王順利

摘 ?要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)不斷深化。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要從思想上高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、在學(xué)習(xí)中主體地位的增強(qiáng)，還要嚴(yán)格按照新課程改革要求，采用多種方式，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)落實(shí)到位，把課堂交給學(xué)生，切實(shí)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要分析和探索了小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;有效培養(yǎng)

眾所周知，小學(xué)生年齡普遍較小，且活潑好動(dòng)、愛玩，很難做到自己積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，就小學(xué)語文教學(xué)而言，教師要想切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就需要在課堂中高度重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？這就需要廣大小學(xué)語文教師積極思考，深入研究。

一、探求最佳的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性

“自主學(xué)習(xí)”能喚起學(xué)生的自主意識(shí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中走向成功的一條捷徑，也是有效提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。眾所周知，在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，同時(shí)也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，因此，應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效發(fā)揮。在具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過導(dǎo)學(xué)、啟思、質(zhì)疑等一系列環(huán)節(jié)，顯著突出學(xué)生的主體地位，高度強(qiáng)調(diào)自主，講究教學(xué)方法。例如：在教學(xué)《桂花雨》內(nèi)容時(shí)，教師可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其一是讓學(xué)生自由讀，并勇敢說出自己讀懂了哪些內(nèi)容，目的是循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;其二是體會(huì)母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，緊接著以小組為單位相互交流閱讀感受;其三是依據(jù)學(xué)生探討實(shí)際，適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，目的是讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生能力。如此，在教學(xué)過程中，學(xué)生就不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)探求，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

二、根據(jù)文章提出問題，促使學(xué)生自主探究

新課標(biāo)倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。再加上實(shí)踐也表明，寬松和諧的環(huán)境是非常有助于學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的。因此，教師就需加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取、理解、消化知識(shí)。小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解析文章中的問題，目的是幫助學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)涵，力求激發(fā)每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)提出一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，積極思考，需要注意的是，必要時(shí)，教師可以進(jìn)行一些互動(dòng)，看看學(xué)生對(duì)該文章還有哪些地方不明白。例如：在教學(xué)《金色的魚鉤》內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生看著課題，自由提問，要求學(xué)生帶著這些問題自由讀課文，要是對(duì)于一些疑難問題，他們實(shí)在解決不了，此時(shí)，教師可以適時(shí)引導(dǎo)，也可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。然后，再要求學(xué)生認(rèn)真閱讀一遍課文，并深入解決以下問題：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌？這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說明了什么？為什么說長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

三、開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心、突出了以學(xué)生為本的一種學(xué)習(xí)方式。在新課改形勢(shì)下，小學(xué)語文教學(xué)不光要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，還要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。可以說，有了活動(dòng)，才能使課堂更活躍，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力更強(qiáng)。在具體實(shí)踐中，小學(xué)語文教師可以巧妙運(yùn)用多樣化的活動(dòng)形式，如演、辨、唱等，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問題。例如：在教學(xué)《草船借箭》內(nèi)容時(shí)，教師可以采用表演的活動(dòng)形式，在此過程中，就需要學(xué)生認(rèn)真閱讀、研究課文，把課文內(nèi)容改寫成劇本，一起排練、表演。在表演結(jié)束后，可以評(píng)選出最佳演員、最佳劇本等。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都馬虎不得，如表演的話，需要學(xué)生深入研究人物的語言、心理等一系列因素，這樣才能更好地把握角色;寫的話，需要學(xué)生自主且認(rèn)真地閱讀課文;評(píng)的話，需要學(xué)生認(rèn)真觀看表演。整個(gè)過程，學(xué)生都是高度集中注意力的，那么他們的自主學(xué)習(xí)能力自然而然就得到了有效鍛煉。

結(jié)束語：

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的基本要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步形成能力，如此才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，奠定學(xué)生更好發(fā)展的基礎(chǔ)。

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