劉昕

摘要：隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷深入，高中英語口語教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機遇，學(xué)生要能夠在日常生活中與他人進行各種話題的信息交換，清晰、準確地表述自己的意思。由于我國高考體制的影響，英語口語教學(xué)相對比較落后，如何改進高中英語口語教學(xué)，提高學(xué)生口語能力，是本文重點探討的對象。

關(guān)鍵詞：高中英語;口語能力;培養(yǎng)

英語作為一門語言，是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。隨著中國與國際交往円益頻繁，掌握一口流利的英語對于21世紀人才來說尤顯重要。但是，由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，應(yīng)試教育理念早已根深蒂固，重語言知識傳授、輕聽說能力培養(yǎng)的痼疾依然存在。面對新的國際形勢和教育改革，作為一名高中英語教師，必須積極改變教學(xué)理念，平衡知識傳授與聽說能力教學(xué)之間的關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)措施，培養(yǎng)綜合性語言人才。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新評價體系

教師作為英語教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，自身教育觀念很大程度上影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是實現(xiàn)學(xué)生口語能力提升的前提，由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”思想觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中處理好知識與能力之間的關(guān)系。首先要遵循“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的教學(xué)原則，鼓勵學(xué)生開口說英語，創(chuàng)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，多種教學(xué)手段如演講、話題討論、主題辯論、角色扮演、講故事等多種教學(xué)方式來促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。其次，革新教學(xué)評價體系，注重形成性評價的參與，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)價值，幫助其樹立學(xué)習(xí)自信。形成性評價倡導(dǎo)全體參與體驗，以鼓勵為主，采取多種評價方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生成。使其能夠關(guān)注自身發(fā)展，強化公平競爭意識，大膽用英語發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)英語語感。

二、營造語言環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法

我國英語教學(xué)之所以會出現(xiàn)“啞巴英語”現(xiàn)象，主要因為語言環(huán)境的缺失。營造語言環(huán)境是英語教學(xué)的保證，也是口語教學(xué)最有效的途徑。為誒了給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，除了上課盡量使用語言外，還可以借助信息技術(shù)營造真實的英語交際情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。此外，將課堂訓(xùn)練與課外學(xué)習(xí)或活動相結(jié)合，創(chuàng)辦英語角，舉行英語晚會，組織英語演講辯論賽等，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，激發(fā)其內(nèi)部英語口語學(xué)習(xí)動機，整個教學(xué)過程中要尊重學(xué)生主體性，體現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與知識的雙向交流，關(guān)注學(xué)生長期發(fā)展。利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)其在大量口語練習(xí)中形成能力。比如教學(xué)“Fun Food”一課時，采取課堂話題討論的形式，在授課結(jié)束后安排10分鐘的時間進行口語訓(xùn)練，圍繞“Fun Food”為探討話題，講一講自己在生活中品嘗過或見過的有趣事物。一來對所學(xué)新知識有一個自我表現(xiàn)、自我考核的機會，二來使學(xué)生感受到語言交際的功能，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)開口欲望，削弱羞于開口的情緒。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、減輕焦慮心理

學(xué)習(xí)動機是促使學(xué)習(xí)行為發(fā)生的導(dǎo)火索，影響學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生英語口語能力，在日常教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，調(diào)取其積極的情感因素，減輕焦慮心理，提高英語口語表達主動性。以“Sporting Events ”教學(xué)為例，引入國際籃球賽和NBA球星比賽視頻，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。然后組織學(xué)生用英語介紹自己崇拜或喜歡的體育明星，像邁克爾·喬丹、?勒布朗·詹姆斯、?科比·布萊恩特、沙奎爾·奧尼爾或中國的姚明等。在學(xué)生口語表達過程中教師要觀察學(xué)生語言組織表現(xiàn)，以贊揚和激勵為主，幫助其樹立口語表達自信心，體驗成功的喜悅，提高心理素質(zhì)，達到所學(xué)語言的交際目的。

四、拓寬學(xué)習(xí)渠道、開辟第二課堂

在多元化社會下，課堂45分鐘已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展需求，只能提供有限的知識輸入，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。因此，高中英語教師可以有計劃地組織并鼓勵學(xué)生參與英語口語第二課堂活動，像英語話劇、演講、辯論等，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演某些節(jié)目，挖掘?qū)W生口頭表達能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。比如舉辦英語演講賽，引導(dǎo)學(xué)生模仿英語口語競賽模式，教師就學(xué)生感興趣的內(nèi)容給出話題，由學(xué)生自己通過查閱資料進行演講稿準備。在演講課上，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己觀點，開辟學(xué)生專欄，張貼優(yōu)秀比賽事跡或圖片，體會精彩的句子，感受英語的語言美，為英語閱讀奠定基礎(chǔ)，真正愛上英語口語表達，掌握口語表達技能和方法，提高口語表達能力。

結(jié)語：綜上所述，口語表達能力是21世紀語言型人才必備能力之一，是提高交流能力的基礎(chǔ)。在高中英語教學(xué)中既要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新評價體系，還要激發(fā)學(xué)生口語表達動機，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開辟第二課堂，豐富學(xué)生實踐活動。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受英語語言美以及口語表達的魅力，逐漸提升自身英語學(xué)習(xí)能力，推動核心素養(yǎng)發(fā)展。

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