徐志標(biāo)

摘 ?要：語(yǔ)文學(xué)科同數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的區(qū)別在于，語(yǔ)文是文本性的內(nèi)容，需要學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行理解，而數(shù)學(xué)學(xué)科屬于理論性學(xué)科，重在實(shí)踐與創(chuàng)新思維。作文文本型的內(nèi)容，無(wú)論是朗讀、討論、交流的過(guò)程，都離不開(kāi)活躍的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍既是教學(xué)的需要，也是打造高效課堂的前提條件之一。

關(guān)鍵詞：氛圍;高校;情境;興趣;互動(dòng)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，提前做好“三備”：備教材、備學(xué)生、備教法是基本工作，這“三備”都包含著一個(gè)共同的內(nèi)容——?dú)夥铡鋵W(xué)生是了解學(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平與結(jié)構(gòu)，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，其中就蘊(yùn)含著針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)如何營(yíng)造合理的氣氛。備教法是對(duì)氣氛營(yíng)造的直接體現(xiàn)，教師在選擇合適的教學(xué)方法時(shí)要著重考慮如何恰當(dāng)?shù)貭I(yíng)造合理的學(xué)習(xí)氛圍，把握好這個(gè)“度”。既不能過(guò)于沉悶，也不能為了活躍課堂氛圍亂了課堂秩序。近年來(lái)，我們不斷對(duì)課堂進(jìn)行改革，推廣新觀念、新方法，不斷把傳統(tǒng)的“教師為中心”觀念向“學(xué)生為主體”傾斜，教學(xué)手段多樣化，取得一定的成效，但仍有少數(shù)教師沒(méi)有擺正自己的位置，停留在舊模式教學(xué)上。學(xué)生對(duì)我們敬而遠(yuǎn)之，造成學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，不愿意表現(xiàn)自己，課堂效率與效果不理想。因此必須充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文課的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能取得最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

一、情境的創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)是激發(fā)課堂氛圍的載體，情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多種，比如現(xiàn)在流行的多媒體情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)物情境創(chuàng)設(shè)、生活情境創(chuàng)設(shè)等。我們要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要靈活的選用合適的情境，這能大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起興趣，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性，活躍課堂氛圍。如在教學(xué)《武松打虎》時(shí)，我們可以通過(guò)課件展示打虎的動(dòng)畫，通過(guò)形象的動(dòng)畫把武松打虎的動(dòng)作形象展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)應(yīng)的動(dòng)作到教材找出對(duì)應(yīng)的詞或句，那么這節(jié)課的重難點(diǎn)就解決了。許多課文的教學(xué)，用有關(guān)課文的實(shí)物和配樂(lè)朗誦課外等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真的視聽(tīng)結(jié)合的背景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，馬上使學(xué)生充滿激情投入到教學(xué)活動(dòng)中，并且他們積極配合教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提問(wèn)他們都積極回答，而且他們都很積極提出自己的問(wèn)題和大家討論解決。整個(gè)課堂馬上活躍起來(lái)，課堂氣氛顯得那么活躍，那么輕松，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

二、師生互動(dòng)

師生互動(dòng)有兩方面的作用：一方面是體現(xiàn)課堂的平等地位，把學(xué)生當(dāng)做主體、主角;另一方面，互動(dòng)是教學(xué)的需要，在師生間的互動(dòng)過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨知識(shí)點(diǎn)的瓶頸，從而找出合適的方法及時(shí)地解決。但師生間的互動(dòng)不能太“造”，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際進(jìn)行互動(dòng)。我們?cè)诼?tīng)課中發(fā)現(xiàn)，有些教師為了體現(xiàn)師生互動(dòng)，也會(huì)提出一些問(wèn)題，但在很多時(shí)候?qū)W生在課堂上扮演的還是配合老師完成教案的角色，提問(wèn)回答很不自然。有些提問(wèn)不能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)作用，“為問(wèn)而問(wèn)”痕跡很濃，自然不可能達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。所以說(shuō)，互動(dòng)的時(shí)間點(diǎn)很重要，恰到好處地運(yùn)用互動(dòng)將大大地提高教學(xué)效率。比如在教學(xué)《刷子李》時(shí)，哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該互動(dòng)？其實(shí)互動(dòng)的地方有很多，一是徒弟為什么懷疑“刷子李”？二是“刷子李”為什么穿白衣服？三是學(xué)習(xí)《刷子李》你明白了什么道理？這三個(gè)疑問(wèn)點(diǎn)都是很好的互動(dòng)點(diǎn)，既能解決課文的知識(shí)點(diǎn)，又能通過(guò)互動(dòng)很好地活躍課堂的氛圍，使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)小高潮，學(xué)生對(duì)人物形象的把握也會(huì)更加深入。

三、激發(fā)興趣

興趣是人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。人們通常走這樣一條成材之路：興趣—愛(ài)好—鉆研—成功。興趣是獲取知識(shí)，擴(kuò)大視野，豐富精神生活的一種心理現(xiàn)象，它積極推動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，有著好奇心理、疑問(wèn)心理、愛(ài)美心理和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。作為老師因從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”交融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情景。在課堂上創(chuàng)造情景的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法，提供具體的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式、新奇動(dòng)人的事物，以恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂(lè)趣。

四、學(xué)會(huì)正確客觀評(píng)價(jià)

在課堂上學(xué)生提出一些不完全正確的猜想，或者是一種應(yīng)急性回答，或者設(shè)想解決問(wèn)題的多種方法，構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等。教師不應(yīng)該一棍子打死，素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育，教師應(yīng)樹(shù)立和諧教育意識(shí)，即教學(xué)過(guò)程中做到：師生加強(qiáng)合作、同思考、共探索、鼓勵(lì)提問(wèn)、鼓勵(lì)辯論、鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)、關(guān)系和諧。評(píng)價(jià)是制約教育改革的重要因素，評(píng)價(jià)也是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不能隨心所欲，不能以個(gè)人喜好為標(biāo)準(zhǔn)，不能帶有主觀偏見(jiàn)，多一點(diǎn)與學(xué)生的情感交流。通過(guò)評(píng)價(jià)，師生之間產(chǎn)生心靈世界的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生思想的火花，產(chǎn)生對(duì)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

有些教師上課過(guò)于古板，圍繞課文內(nèi)容，中規(guī)中矩。我們要寬松和諧的教學(xué)氛圍，可以促進(jìn)師生之間的相互交流，使學(xué)生敢于說(shuō)話，敢于爭(zhēng)辯，無(wú)需顧忌，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。所以，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，確立“以人為本”的思想，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)實(shí)踐貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，不斷激發(fā)他們探究的愛(ài)好，肯定和鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，像愛(ài)護(hù)幼苗一樣呵護(hù)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使師生關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系始終處于和諧狀態(tài)，使每位學(xué)生都能參加到自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去。

總之，課堂活躍的氣氛是高效課堂的前提，我們教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)合適的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生取得的成就要做出正面的評(píng)價(jià)。只有調(diào)動(dòng)好課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

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