吳明艷

摘要：作為教師要用愛心融化學生，用耐心去感化他們，抓住學生的閃光點和點滴進步，使學生感到老師時刻在關注他。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的學習動力，增強信心。

關鍵詞：師愛 教育 心燈 溝通

師愛可以使學生的心靈更加美好一位初一的教師，送給每人兩本書、以次表示他希望學生們熱愛知識的愿望。這股愛的熱流經(jīng)過學生們的情感過濾，又加倍的答謝給教師。當學生們得知是節(jié)衣所積攢的錢給大家買的書時，他們感到激動。從此，這個班的學生閱讀課外書籍蔚然成風。這說明師愛會促使學生心靈中美好的胚芽由潛伏狀態(tài)，會促使學生的美好心靈大放異彩。

一、抓住個體差異，優(yōu)化教育方法

師愛可以不斷凈化教師的思想境界當教師主動接近學生，向?qū)W生持久地傾注自己的心血時，那么愛的河流，就不僅僅朝著一個方向流動了，它會反作用于教師，會產(chǎn)生回流，會帶來愛的反饋信息。

我現(xiàn)在帶的這個班，是從二年級開始的，班里有一位徐貝小朋友，他聰明活潑，勤學好問。他除了學好課本上的知識，還特別喜歡看課外書。因而他認識掌握的字詞、懂得的知識比班里的其他同學要多得多。從《十萬個為什么》、《唐詩三百首》、《成語故事》到《大自然未解之謎》等等，他都閱讀過，且記憶得不錯。他有時會冷不丁地向我提問題，什么“光合作用”、“宇宙中的恒星、行星”等等。哎，這小家伙是在考老師。還好，我一貫也喜歡看書，也算知道得不少，基本上還能應付得了。有時，看到我能回答他的問題，他還翹起大拇指，說：“老師，你真棒！”我有時也提幾個問題考考他，讓他知道老師比他懂得多。作為老師，如果只是懂得書本上的知識，那是遠遠不夠的，只有不斷學習，拓寬視野，不斷充實自己，才能贏得學生的愛戴，學生的學習效率提高了，我也教得比較輕松。

二、溺愛并非良藥，疼愛需要尺度

正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！边@應該是我們所有教師的共識。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進每個孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。

班級有一個男生叫李子恒，性格內(nèi)向，胖乎乎的，長得很漂亮，學習很努力，就是成績老是上不去。班里的孩子都排斥他，都不愿意跟他說話，還老欺負他。為什么會這樣呢？一件事情告訴我答案。

六一兒童節(jié)集會，同學們提前到操場上準備集合，班長哨聲一響，呀！站隊啦！集合啦！學生慌慌張張地找自己的位置，你擠我，我擠你，不小心擠到了李子恒。

第二天，李子恒的媽媽就到班級里面進行拍照，還錄視頻。我知道這件事，就制止了他媽媽的行為，李子恒媽媽生氣地說：“你們班的幾個孩子都打我們家的孩子，一會他的姥姥和姥爺都得來，看看這是我問的班級的同學說的，我還錄了視頻?！币驗檫@一點點的小事，其他孩子也要受到老師的批評，誰愿意跟這樣人交往呢？李子恒媽媽聽到我說的，很激動，流了淚。認識到自己的這種愛是錯愛，今后一定要改變自己的教育方式。

究其原因，李子恒從小就跟著鄉(xiāng)下的奶奶長大，媽媽對李子恒的教育處于缺失狀態(tài)，八歲的時候，才跟著父母親，李子恒對父母一直排斥，天天鬧著回老家找奶奶。母親為了袒護兒子，給兒子特別的愛就事事處處為兒子出頭，就連在學校李子恒和其他孩子發(fā)生一點口角，就到學校大鬧特鬧。

家長對孩子教育過于溺愛。解決這一問題的關鍵是要改變李子恒的父母對李子恒教育的態(tài)度，就是要讓李子恒的母親把握好愛的尺度和原則，不要過于溺愛。多讓李子恒參加班級活動、社會實踐，融入班級集體，也可適當?shù)剡M行挫折教育，來提高孩子的獨立能力。

三、家校教育并行，愛與責任共生

教育好下一代是一門極其深奧的學問，讓孩子健康茁壯地成長是每位老師、班主任的心愿，更是每一位家長的心愿。家校溝通的形式多種多樣，作為班主任老師應結(jié)合具體的情況，選擇不同的方式與家長進行溝通，溝通是一門藝術，也是教師取得良好教育效果的保障，同時良好的溝通能力也是教師工作能力的體現(xiàn)。

作為班主任，要想與家長形成家校教育合力，就必須高度重視與家長的有效溝通。掌握必要的方法是必要的，也是溝通取得實效的關鍵。一是尊重。尊重是家校溝通取得成效的前提，基礎，也是保證。因此，作為班主任老師在任何情況下，態(tài)度都要誠懇，友善，特別當遇到問題時，要沉得住氣，先問清原因，再提出解決問題的方法。與家長溝通，一定要用思想影響思想，用智慧啟迪智慧，要讓家長覺得你的做法，你的說法，你的想法確實高人一等，快人一步。同時，不論家長對你態(tài)度如何，一定要微笑面對，不要有態(tài)度，不要有想法，要相信家長是尊敬老師的。而是真誠。我們請家長或希望家長配合學校做什么，應該用商量、建議的口吻，對孩子的評價一定要客觀、全面，既要肯定優(yōu)點與進步，也要真誠地提出不足之處。在談孩子的缺點時，要根據(jù)情況，區(qū)別對待。

四、結(jié)語

綜上所述，教育與社會相連，與生活相通;教育與生存相連，與發(fā)展相通。教育的軌跡是一個無窮的圓，其圓心就定位在“人”――社會生活中現(xiàn)實的人、文明氣息中健康的人、與時俱進中發(fā)展的人。有人把師愛比作春雨，滋潤孩子的心田;有人把師愛比作陽光，溫暖孩子的心房。師愛是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。多年的教育實踐，使我深深體會到：愛生是師德的核心。作為班主任更要把愛的陽光灑向每一個角落，師愛似雨，愿能夠潤澤孩子們幼小的心靈。

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