課的學(xué)科，這一天一律不準(zhǔn)布置作業(yè)。這就需要我們教師對(duì)作業(yè)要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取做到減負(fù)增效。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是知識(shí)銜接的橋梁。2018年3月，我們次營(yíng)中學(xué)在陽(yáng)城縣教研室的指導(dǎo)下，申報(bào)了國(guó)家教育行政學(xué)院組織的“中小學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)研究”的課題研究。作為課題組的成員之一，本人這幾年對(duì)初中作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了有效的實(shí)踐研究，力求把學(xué)生從機(jī)械、封閉的作業(yè)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

習(xí)總書(shū)記在2018年9月10日全國(guó)教育大會(huì)上明確指出：“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。”這就要求教師從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，充分挖掘教材資源，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)習(xí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去搜集資料、展開(kāi)調(diào)查、分析問(wèn)題、得出結(jié)論并得到收獲。

模擬性作業(yè)。在初中教材中有很多具有生活情趣的教學(xué)情境，我校八年級(jí)語(yǔ)文教師牛莉麗根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)了模擬性作業(yè)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，體驗(yàn)情境，學(xué)生全身心投入到表演中，無(wú)拘無(wú)束地展示。如：她在教學(xué)完蒲松齡的《狼》后，安排幾個(gè)學(xué)生分別扮演屠戶和狼的角色進(jìn)行表演。同學(xué)們?cè)诶L聲繪色的表演中，明白了狼并沒(méi)有那么可怕，可怕的是我們懦弱的內(nèi)心，對(duì)待像狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

讀書(shū)拓展型作業(yè)。結(jié)合次營(yíng)中學(xué)經(jīng)典誦讀計(jì)劃，開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室，規(guī)劃學(xué)生的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，語(yǔ)文組布置形式多樣的讀書(shū)拓展型作業(yè)，并在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上組織讀書(shū)會(huì)、交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)表達(dá)，從典型作品、典型人物的品讀中獲得人生感悟。如在寒暑假中要求每一位學(xué)生至少精讀一本經(jīng)典名著，開(kāi)學(xué)后還舉行“假日讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”等活動(dòng)。這樣的作業(yè)，需要學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃地去做，才能有條不紊地完成作業(yè)，從而使學(xué)生得到多方面的鍛煉。同時(shí)，在作業(yè)中也培養(yǎng)了學(xué)生周到細(xì)致地思考、熱情耐心地努力等良好素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

操作性作業(yè)。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一試?！被瘜W(xué)教師邢云云在布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一些操作體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)《水的凈化》后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和制作小小凈水器，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的制作體驗(yàn)，從中領(lǐng)悟創(chuàng)新設(shè)計(jì)的魅力。讓學(xué)生自主參與的操作性作業(yè)，不僅鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了書(shū)本知識(shí)，還拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)拓了他們的視野，增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)。

調(diào)查性作業(yè)。物理教師燕韶鋒把《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動(dòng)建議部分設(shè)計(jì)成環(huán)境調(diào)查、方案設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、科普閱讀、熱機(jī)調(diào)查、燃料調(diào)查等六大類作業(yè)，讓學(xué)生星期天分組展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，用科學(xué)的視角來(lái)分析調(diào)查所得到的資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周圍的世界。

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生接受作業(yè)，喜歡作業(yè)，并通過(guò)作業(yè)有所收獲，教師應(yīng)開(kāi)闊視野，多設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的作業(yè)。我校八年級(jí)英語(yǔ)教師鄭媛媛為了增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生分小組給自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片配音。學(xué)生們的《功夫熊貓》《海綿寶寶與派大星》《綠毛怪格林奇》等片段配音視頻發(fā)至微信群后，簡(jiǎn)直和原配音真假難辨，讓師生嘆為觀止。

數(shù)學(xué)組教師在布置作業(yè)時(shí)，首先確定了“鞏固為主，發(fā)展為輔”的原則，力求作業(yè)少而精，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不布置機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)。在這一思想的指導(dǎo)下，一改以前呆板、單調(diào)的作業(yè)形式，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇適合自己的并具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，這樣做不僅能減少學(xué)困生與一般學(xué)生的畏難情緒，還為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

我校歷史教師郭光會(huì)通過(guò)多年的探究、實(shí)踐，形成了初中歷史“表格+專題”快速學(xué)習(xí)法，每個(gè)學(xué)期只完成一張表格，到九年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)，所有歷史事件、人物都能找到。從中國(guó)歷史表格中能看到世界歷史，從世界歷史表格中能了解中國(guó)情況，正所謂“一表在手，三年都有”，教師教得方便輕松，學(xué)生學(xué)得靈活高效。此學(xué)習(xí)法獲2018年山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

自作業(yè)改革實(shí)施以來(lái)，教師們從繁重的批改作業(yè)中解脫出來(lái)，學(xué)生從中得到的除了歡樂(lè)與輕松，更多的應(yīng)該是自信和幸福。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來(lái)看，我們的嘗試無(wú)疑是成功的。從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力來(lái)看，我們的改革是正確的。通過(guò)作業(yè)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，綜合素養(yǎng)水平不斷提升，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步深化實(shí)施，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂教學(xué)緊密銜接。通過(guò)學(xué)生主體評(píng)價(jià)與教師客體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)多元化、民主化、多層次化，真正讓學(xué)生能夠“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信的成長(zhǎng)環(huán)境中得到可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：陽(yáng)城縣次營(yíng)中學(xué)）