劉琳琳

摘要：小學六年級期末的復習，是對整個小學階段語文知識的復習和鞏固，也是使學生語文能力再提高的過程。因此，復習承載著“查漏補缺，鞏固知識;歸類整理，系統(tǒng)提高;遷移運用，促進發(fā)展”的功能。我們的復習教學應該對照六年級學生的學習目標，合理計劃、系統(tǒng)安排，有目的、有重點地幫助學生進行系統(tǒng)的、高效的復習，努力提高復習的效益，力求每一個學生在畢業(yè)考試中能達到應有水平。

關鍵詞：語文;復習;策略

一、積累與運用復習策略

1、 “音、形”的復習

幾乎每張復習試卷上都有關于拼音、字詞的考查，如若能在復習期間進行整理和歸納，往往會事半功倍。對照課程標準的要求，我們平時應多強調(diào)，在檢測中遇到選擇正確讀音、看拼音寫字詞句的題目時，就將漢語拼音中學生們常出錯的地方進行著重指引。老師們更應該做個有心人，注意收集學生容易讀錯、寫錯的字，同時注意對一些形近字、多音字等進行適當梳理。

2、詞語的復習

詞語理解考查的重點是詞語、成語在具體語境中的意義，運用的考查點則集中在根據(jù)語境選詞填空、按要求寫出詞語、詞語歸類等。我認為，復習中抓住“讀讀背背”和課文中出現(xiàn)的成語、四字詞語，多讀多背，務必牢記。同時發(fā)動學生隨時收集、主動交流，擴大詞語的積累面。

3、句子的訓練

關于“句子”這一項，只要出現(xiàn)都有6--8分，可見其重要性，我們必須集中復習，主要是習題復習。考查的形式多種多樣，主要為：

（1）仿寫或續(xù)寫。句子的仿寫實際上是語法、修辭、標點等知識的綜合運用，仿寫中要圍繞語境、內(nèi)容統(tǒng)一、語言連貫，用詞得當。

（2）造句。一般都為特殊句式，或以一詞多義的形式出現(xiàn)。如用“驕傲”造句，一種意思為不虛心，另一種意思為自豪。我們應要求學生首先辨析詞義和詞性，而后聯(lián)系生活造句，還要力求句子的完整性、生動性。

（3）修改病句。修改病句有四個步驟：①找出句子的主干，判斷是否有問題;②看句子的修飾成分是否有問題;③判斷病句類型;④修改病句。

無論是哪種題型，我們都不能要求學生強記知識點，而應重在理解，加強運用。在運用的過程中增強語感，總結(jié)規(guī)律，豐富詞匯。

4、默寫的訓練每年的試卷中都有背誦默寫的內(nèi)容，主要分為小學階段學習的古詩文、六年級上下冊每單元的日積月累和課文背誦默寫三部分。對于這部分內(nèi)容，要求學生將所有的知識點整理出來，然后逐個檢查、逐篇落實。

二、閱讀的復習策略

（一）課內(nèi)閱讀

1、把握每個單元的閱讀重點在復習時，學生對已學的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文和重點訓練項目 。根據(jù)單元重點把典型的課例再溫習一遍，特別是要求背誦的課文，我們要做到完全學透、吃透。

2、善于利用教材閱讀復習要以課文復習為主，并做適當?shù)臄U展，以達到舉一反三，堅決摒棄拋開課文搞復習的做法。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新;二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復習課文要防止炒冷飯，要給學生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。

（二）課外閱讀

1、復習時進行簡要歸納（1）關于古詩詞的誦讀，要善于幫助歸類。在復習時可進行歸納，如把以前學過的詩句按描寫四季景色的，反映作者思念家鄉(xiāng)的，抒發(fā)作者豪情壯志的等進行分類。又如讓學生搜集數(shù)字開頭的成語、有關動物的成語等等。（2）根據(jù)單元重點選擇典型材料------導中有練，練中有導為了配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，我們有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。在復習中，重點不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。做每一道題時，應該幫助學生審清楚題目意思，要我們做什么？怎么做？對于回答問題的訓練，可以采取讓學生根據(jù)閱讀興趣來出試題的方式，培養(yǎng)理解能力。

2、鼓勵自主復習，為促進學生真正掌握閱讀的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實踐活動之中，可以著重從三個方面來引導：（1）從自主復習中引導感知方法讓學生選擇自己最感興趣的課文或短文，讀一讀、想一想，引導學生通過認真讀書思考，梳理學習的過程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。（2）從自主交流中引導領會方法學生通過自主復習，對概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會文章思想的方法已有初步了解。在此基礎上，我們及時引導學生開展小組和班級的合作討論、交流，增強學生獲取有關整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過引導學生評價、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，從而幫助學生領會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。（3）從自主練習中引導運用方法語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用規(guī)律，方可形成能力。

三、關于習作的復習策略

作文是語文考試中的重要內(nèi)容。因此，在語文復習中，復習好作文就顯得特別重要。復習作文與復習語文知識一樣，也是有方法的。

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“全軍覆沒”，如果作文的部分內(nèi)容偏題、走題，對成績的影響也很大。因此，過好審題關是過好作文關的重要條件。學生主要是存在審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。針對這些毛病，最好把一些相關的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。用這樣的方法來復習審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)別開來，提高我們的審題能力。

中心，是一篇作文的靈魂;材料，是一篇作文的血肉。下筆前，一定要把文章的中心確定下來。當然，有了中心，沒有切合中心的材料，這篇文章也是寫不好的。所以，在作文復習中，“確立中心”和“選擇材料”也是十分重要的復習內(nèi)容。同學們可以采用同一內(nèi)容多種命題的方法來訓練自己定中心和選材料的能力。拿以前作過的作文，變換成不同的題目，然后根據(jù)不同的題目，分別確定中心思想，并選擇相應的材料。

總之，復習方法是多樣的，有效的、學生喜歡的就是好的方法。我認為，集中復習固然能起到回顧、整理、歸納知識的作用，但平時學習中注意及時鞏固、及時消化也很重要。把各知識點的復習、梳理分散到平時的課堂教學中，期末復習時再畫龍點睛，一定會起到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]張曉英. 小學六年級語文總復習之淺談[J]. 新課程（小學）， 2014（1）：19-19.