張淑娟

摘 ?要：隨著時間的流逝，社會的進步，競爭激烈的當今，人們越來越重視合作，不僅僅體現(xiàn)在年輕人的工作、科研小組的配合、軍隊中戰(zhàn)友們的互相幫助，更體現(xiàn)在青少年的學習生涯當中。在傳統(tǒng)的小學語文教學課堂當中，大部分時間都是所有學生都聽老師講課，與此同時做筆記。這種情況下，學生完全處于被動的地位。與傳統(tǒng)的語文教學課堂不同的是，小組合作學習將大部分時間交給了學生，老師的作用是輔助學生，這時學生處于主動地位，學習的效率會大幅度提高。

關鍵詞：合作學習;小學語文教學;應用研究

合作的力量是無窮的，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“一根筷子易折，一把筷子堅強”。小組教學就是把學生團結在一起，將小組內部的力量最大化，讓每一位學生都成為受益者，從而提高學生對學習的積極性。小學語文教育是孩子們學習我們母語的一個重要階段，作為教師，更應該想辦法提高學生的積極性，讓孩子們能夠愛上自己的母語，能夠對自己的母語有一個正確的認識。此時，小組合作學習便可以充當一個完美的方案，將班級的力量最大化。

一、小組合作學習在小學語文教育中存在的意義

（一）小學語文教育是孩子們認識和學習自己母語的一個重要階段，在這個階段可以培養(yǎng)孩子們對語文的學習興趣，同時也會讓孩子們厭惡語文。在這個階段的教育同時也是為孩子們以后的學習習慣打基礎。但是這個階段的教育存在著一些弊端，那就是老師講解的許多詞語，學生們不能運用到生活中的交流中，并不能提現(xiàn)學生們的素養(yǎng)。小組合作學習能夠幫助學生們相互交流，將所學知識運用到生活中。

（二）在傳統(tǒng)的小學語文教學中，很容易導致學生們的語文成績出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象，也就是喜歡語文的學生會主動與老師交流，從而成績越來越好;而不喜歡語文的學生就會比較排斥這一科目，導致成績越來越落后。小組學習可以讓學生們相互幫助，幫助學習成績較差的學生將成績提高上去，同時讓學習成績較好的學生在幫助同學的過程中有成就感，從而更有積極性。

（三）小組合作學習也是一個團結學生、增強進取心的好方法。小組內部的互幫互助，能夠讓學生感受到同學們的關心，小組之間的激烈競爭也讓學生們不甘落后，積極進取。這種氛圍才能讓班級內的每一位同學都進步，培養(yǎng)學生們不甘落后，積極進取的精神。

二、合作學習中學生們應當掌握的技能

（一）傾聽

善于傾聽是學習的一個重要方法，認真地傾聽是對他人最基本的尊重。只有認真傾聽他人的發(fā)言，他人才會認真傾聽你的發(fā)言，這是建立友好關系的前提。彼此相互交談會增強發(fā)言者的自信，還會感受到他人的尊重，從而產生組內的凝聚力。

（二）質疑

他人的指導并不是全都正確，我們應該時刻擁有一顆質疑的心，當然，并不是對所有事情。當對于他人的指導有疑惑時應當進行追問，或許當中存在對方也不明白的地方，因為語文中很多方面是十分嚴謹?shù)模缭谠~語的詞義方面是不能馬虎的，漢字的書寫也是不可隨意的。所以，擁有一顆質疑的心，并不是一件壞事。

（三）堅持自我

人與人之間是存在差別的，每個人的學習方法也是各有特色。對于他人熱情的幫助，可能是適合自己的，也可能是不適合自己的，這時候我們就要學會取舍，采取有益的，放棄不好的，放棄他人的方法并不是對他人的不尊重，僅僅是為了自己和集體的進步而已。

（四）互相幫助

作為學習小組的一員，我們不能只求助，而不施助，這樣的做法只能讓他人的厭惡。小組內的互幫互助是團結同學的好辦法。幫助他人也是進步的方法。語文的學習，重復記憶也是不錯的方法，在幫助他人的同時自己也進步了，不是一舉兩得嗎。

（五）關注集體

作為學習小組的一員，小組整體的團結進步是每個學生都應該關注的。正所謂“先國家，再小家”，小組的合作同國家是一樣的道理。如果說小組的學習氛圍十分積極向上，那么學習小組的每一員都會有所收獲，有所進步。相反的，如果小組學習氛圍比較偏向自我，那么學習小組也不會發(fā)揮到應有的作用，小組成員也不會有相應的收獲。所以說，只有小組的成員能夠真正理解學習小組的用意，才能夠將它發(fā)揮到最大的作用。

三、小組合作學習在初中英語詞匯教學中的具體實施方法

（一）根據(jù)學生成績分配學習小組

班級中同學的學習應當擺在第一位，為了能夠幫助學生快速進步，可以考慮按照學生的成績進行小組的分配。首先要注意的是，不能“物以類聚，人以群分”，也就是不能將學習好的全部分到一個小組，而學習差的分到另一個小組。這樣不僅會引起學生的不滿，還會適得其反。要做到均衡各個小組之間的實力，每個小組都要有學習好的和學習較差的，這樣好的幫助較差的，班級的整體成績才會快速提升。

（二）根據(jù)學生的性格分配小組

班級中有些同學比較外向，容易與人相處，還有一些同學比較內向，不善于與人交流。為了能夠讓每個小組都能參與到學習活動中去，可以按照學生的性格分配小組。每個小組既分配外向的學生又分配內向的學生，這樣，外向的學生帶動內向的學生，讓每一位學生都積極參加到學習當中。

結束語

在飛速發(fā)展的二十一世紀，團結在社會中的關注度越來越高，而身為這個時代的新生力量，學生不能僅僅關注一下，更應該把它當做一種技能來培養(yǎng)。小學語文教育正處于學習語文的重要階段，為了能夠進一步將語文功底牢固，更應該配合老師進行小組學習活動，老師也應該根據(jù)自己班級的情況，選擇合適的方法。制定一個適合自己班級的學習小組計劃，不僅能夠提升學生的學習成績，還能夠提早培養(yǎng)學生的團結意識，為他們以后步入社會，進入工作打下一個良好的基礎。

參考文獻：

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