胡長妹

【摘要】具有人格魅力的教師，就像一塊磁石，把學生牢牢地吸引住。學生健全人格的培養(yǎng)既離不開老師的直接教育，也離不開老師對學生春雨般的無聲滋潤。

【關(guān)鍵詞】教師；人格魅力；學生；健全人格

健全人格，是指人的性格、特點、思想以及行為習慣等所構(gòu)成的有機結(jié)合體是相對正確的，換言之，也就是人的信念和世界觀相對完備，沒有缺陷。學生健全人格的培養(yǎng)，直接影響著學生的身心健康、學習效率和社會適應能力的發(fā)展。因此，學生健全人格的培養(yǎng) ，對自身成長和社會發(fā)展都有著重要的意義。

教師的人格魅力體現(xiàn)在一個教師具有言行舉止規(guī)范，博愛無私，知識淵博，品德高尚，內(nèi)具素質(zhì)外有形象的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。具有人格魅力的教師，就像一塊磁石，能把學生不由自主地牢牢地吸引住。因此，教師可以通過自身的人格魅力來影響學生，以培養(yǎng)學生的健全人格。

一、通過儀表、言行和舉止去教育學生

學生在校學習、活動中，教師的儀表、言行舉止直接且長時間作用于學生的感官，而學生接受這種暗示，是被動且無法逃避的。所以，教師可以通過端莊的儀表、規(guī)范的言行舉止去默化學生。

1.儀表端莊

教師端莊的儀表，猶如美妙的畫面，給予學生美的享受的同時，還常常會激發(fā)學生情感產(chǎn)生正確的行為動機。因此，教師的儀表應做到：干凈整潔、扣戴整齊、不穿奇裝異服、不穿露肩露背衣服、不穿拖鞋、發(fā)型典雅不夸張，男不留胡須，女不畫濃妝；上課前要先端正衣冠才能進入教室。

2.語言親切

在現(xiàn)實生活中，不乏老師不經(jīng)意的一句話就影響了學生今后的人生的事例。因此，教師在與學生的交流中應注意表達形式，力求能夠撥動學生的心弦，增強教育效果。教師的語言應做到：文明、平實、親切、幽默、機智，有激情、有激勵性——“同學好”“回答得真好，請坐下”“比以前有進步了，老師真為你高興”……批改學生作業(yè)，寫上激勵的評語——“太棒了！”“你寫的字比以前更端正了！”……教師的一舉手、一投足、一個眼神、一個微笑 ，都會給學生極大的暗示。不可能每位教師的語言都能像播音員一樣圓潤、明快，但都應自然、清晰、和諧、樸實而不造作。

3.舉止優(yōu)雅

教師優(yōu)雅的舉止，有助于促使學生的行為得到正模仿和正強化，有利于學生良好行為習慣的培養(yǎng)。因此，教師平時還應做到：坐要端正站要直；處事有方，穩(wěn)健沉著、有條不紊、泰然自若；公共場合，不高聲談笑、不大聲喧嘩；室外走動，保持正常速度；不隨地吐痰、不在校內(nèi)抽煙；垃圾不落地，隨手拾垃圾……

二、用愛心感化學生

教育，就是播撒愛的種子。老師把愛的種子撒播在學生的心田，滋潤著學生的心靈。當學生體會到這種愛時，就會內(nèi)化成學生對老師的敬愛，進而對學習、對生活、對社會充滿熱愛之情。所以，教師可以通過愛心去感化學生。

1.愛要真誠

真誠的愛，是純潔、善良的，是沒有私心雜念的。只有把真誠的愛撒進學生心田，才能滋潤學生心靈、觸及學生靈魂，才能更有效地激發(fā)學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛社會，學生才會心靈灑滿陽光，憧憬美好未來。所以，老師對學生不但要有愛，而且愛應是來自心靈深處、發(fā)自內(nèi)心的最真誠的愛。

2.愛要寬容

學生是具有獨立人格的個體，只有尊重學生的個性，與學生平等交流，才會獲得良好的教育效果。所以，換位思考，蹲下來與孩子說話。面對學生錯誤，能包容能接納，允許讓學生與長輩平等對話。當學生感受到自己得到了公平、合理對待時，才會更加勇敢地面對事實、明辨是非、提高認識、轉(zhuǎn)變思想、端正行為，并承擔相關(guān)的責任。

3.愛要嚴格

“嚴師出高徒”，愛要寬容，但不能縱容。寬容作為一種教育理念，但它并非靈丹妙藥，只有寬嚴相濟、因材施教，才能收到良好的教育效果。中國有句老話：“無規(guī)矩不成方圓”。面對學生錯誤的思想、行為，教師要做到是非面前講原則，原則面前下狠心，理智、耐心地對學生進行引導，學生的人生道路才會越走越寬廣。因此，教師對學生要寬容，但不能放任、遷就，而應寬嚴相濟。

三、用道德情操去熏陶學生

學生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，除了言傳，還可以通過身教獲得。因此，教師可以利用自身高尚的道德情操去熏陶學生。

1.思想端正

人的思想支配著人的言行。教師作為學生在校學習、活動中的重要作用者，教師言行對學生的影響是深刻的、深遠的。為此，教師一定要政治思想過硬、道德品質(zhì)過關(guān)，以身作則，率先垂范，為人師表。因此，作為教師一定要熱愛生活、熱愛祖國、熱愛學生，并具有為教育事業(yè)而努力奮斗的奉獻精神。

2.情緒健康

情緒具有感染性。教師特殊的職業(yè)活動，要求教師在工作中要有豁達樂觀、奮發(fā)向上的精神風貌，只有積極的情緒，才有利于感染和激發(fā)學生、熏陶學生。所以，教師要做良好情緒的傳播者。

3.樂于合作，善于協(xié)助

教育的復雜性決定了教育工作的特殊性。協(xié)調(diào)一致、溝通換位、通力協(xié)助，也是教師的基本素養(yǎng)。教師之間相互幫助、相互合作，這雖然不是課堂教學內(nèi)容，不直接作用于學生，但學生的感覺是靈敏的，老師不需要直白，學生在學習、活動中，也能感受到它，并不知不覺附著在學生的意識深處，日積月累，終于生根發(fā)芽。所以，工作中，教師之間相互學習，樂于合作，善于協(xié)助，也會有助于培養(yǎng)學生的健全人格。

4.遵守社會公德

社會公德是人類社會活動行進中的產(chǎn)物，它規(guī)范著文明社會人類活動的行為。教師的社會公德意識，支配著教師的行為作用于學生身上，雖然這種作用也是無形的，但影響卻是巨大的。因此，教師不管是在學校工作中，還是在社會人際交往活動中，都要以法律為準繩，自覺遵守社會公德，堅定自己的信念，樹立正確的人生觀，并以身作則，用良好的形象去影響學生。

四、用學識才能感染學生

一個博學多才的老師，就像一個能夠呼風喚雨的魔法大師，能讓學生徹頭徹尾仰望他、崇拜他、追隨他。若是才疏學淺，不學無術(shù)的老師，是難以獲得學生的好感的。因此，教師還可以通過自身的學識才能去感染學生。

1.學識淵博

隨著時代的發(fā)展社會的進步，現(xiàn)在學生需要的不再是只能“給學生一桶水”的舊式老師，而是需要有“源源不斷新鮮常流水”的新型老師。因此，教師要與時俱進，要有活到老學到老的理念，不斷加強學習，更新自我，把自己武裝成一個胸中有墨、心中有識的學識淵博之人，讓學生羨慕自己、仰望自己，并學習自己。

2.勇于創(chuàng)新

現(xiàn)代化建設需要的是具有創(chuàng)新能力的新型人才。學生，作為社會主義建設接班人，他們的創(chuàng)新能力需要得到培養(yǎng)；老師，作為社會主義建設者，必須有創(chuàng)新意識。所以，一個敢于創(chuàng)新的老師才是有前途的老師。因此，教師在教育教學活動中，既要遵循教學原則，但又不能固步自封，而應敢于大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的具有健全人格的人才。

3.專業(yè)技能精湛

能工巧匠憑著精湛的技藝，能把原材料加工成精美的藝術(shù)品。工匠的“技藝”與老師的“技能”等同，人們常把老師比作能工巧匠，是社會對老師要掌握有精湛教育教學技能寄予厚望。所以，老師不但要有淵博的知識，還要有合理的能力結(jié)構(gòu)，才能在教育教學活動中靈活綜合運用各類知識，自如駕馭課堂，保證教師與學生雙邊活動的有效對接。

實踐證明，越有人格魅力的老師對學生的影響越大。“教育無小事，事事皆育人”， 學生健全人格的培養(yǎng)既離不開老師的直接教育，也離不開老師對學生春雨般的無聲滋潤。因此，老師不能落伍于時代，要緊跟時代步伐，與時俱進，不斷提升自我，通過自身優(yōu)秀的人格魅力，去培養(yǎng)學生的健全人格。

參考文獻：

[1]吳樂成.班主任培養(yǎng)學生健全人格的策略研究[J].成才之路，2018（08）：8-9.