王小彩

素質(zhì)教育下，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更注重課堂施教的有效性。特別是隨著全球化進(jìn)程的加速，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系愈發(fā)緊密，英語(yǔ)作為世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，其重要性不言而喻。在義務(wù)教育階段幫學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野、促進(jìn)其未來(lái)成長(zhǎng)都將起到積極影響。提升英語(yǔ)教學(xué)有效性，等于幫助學(xué)生架起了與世界溝通的橋梁，使其了解多元化文化，進(jìn)而具有良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力、優(yōu)秀的思維品質(zhì)、包容的心態(tài)、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及更多的就業(yè)選擇?；诖?，筆者結(jié)合自身實(shí)踐，展開(kāi)對(duì)構(gòu)建初中有效課堂的策略探析，以期為各位同仁提供有益參考。英語(yǔ)新課標(biāo)中明確指出：英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具有人文性與工具性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，在提升其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的過(guò)程中，以創(chuàng)新授課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使其具有英語(yǔ)思維。從而，讓其不僅能夠使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通，并且不斷豐富學(xué)生的知識(shí)累積，使其具有廣博的視野和開(kāi)放的胸懷。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)理念、改進(jìn)授課方式，構(gòu)建初中英語(yǔ)有效課堂。

一、簡(jiǎn)析初中英語(yǔ)有效課堂的原則

隨著新課改工作的縱深推進(jìn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域也提出了更高的要求，要求老師通過(guò)行之有效的教學(xué)策略來(lái)構(gòu)建出有效課堂，從而促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。所謂的有效課堂就是指以學(xué)生的發(fā)展為本，將學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為教學(xué)的核心，通過(guò)相關(guān)的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們積極自主的進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及拓展學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)有效性的提升。老師在開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果想要構(gòu)建出有效課堂，首先，要科學(xué)合理的制定教學(xué)的目標(biāo)。在此過(guò)程中，一方面，要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)情、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等元素來(lái)制定出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo);另一方面，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定出具體的教學(xué)目標(biāo)。其次，要充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠積極主動(dòng)的完善自身的英語(yǔ)知識(shí)體系。學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程就是建構(gòu)知識(shí)與能力的過(guò)程。

在此過(guò)程中，最有效的知識(shí)就是自我獲取的知識(shí)。因此，教師在構(gòu)建初中英語(yǔ)有效課堂的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，使其掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和技巧，促使學(xué)生們能夠積極自動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主的構(gòu)建，從而促進(jìn)其英語(yǔ)知識(shí)體系的進(jìn)一步完善。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)有效課堂的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)理念

新課程理念的核心便是一切為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性更強(qiáng)。傳統(tǒng)的刻板施教方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展所需，機(jī)械的單詞背誦不僅讓大部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)乏味、無(wú)趣，甚至?xí)璧K學(xué)生認(rèn)知和運(yùn)用能力的發(fā)展，造成啞巴英語(yǔ)、中國(guó)式英語(yǔ)的問(wèn)題。為此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)思維，使詞匯學(xué)習(xí)更有趣、高效，并讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到鍛煉。

例如：在人教版七年接上的《Do you want to go to a movie》的教學(xué)中，教師可以近期熱播的電影作為激趣導(dǎo)入，借助信息化授課，為學(xué)生播放其比較感興趣的一些電影片段，為學(xué)生構(gòu)建輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使其注意力被英語(yǔ)課堂所吸引。可以在回顧want、like、interesting、boring的用法中，讓學(xué)生使用-Do you want to go to a movie？-Yes，I do.-What kind of movies are you interested in？-It s'a...（comedy、actionmovie、cartoon、thriller、documentary），because I think it's very...（fun、exciting、interesting、scary、boring）等新詞匯進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，從而掌握want提問(wèn)的技巧，能正確的運(yùn)用連詞表達(dá)。此外，在推進(jìn)教學(xué)面向全體中，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，推進(jìn)因材施教。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

新課改的全面實(shí)施，更注重教學(xué)的創(chuàng)新性。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可依據(jù)授課內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪x擇情境教學(xué)、應(yīng)用思維導(dǎo)圖、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，在多元化施教中，提升課堂的有效性。例如：在人教版七年級(jí)下的《How was your school trip？》的教學(xué)中，教師可應(yīng)用聯(lián)系生活法施教，以回顧學(xué)生周末活動(dòng)的形式，讓其復(fù)習(xí)相應(yīng)的短語(yǔ)，并能夠區(qū)分過(guò)去時(shí)與一般現(xiàn)在的時(shí)的表達(dá)差別?；蛴肐ntroduce new friends作為教學(xué)切入點(diǎn)，使學(xué)生一起回顧Janice's weekends，并提醒其應(yīng)注重細(xì)節(jié)內(nèi)容。觀(guān)看完，以小組合作的方式展開(kāi)搶答，當(dāng)教師提問(wèn)“What does Janice usually do on weekends？Why didn't she go to swim？” 等問(wèn)題時(shí)，回答準(zhǔn)確并時(shí)態(tài)應(yīng)用正確的小組將獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)，積分可累計(jì)換取學(xué)習(xí)用品。以合作學(xué)習(xí)、融入游戲的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)其良好的競(jìng)合意識(shí)。

（三）注重文化滲透

語(yǔ)言也是文化的重要載體。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為提升教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)有意識(shí)的使學(xué)生更多的去接觸英語(yǔ)所蘊(yùn)含的文化，使其具有跨文化交際的能力，并能夠以理性的心態(tài)看待異域文化與祖國(guó)文化的不同，具有包容、開(kāi)放的心態(tài)。

例如：在《Where did you go on vacation？》的教學(xué)中，教師可以“翻轉(zhuǎn)課堂”的融入，將多國(guó)旅游勝地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并融入當(dāng)?shù)靥厣?、風(fēng)土民情指示，如People in South Korea and Japan bow when they meet for the first time/Americans hug each other when they meet等。在微課制作的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識(shí)，或以學(xué)生便于理解的方式講解，使課件內(nèi)容豐富充實(shí)且通俗易懂。在課堂教學(xué)中，師生先就微課件中學(xué)生存在問(wèn)題較多的地方進(jìn)行集中講授，讓學(xué)生理解各國(guó)文化的差異性以及為什么會(huì)存在這樣的不同，進(jìn)而展開(kāi)My vacation寫(xiě)作練筆。

（四）展開(kāi)教學(xué)拓展

提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，使其具有國(guó)際視野，只靠教材知識(shí)和課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了提高教學(xué)有效性，提生學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，豐富其詞匯積累，促進(jìn)其全面發(fā)展。除了為其營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境、創(chuàng)新施教外，教師還應(yīng)注重課堂教學(xué)延伸。例如：可以教學(xué)內(nèi)容為依托，進(jìn)行閱讀拓展，在《An old man tried to move the mountains》經(jīng)典寓言故事教學(xué)后，可讓學(xué)生閱讀《Jingwei Tries to Fill Up the Sea with Pebbles》、《Grind an iron bar into a needle》等，或讓其養(yǎng)成每日閱讀一則英文新聞、每周觀(guān)看一部英語(yǔ)電影的習(xí)慣。以教學(xué)拓展，讓學(xué)生多聽(tīng)、多練，使其更善于思考，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，并非一蹴而就的。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)抓住學(xué)科育人的特點(diǎn)，意識(shí)到自身肩頭的責(zé)任重大，摒棄機(jī)械教學(xué)，一方面不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與學(xué)生構(gòu)建亦師亦友的融洽的師生關(guān)系;另一方面應(yīng)具有生本意識(shí)，立足于中學(xué)生的視角進(jìn)行授課，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的提質(zhì)增效，為學(xué)生高階段的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度“農(nóng)村初中有效課堂的教學(xué)模式的探究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1612）的階段性研究成果。

（責(zé)編? 唐琳娜）