王雪梅 李家東

摘要：本文從自身班主任實(shí)際工作出發(fā)，主要從融洽師生、生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭關(guān)系三方面淺述小學(xué)班主任工作的努力方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;工作方向

有人說(shuō)“班主任是世界上最小的主任”，小學(xué)班主任更“小”，但是小學(xué)班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作素養(yǎng)直接影響班級(jí)甚至學(xué)校的整體素質(zhì)，所以作為班主任應(yīng)明確自己的工作方向，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以下本文作者立足自身工作，對(duì)小學(xué)班主任工作的努力方向提出幾點(diǎn)建議。

一、融洽師生、生生關(guān)系

心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”，小學(xué)生教育學(xué)生不應(yīng)該僅僅是教學(xué)技巧的施展，教學(xué)過(guò)程更應(yīng)該是充滿(mǎn)“人性化”的心靈溝通。只有融洽的師生、生生關(guān)系，才能促使學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

班主任要熱愛(ài)自己的學(xué)生，正確的看待自己的學(xué)生，不要帶有色眼鏡區(qū)分好學(xué)生和壞學(xué)生。“人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)”，小學(xué)生年齡小，會(huì)犯錯(cuò)誤更是正?，F(xiàn)象，甚至有些錯(cuò)誤還會(huì)重復(fù)。班主任要允許學(xué)生犯錯(cuò)，不能對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生過(guò)于求全責(zé)備，要時(shí)刻保持清醒的頭腦和正確的教育方法，而且作為班主任還要多關(guān)心、觀察班上的學(xué)生，不僅要注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更要關(guān)心學(xué)生們的生活狀態(tài)。例如，班上一名平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生最近幾天上課狀態(tài)總是不佳，還經(jīng)常走神兒，下課后情緒也不高，不跟同學(xué)交流，甚至出現(xiàn)缺課現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這一情況時(shí)為保護(hù)小學(xué)生的自尊心，作為班主任不要急于詢(xún)問(wèn)學(xué)生“最近怎么回事，上課不專(zhuān)心”，而應(yīng)該從側(cè)面入手，先從這名學(xué)生身邊的朋友了解情況，原來(lái)這名學(xué)生的父母最近在“鬧離婚”，了解到這一情況，班主任就可以找這名學(xué)生談?wù)劊砸粋€(gè)平等的身份去和他交流平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)，在他愿意跟班主任敞開(kāi)心扉聊家庭的時(shí)候，就表明這名學(xué)生已經(jīng)把班主任當(dāng)做自己的朋友或者說(shuō)是親人了，這時(shí)就可以告訴他“即使父母因?yàn)槟承┰虿辉谝黄鹆耍撬麄冇肋h(yuǎn)是你最親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)麄儗?duì)孩子的愛(ài)是不會(huì)減少，甚至是增加的……”，告訴他“有什么不開(kāi)心的事可以多跟老師和同學(xué)交流，我們是一個(gè)親密的集體，遇到任何困難我們都可以一起想辦法解決……”，還要帶領(lǐng)班上的同學(xué)一起給予他關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)他參加集體活動(dòng)，把注意力轉(zhuǎn)移到班級(jí)集體生活和學(xué)習(xí)中來(lái)，消除他內(nèi)心的恐懼和擔(dān)憂(yōu)。

二、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、集體榮譽(yù)感

一般來(lái)說(shuō)“班主任”是學(xué)校里最忙的崗位，小學(xué)班主任的工作更是千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜瑣碎，單單依靠班主任自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要知道學(xué)生的“力量“有時(shí)候是可以勝過(guò)老師的，班主任要培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，創(chuàng)建一個(gè)有凝聚力的優(yōu)質(zhì)班集體。

例如，班主任在實(shí)際工作中可以采用“班長(zhǎng)輪流制”，讓班上每一名學(xué)生都能夠參與班級(jí)管理，提升學(xué)生的責(zé)任感，這種管理方式可以很好的體現(xiàn)“公平、平等”的原則，但是缺點(diǎn)是：有些學(xué)生在管理方式和管理水平方面能力較低，輪到他當(dāng)班長(zhǎng)的時(shí)候，班級(jí)管理效率可能就會(huì)比較低下，為減少這種情況的發(fā)生，班主任可以采取穿插的形式，讓管理能力較好的學(xué)生和管理能力較差的學(xué)生輪流進(jìn)行班級(jí)管理，“班長(zhǎng)”任期一周，每周輪換時(shí)“新舊”班長(zhǎng)要進(jìn)行班級(jí)工作交接，溝通管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法，這樣既可以提高班級(jí)管理效率，還可以讓學(xué)生們都能夠互相學(xué)習(xí)，自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，提高學(xué)生們參與班級(jí)管理的積極性，增強(qiáng)自身責(zé)任感，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

三、協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭的關(guān)系

家庭是兒童成長(zhǎng)的首要環(huán)境，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育的質(zhì)量直接影響小學(xué)生的今后發(fā)展。因此，學(xué)校教育要和家庭教育緊密配合、緊密聯(lián)系，尤其是班主任在開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作時(shí)，更需要家長(zhǎng)的理解和支持，班主任要注意與家長(zhǎng)勤溝通、多交流，加強(qiáng)聯(lián)系，尋找切實(shí)有效的方法，與家長(zhǎng)共同努力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，班主任可以選取課余時(shí)間豐富。相對(duì)責(zé)任心強(qiáng)的家長(zhǎng)作為班級(jí)“家委會(huì)”的成員，與班主任一起更好的完成班里的教輔工作。家委會(huì)的主要職責(zé)是積極參與班級(jí)的管理，了解班里的各項(xiàng)工作計(jì)劃制定和實(shí)施的情況，并提出合理化建議，還要組織其他家長(zhǎng)參與班里的教學(xué)活動(dòng)，積極爭(zhēng)取其他家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議，以取得家長(zhǎng)們的理解和支持。家委會(huì)能夠充分反映廣大小學(xué)生家長(zhǎng)的需求和要求，班主任可以建立每月一天作為家長(zhǎng)溝通日，這樣能夠及時(shí)了解家長(zhǎng)們的心聲，充分挖掘家長(zhǎng)資源，全方位為學(xué)生服務(wù)，有利于班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。班主任還要及時(shí)向年級(jí)、學(xué)校家委會(huì)反饋班級(jí)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)或者建議，發(fā)揮“紐帶“作用，協(xié)助梳理家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間的關(guān)系，調(diào)解爭(zhēng)議或者矛盾。

小學(xué)班主任作為國(guó)家教育方針的實(shí)際貫徹、實(shí)施者，應(yīng)在關(guān)心小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)心學(xué)生的身心健康，熱愛(ài)自己的學(xué)生，與他們平等相處，與小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行良好溝通，全面教育、管理和引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生成為有知識(shí)、有理想、有道德的新一代社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]王國(guó)榮.班主任如何與家長(zhǎng)溝通交流【J】.發(fā)展，2009，（10）：93.

[2]肖慧.初中新任班主任專(zhuān)業(yè)能力提上策略研究【D】.成都：四川師范大學(xué)，2015

作者簡(jiǎn)介：王雪梅，1985年6月出生，女，云南省宣威市人，現(xiàn)任宣威市宛水一小副校長(zhǎng)，一級(jí)教師，一直致力于小學(xué)班主任工作及數(shù)學(xué)童趣課堂的研究;李家東，1983年10月出生，男，云南省宣威市人，任教于宣威市西寧街道第四小學(xué)，一直致力于小學(xué)班主任及語(yǔ)文高效課堂的研究。