張艷陽

隨著社會科技的進一步發(fā)展，經(jīng)濟水平也穩(wěn)健提升，國民問題逐漸向教育問題傾斜，因為學(xué)生是祖國的未來。學(xué)生能否有較好的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。所以，在新課改的背景下，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)機制，解決教學(xué)中遇見的問題，使學(xué)生得到更好的教育。在高中地理課堂教學(xué)中采取生活化的教學(xué)對學(xué)生接受更好的教育有很大幫助，由此本文將就此展開分析，用自己的力量為高中地理教學(xué)更好開展提供建議。

地理作為高中的一門重要學(xué)科，特別是對于文科學(xué)生而言尤為重要。學(xué)習(xí)地理也是為了使學(xué)生能夠了解一些地理常識，在生活中多了解一些知識，這對于學(xué)生未來的生活發(fā)展有廣泛意義。高中地理的教學(xué)從兩方面入手，一是自然地理，二是人文地理，而這兩方面均與生活有著密切的聯(lián)系，在講授自然地理時，可以涉及鄉(xiāng)土地理方面的有關(guān)知識;在講授人文地理時，可以適當?shù)慕Y(jié)合各地特有的民俗習(xí)慣等。不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。所以如果在高中地理教學(xué)中添加與生活相關(guān)的內(nèi)容，將會使高中地理教學(xué)得到不一樣的進展，教學(xué)質(zhì)量飛躍提升。

一、目前高中地理生活化教學(xué)情況分析

（一）教學(xué)資源分配不均

在高中地理生活化教學(xué)中存在資源方面的分配不均，以致于高中地理生活化教學(xué)不能有效推進。我國各個地方的經(jīng)濟發(fā)展都已經(jīng)穩(wěn)定化，但還是有個別區(qū)域經(jīng)濟處于較為滯后階段，使教學(xué)資源的分配有了差距。

比如在農(nóng)村與城市之間的教學(xué)資源配備呈現(xiàn)出兩極化態(tài)勢，無論是從師資力量的配備還是從相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)狀況來看，想要在農(nóng)村或是偏遠地區(qū)展開高中地理生活化教學(xué)有著較大困難。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)理念與新式理念沖突

由于高中地理教學(xué)中包含著許多傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在其理念中有著許多落后的成分，例如只側(cè)重知識的傳授、單一的教師講解、單一的教學(xué)模式等導(dǎo)致新式、優(yōu)良的教學(xué)理念無法有效地融合進高中地理生活化教學(xué)中?，F(xiàn)如今，全國都已經(jīng)開展高中教育，但由于地域等多種問題，我國在教育事業(yè)的開展上面臨著不均衡問題。在城市中生活的學(xué)生對于事物的理解更為廣泛，在高中地理知識的灌輸上會更易接受并應(yīng)用，能夠使高中地理生活化教學(xué)進度更快推進。

（三）生活化教學(xué)理念具體實施中有問題

優(yōu)良的教學(xué)方法對于推進高中地理生活化教學(xué)有著重要的積極作用。然而，就目前高中地理的具體實施情況來看，生活化的地理教學(xué)在推廣、分析等方面仍有較大問題，例如部分教師為協(xié)助學(xué)生更為深刻的理解所學(xué)知識，通常會設(shè)置情境，但往往由于準備不足導(dǎo)致所創(chuàng)設(shè)的問題情境牽強附會，沒有達到預(yù)期的效果反而給學(xué)生理解造成困難，造成了高中地理生活化教學(xué)不能科學(xué)合理有效開展。其中主要是由于教師使用的教學(xué)理念不完整導(dǎo)致的，教師對于新式教學(xué)模式的重視程度不足，對于新式教學(xué)理念沒有展開深入地探索和研究，以致于使用理念時不熟悉、不完整，在高中地理生活化的教學(xué)效果方面也就不盡如人意，達不到預(yù)期的效果。

二、分析高中地理教學(xué)生活化采用的教學(xué)方法

（一）破除傳統(tǒng)教學(xué)老舊之處，采取生活化教學(xué)方法

教師在教學(xué)中采取生活化的教學(xué)方法，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對傳統(tǒng)教學(xué)理念的老舊之處進行破除，以教師為主導(dǎo)，將學(xué)生作為課堂的主體，使學(xué)生能夠自主地運用所學(xué)去解決生活中出現(xiàn)的相關(guān)地理問題。盡量設(shè)置貼近實際生活的問題情境，將書本知識與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地開展生活化地理教學(xué)。例如課堂中可以進行地圖生活化教學(xué)，讓學(xué)生在地理課堂中學(xué)習(xí)到如何正確有效地使用地圖。畢竟地圖是地理教學(xué)的一大重點，想要圓滿地開展課程就離不開將地圖內(nèi)容合理的設(shè)計進課程，所以教師在教學(xué)中進行生活化教學(xué)能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。比如教師在教學(xué)中國季風(fēng)氣候圖時，教師可以提前備課進行課堂教學(xué)設(shè)計，期間應(yīng)多多采用生活化的教學(xué)方法，利用教材中的知識為學(xué)生們呈現(xiàn)清晰的季風(fēng)氣候特點，聯(lián)合生活中的環(huán)境使學(xué)生們熟悉掌握不同季風(fēng)氣候的特點，使學(xué)生擁有更良好的地理教學(xué)體驗。地理教師在教學(xué)時可以按照這樣的步驟來展開教學(xué)：先根據(jù)要講解的教材內(nèi)容對學(xué)生還不熟悉的季風(fēng)氣候圖進行總結(jié)分析，對比圖中的各種不同氣候，同時與學(xué)生所處地區(qū)的氣候進行對比，再聯(lián)系一些著名景點的季風(fēng)氣候為學(xué)生講解，讓學(xué)生更感興趣，提問學(xué)生周圍環(huán)境發(fā)生的氣候問題、與具體季風(fēng)氣候有什么不同等問題，讓學(xué)生在熟悉的生活內(nèi)容中進行學(xué)習(xí)，最后對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)分析，對學(xué)生沒有提及的內(nèi)容進行補充，讓學(xué)生明白自身對于地理學(xué)習(xí)的不足，以取得更好的學(xué)習(xí)效果，提升綜合實踐技能。

（二）教學(xué)內(nèi)容融入生活，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在開展教學(xué)時，應(yīng)該使課堂知識內(nèi)容更加生活化，因為生活化的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生會更加熟悉、容易理解。且這樣富含生活化氣息的教學(xué)也更能使學(xué)生掌握應(yīng)考的知識點，對于學(xué)生的實際應(yīng)用能力提升也有著積極作用，讓學(xué)生在地理課堂以外也具備知識拓展的能力，推進地理素質(zhì)化教學(xué)。教師進行地理知識的教學(xué)時不難發(fā)現(xiàn)書本中的大多數(shù)知識都來源于生活，因此在課堂中增添相關(guān)的生活內(nèi)容使學(xué)生對于知識的理解會更加簡便。比如學(xué)習(xí)太陽直射點這一知識點時，教師可以先將知識點抄寫在黑板上，讓學(xué)生明晰課堂教學(xué)重點，令學(xué)生自行進行記錄，還要讓學(xué)生記錄在筆記之余留下一定的生活實踐記錄的空間。教師在課中給學(xué)生教學(xué)之余，還可以多給學(xué)生講述一些關(guān)于太陽直射角的趣味小故事或生活小應(yīng)用，增加學(xué)生對于太陽直射點這一知識點的興趣。即將結(jié)束教學(xué)時，還應(yīng)該給學(xué)生留下一些問題，比如太陽的東升西落與太陽直射角有什么關(guān)系呢？給學(xué)生布置課后作業(yè)也要聯(lián)系所教學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生自己進行利用影子測量太陽高度角的實驗，使學(xué)生能夠在生活實踐中應(yīng)用太陽直射角理論知識。另外，教師還應(yīng)要求學(xué)生對當?shù)厮幁h(huán)境的氣候條件進行查詢、記錄，對于生活中的一些地理知識有一定了解，實現(xiàn)生活化地理教學(xué)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中會更容易掌握知識點，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很有幫助，使學(xué)生更能成為一名適應(yīng)未來社會發(fā)展的實踐型人才。

（三）設(shè)置生活化情境，增強學(xué)生興趣

要說到最好的教學(xué)方法，不外乎是在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。尤其是在地理課堂中有著特別重要的影響，因為地理這門學(xué)科與生活有著眾多聯(lián)系。因此如果在地理教學(xué)中將知識點的傳授轉(zhuǎn)化為生活化情境加以展現(xiàn)，能成功將學(xué)生帶入地理知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能在熟悉的生活情境中提升地理學(xué)習(xí)能力。比如在影響工業(yè)的區(qū)位因素這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，因為有些工業(yè)地區(qū)分布遠離城市，大多數(shù)生活在城市地區(qū)的學(xué)生可能并不了解相關(guān)的工業(yè)區(qū)。因此，身為教學(xué)的主導(dǎo)者，在保障學(xué)生安全且不影響教學(xué)進度的前提下可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀工業(yè)區(qū)，讓學(xué)生能夠近距離去發(fā)現(xiàn)工業(yè)區(qū)位的特點，比如工業(yè)區(qū)周圍的地理環(huán)境、工業(yè)區(qū)的分布狀況等。讓學(xué)生自主思考關(guān)于工業(yè)區(qū)的相關(guān)地理知識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面的教學(xué)內(nèi)容時記憶也會更加深刻，更易掌握、應(yīng)用相關(guān)知識。在課中適當?shù)靥釂枌W(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪方面知識掌握不足，及時向?qū)W生補充知識教學(xué)，課后還應(yīng)及時的布置相關(guān)作業(yè)，達到進一步鞏固知識點的目的。當然，如果現(xiàn)實生活中沒有相應(yīng)的條件，無法讓學(xué)生親身體會。教師也不應(yīng)放棄努力，可以利用多媒體等設(shè)備盡可能為學(xué)生設(shè)置生活化情境。簡而言之，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，在地理教學(xué)時盡可能為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的生活化情境，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與課堂，達到進一步深化所學(xué)理論的作用，以得到更好的教學(xué)效果。

三、在高中地理教學(xué)中采取生活化教學(xué)的意義

（一）在實際教學(xué)方面的意義

在高中地理教學(xué)中采取生活化教學(xué)不僅是對教學(xué)方法的改進提升，也是推進課程改革的潛在要求。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中并沒有很多與實際生活的聯(lián)系，以致于不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。地理教學(xué)應(yīng)該豐富多樣、絢麗多彩，優(yōu)質(zhì)的生活化教學(xué)會使學(xué)生在書本中體會到不一樣的感受，使學(xué)生能在地理課堂中提升自己的綜合能力。

（二）在學(xué)生能力提升方面的意義

生活化地理教學(xué)可以有效拉近師生距離，學(xué)生會更愿意參與教學(xué)。想要在地理教學(xué)中有效開展情境教學(xué)，必須在教學(xué)中融入生活，使地理課堂教學(xué)與生活契合，讓學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗更有效地學(xué)習(xí)地理，提升他們的實踐水平以及思維能力。且在教學(xué)中，依據(jù)不同的教材內(nèi)容，從多個角度出發(fā)，聯(lián)系實際，采用多種教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題，逐漸形成地理思維，提升地理實踐能力。教師可以將學(xué)生在地理中遇見的難題轉(zhuǎn)化為簡單的生活問題，由從簡到繁，由淺入深，擴大學(xué)生知識面，使學(xué)生未來的發(fā)展會更加多元化。

（三）在社會需求方面的意義

由于高中地理兼有社會學(xué)科以及自然學(xué)科兩種性質(zhì)，通過進一步的學(xué)習(xí)可以了解地理環(huán)境、學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)律、最終形成人地協(xié)調(diào)觀念，能夠正確地認識地理環(huán)境對人類的影響，并且結(jié)合具體的現(xiàn)實問題進行深層次的分析，并提出可行性的建議，對于我國日益嚴重的人地矛盾問題得以緩解并得到有效的解決尤為重要。學(xué)生想要全面發(fā)展需要地理教學(xué)生活化，這也是社會的需要，這就需要教育工作者在編制教材時引導(dǎo)學(xué)生愛國、關(guān)注家國大事、社會時事等等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠從生活中應(yīng)用知識、增強實踐能力。地理是一門綜合性很強的學(xué)科，從人口、資源、環(huán)境等多個要素來綜合探討人與環(huán)境和諧發(fā)展的相關(guān)問題，教師在展開教學(xué)時應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造生活化地理教學(xué)的空間，使學(xué)生在進行地理知識學(xué)習(xí)的同時走進生活，運用所學(xué)去嘗試著探討生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)實踐型人才。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國高中新課改的進一步深化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。因此，在高中地理教學(xué)中采用生活化教學(xué)方式把教學(xué)活動與現(xiàn)實生活相連接，可以提升學(xué)生作為生活主體積極參與教學(xué)活動的意愿，進一步增強教學(xué)效果，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助，能夠使學(xué)生未來的發(fā)展更加多元化，適應(yīng)社會需要。而想要在高中地理中有效開展生活化教學(xué)，需要地理教師積極觀察生活中的現(xiàn)象，將之融入教學(xué)中，聯(lián)系生活中與教材中的地理知識，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心以及求知欲，增強理論聯(lián)系實際的能力和水平，進一步改善學(xué)生對于高中地理的學(xué)習(xí)效果。

（責編 ?孟 飛）