聶小雙

“經(jīng)師”易求，“人師”難得。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。2018年，教育部頒布了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》等文件，對(duì)新時(shí)代背景下的廣大教師提出了更高要求，將立德樹人作為根本任務(wù)切實(shí)貫徹落實(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，規(guī)范職業(yè)行為，明確師德底線，引導(dǎo)廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有“仁愛之心”的好老師，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

對(duì)于新任高中教師來說，要做到“仁而愛人，做引路人”：要及時(shí)了解學(xué)生的想法和需求;要理解學(xué)生，解決學(xué)生所存在的問題;要尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系;要以積極視角審視自身的教育言行，在點(diǎn)滴中影響學(xué)生，走進(jìn)他們心里，以真誠(chéng)之心待之，以仁愛之心化之。

“知其心，然后能救其失?！绷私鈱W(xué)生，是教育的第一步。只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，不斷調(diào)整教育方式和方法，“對(duì)癥下藥”，才能快速地促進(jìn)師生關(guān)系互融。

新集體建立之初，為了能快速與學(xué)生熟悉起來，我與他們進(jìn)行了一次互動(dòng)——以問卷的形式向?qū)W生征集了未來班級(jí)的發(fā)展方向和管理辦法。我希望通過這項(xiàng)活動(dòng)向?qū)W生傳遞一個(gè)信息，那便是：他們才是這個(gè)集體的主人，班級(jí)的榮辱與他們每一個(gè)人的日常表現(xiàn)都緊密相關(guān)。問卷調(diào)查后，我及時(shí)地掌握了這群剛剛從初中升入高中的孩子們想要盡情展現(xiàn)個(gè)人能力的想法。

軍訓(xùn)是新班級(jí)組建后的第一次集體活動(dòng)，是讓學(xué)生彼此熟識(shí)起來的良好契機(jī)。有些學(xué)生熱情活潑，初入集體便獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;有些學(xué)生內(nèi)向靦腆，不能適應(yīng)新的環(huán)境，在訓(xùn)練時(shí)也是束手束腳，不好意思表現(xiàn)自我。在了解了每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)后，我鼓勵(lì)那些積極想要為班集體貢獻(xiàn)力量的同學(xué)，發(fā)揮自己的性格優(yōu)勢(shì)，快速與需要幫助的同學(xué)熟絡(luò)起來，并細(xì)心地幫助他們糾正在訓(xùn)練之中的不足表現(xiàn)。學(xué)生都有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，在部分同學(xué)的帶動(dòng)下，集體的積極性獲得了很好的調(diào)動(dòng)，每個(gè)人都更加投入訓(xùn)練。在訓(xùn)練之余，大家或歌或舞或講笑話，同學(xué)關(guān)系越來越融洽，彼此的配合也越來越默契。通過大家共同的努力，我們?cè)谧罱K的軍訓(xùn)成果匯報(bào)表演中取得了優(yōu)異成績(jī)。而我在這期間，也迅速地進(jìn)入了班主任的狀態(tài)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。要想使孩子的內(nèi)心同教師的話語產(chǎn)生共鳴，那么我們必須同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。

周記，是了解學(xué)生的非常重要的途徑，也是架起我與學(xué)生之間進(jìn)行無阻礙溝通的橋梁。我不強(qiáng)迫學(xué)生，只是建議他們寫寫周記。學(xué)生將自己的心得形成文字，適時(shí)記錄，只當(dāng)為自己的青春留念。學(xué)生一開始只是試探性地去記錄生活的流水賬，到后來盡情抒發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的感悟。我也認(rèn)真地對(duì)待著自己留下的這份“作業(yè)”，在周記中與學(xué)生進(jìn)行文字互動(dòng)，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。我與學(xué)生一直保持著這樣的互動(dòng)。說實(shí)話，這份工作確實(shí)要花費(fèi)我很多的時(shí)間和心思，但我想，了解學(xué)生是開展班主任工作的首要條件，越了解學(xué)生，越會(huì)被學(xué)生理解與信任，越容易開展教育教學(xué)工作?？粗鴮W(xué)生寫給我的小字條，我倍受鼓舞。他們雖然還是孩子，但都是已經(jīng)懂事的孩子。他們每個(gè)人在心中都會(huì)有對(duì)老師的評(píng)價(jià)，他們會(huì)感覺到老師的誠(chéng)意、善意，他們會(huì)用他們最直白的方式去回饋老師的關(guān)懷。

蘇霍姆林斯基說：“真誠(chéng)的關(guān)切，是和諧發(fā)展的一切基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上的各個(gè)品質(zhì)都會(huì)獲得真正的意義。”教師要有同理心，就要學(xué)會(huì)換位思考，要多從學(xué)生的角度思考問題，主動(dòng)地去理解學(xué)生。作為班主任，更應(yīng)該在學(xué)生需要的時(shí)刻，出現(xiàn)在學(xué)生需要的地方。

高中生正處于青春期，個(gè)性鮮明，他們對(duì)身邊事有了自己的想法和主張，很多孩子與家長(zhǎng)之間不免存在一些矛盾。這個(gè)年齡段的學(xué)生總是認(rèn)為家長(zhǎng)管教太多，不能理解他們的所需所想;而家長(zhǎng)又認(rèn)為孩子不懂事，不能理解他們的良苦用心。我認(rèn)為良好的家庭氛圍是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展自我的重要保障。作為班主任，應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)幫助學(xué)生解決他們的苦惱問題，有必要化解學(xué)生與家長(zhǎng)之間的分歧和矛盾。

有一次在召開家長(zhǎng)會(huì)之前，我問學(xué)生有什么話是他們非常想對(duì)家長(zhǎng)說而家長(zhǎng)卻不能理解的，把想法告訴我，我會(huì)幫他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上轉(zhuǎn)達(dá)。其中一個(gè)學(xué)生的訴求引發(fā)了眾多學(xué)生的共鳴。高中生到校時(shí)間早，對(duì)于一些住的離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生來說，在家吃早餐就意味著要減少更多的睡眠時(shí)間;且從身體感受上來說，太早進(jìn)食也是不舒服的。然而家長(zhǎng)總是強(qiáng)迫他們多吃。其實(shí)只是一個(gè)小小的早餐問題，沒想到竟惹得很多家庭產(chǎn)生不快。作為有著與學(xué)生同樣作息時(shí)間的教師，我能夠理解學(xué)生的感受，也能體會(huì)到他們?cè)诩议L(zhǎng)面前的無奈。于是我在家長(zhǎng)會(huì)上代表學(xué)生向他們的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)了孩子的真實(shí)感受，并告訴家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考，而不是總用自己的經(jīng)驗(yàn)去要求孩子。如此，家長(zhǎng)了解了原來并不是孩子不懂事;孩子也不用繼續(xù)為吃早餐的問題與家長(zhǎng)進(jìn)行拉鋸戰(zhàn)。家長(zhǎng)會(huì)前的一次小小調(diào)查，成功幫助我的學(xué)生和家長(zhǎng)化解了一個(gè)非常不必要的矛盾。由此可見，教師和家長(zhǎng)都要多從學(xué)生的角度思考問題，主動(dòng)地去理解他們。

當(dāng)前，許多學(xué)校要求教師要多與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，而對(duì)于性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生來說，他們反倒會(huì)將與教師的對(duì)話視作負(fù)擔(dān)，這自然違背了交流的初衷。所以，教師要理解學(xué)生，對(duì)癥下藥。

班級(jí)里有個(gè)女生，性格靦腆，面對(duì)老師十分緊張，不能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的想法。于是，我利用一次共同散步的機(jī)會(huì)，建議她用寫信的方式將內(nèi)心所想表達(dá)出來。在信中我了解到，她是因?yàn)榧彝キh(huán)境導(dǎo)致性格靦腆。我在隨后的家長(zhǎng)會(huì)上及時(shí)地與其家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，將孩子的心理情況告知他們，讓他們不要過多干預(yù)學(xué)生;同時(shí)，我在課堂上給她創(chuàng)造更多發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她多與同學(xué)交往。付出總有回報(bào)，這名學(xué)生在一學(xué)期后已經(jīng)能夠與同學(xué)自由談笑、與老師正常交流了。

美國(guó)哲學(xué)家、作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重?！弊鹬厥窍嗷サ模簩?duì)教師而言，學(xué)生的尊重是對(duì)其教學(xué)和人格的一種認(rèn)可，是身為教師的道德榮譽(yù);對(duì)學(xué)生而言，他們渴望學(xué)校的認(rèn)同與呵護(hù)，更渴望得到教師的認(rèn)同、欣賞和尊重。作為教育的不同主體，學(xué)生和教師在各自的實(shí)踐中有著不同的認(rèn)知，教師要尊重學(xué)生的正確認(rèn)知，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和人格，尊重法律賦予學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。這樣，學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情便會(huì)油然而生;教育效果也會(huì)明顯地呈現(xiàn)出來。

教師既要懂得科學(xué)地表揚(yáng)學(xué)生，也要學(xué)會(huì)藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生。在教育過程中，要不吝嗇地舉起大拇指，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予堂皇正大的贊美;而面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，則要選對(duì)時(shí)機(jī)、選好方法，給予有效的引導(dǎo)。教育要公平，教師要公正。尊重學(xué)生是教師贏得學(xué)生尊敬的重要條件。面對(duì)著同樣的錯(cuò)誤，教師在處理時(shí)要一視同仁。

有一次，學(xué)習(xí)委員和地理課代表產(chǎn)生了矛盾，鬧得很不愉快。通過向其他同學(xué)詢問，我得知其實(shí)兩個(gè)人的本意都是為了集體好，只是各自采用了不同的方法?？紤]到兩個(gè)人的性格差異，我沒有立即處理二人的矛盾。不久，性格直爽的地理課代表先來找我，她遞給我一份詳細(xì)的事件過程說明。我耐心地看完了她的敘述，告訴她我早已清楚事情的經(jīng)過，但我了解她的性格，知道她希望可以親自向我說明情況。之后我找到自尊心很強(qiáng)的學(xué)習(xí)委員，與她進(jìn)行了溝通。我肯定了兩名學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度，同時(shí)也指出了各自在工作方法上的不足，希望兩人日后在做事方面要注意分寸。之后兩人握手言和。令人欣慰的是，這兩名學(xué)生在以后的工作中懂得了互相尊重、互相配合，不再發(fā)生矛盾了。

美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾說：“教育的成功和失敗，‘我’是決定因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得悲慘或愉快，我們可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介?！彪娪啊斗排０嗟拇禾臁匪鶄鬟_(dá)的教育思想或許能使我們更好地理解教師影響學(xué)生這一道理。電影講述了管教員馬修改變了學(xué)校以往的管教方式，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，用純凈的音樂浸潤(rùn)了孩子們的心靈，溫暖了管教們冰冷已久的心，解開了束縛孩子們身心的繩索，撫慰了他們受傷的心靈，更對(duì)他們今后的人生產(chǎn)生了重大的影響。馬修用他獨(dú)到的教育方法改變了孩子們的命運(yùn)。正如電影臺(tái)詞所說：“每顆心需要愛，需要溫柔、大方，需要理解。”

教師是教育者，其一舉一動(dòng)都是一種教育行為?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，往往比較依賴父母長(zhǎng)輩，他們自己做事拖拉、淺嘗輒止、有始無終。要幫助他們改變這種不良習(xí)慣，教師除了給學(xué)生提出明確的要求之外，還要率先垂范，用自己的行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。比如，我要求學(xué)生上學(xué)不要遲到，我就一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我的崗位上。漸漸的，姍姍來遲的學(xué)生少了，為遲到辯解的學(xué)生少了，后來班級(jí)便不再有遲到的學(xué)生了。又如，學(xué)校的體活時(shí)間少，甚至還會(huì)因?yàn)橹T多理由減少體育課的節(jié)數(shù)。在學(xué)業(yè)較為輕松的高一年級(jí)，學(xué)生非常需要足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。我理解學(xué)生的需求，但也要服從學(xué)校的要求。于是我與學(xué)生約定，如果他們能在規(guī)定時(shí)間里完成好我布置給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，我會(huì)向?qū)W校提出申請(qǐng)，允許他們并陪同學(xué)生一起進(jìn)行室外活動(dòng)。就這樣，學(xué)生學(xué)得更加勤奮刻苦，也獲得了多次的體活。言傳身教的結(jié)合是教育工作的一種有效手段。在我的積極影響下，學(xué)生變得越來越自律。

社會(huì)在發(fā)展，教育在前進(jìn)，如何當(dāng)好班主任沒有一成不變的答案。但作為一名年輕教師，要『董得教育是一項(xiàng)需要愛心的事業(yè)，富有愛心的教師才有可能成為優(yōu)秀的教師。教師要真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，要帶給學(xué)生積極的影響。對(duì)于寬容和愛，不要只是說說而已，多給學(xué)生一些關(guān)注的目光，讓他們感受到自己存在的價(jià)值;多給學(xué)生一些正確的指引，讓他們?cè)谇斑M(jìn)的道路上勇敢行進(jìn)。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）