代金鐘

摘要：在現(xiàn)如今這個信息時代，信息技術(shù)可以說是無處不在，在生活中的各個方面都有所體現(xiàn)，就連課堂教學(xué)也不例外。其實，信息技術(shù)可以很好地改變?nèi)藗兊乃季S方式和生活的習(xí)慣，對人們的思想進(jìn)步有一定的幫助，如果將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動相結(jié)合，對于加強(qiáng)數(shù)學(xué)這一學(xué)科成果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)方面都具有重要的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，而信息技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能減輕教師的課堂教學(xué)壓力，提高課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者就如何將信息技術(shù)在語文教學(xué)中更好地應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);學(xué)習(xí)精力集中化;數(shù)學(xué)知識形象化;課堂時間高效化

在這個大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生接受知識的信息面很廣，而作為教師更需要與時俱進(jìn)，改變一些落后的教學(xué)思想。與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比，信息技術(shù)的應(yīng)用可以大大豐富教師的教學(xué)課堂，另一方面來說，也可以增加教師的知識儲備，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。久而久之利于教師在教學(xué)方式發(fā)面有所創(chuàng)新，所以，教師在教學(xué)過程中需要積極運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、學(xué)習(xí)精力集中化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教授課堂教師只是按照自己的授課方法將課本知識傳授給學(xué)生，而不過多地關(guān)注學(xué)生是否全部掌握牢固?；蛘呤墙處熡袝r很難一節(jié)課就能夠顧及到班級中所有的學(xué)生，有時教師的教學(xué)方法不適合學(xué)生，學(xué)生也很難集中注意力聽課。信息技術(shù)可以很好地在吸引學(xué)生課堂興趣的同時，將知識直觀呈現(xiàn)出來，學(xué)生也樂于接受。這樣也很好地減輕了教師的課堂教學(xué)壓力，節(jié)省了教師的課堂教學(xué)時間。

例如，在教授“軸對稱”這一小節(jié)時，我會在備課的的過程中采用多媒體輔助教學(xué)，插入一些生活中常見軸對稱的事物。課前，我會先問學(xué)生一個問題：同學(xué)們，誰能說一些生活中常見的軸對稱圖形或者是物體呀？學(xué)生都會很積極地舉手，學(xué)生回答之后，我會播放課件，補(bǔ)充一些學(xué)生沒有想到的。這時候，課堂氛圍就很快活躍起來，同學(xué)們會七嘴八舌地議論。我會接著說：那我們就來看一下，課本上是如何介紹軸對稱圖形的吧，這樣就能很好地與課本銜接。

二、數(shù)學(xué)知識形象化

課堂中，積極活躍的課堂氛圍以及教師生動有趣的授課方式或者其他各種有利的因素，都會激發(fā)學(xué)生的興趣以及幫助學(xué)生深刻理解課堂知識。而如果沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。課堂中可以制造各種機(jī)會鼓勵學(xué)生去主動參與，利用信息技術(shù)可以很好幫助激勵學(xué)生。在課堂中，由于教授時間有限，課堂中需要盡可能多的讓學(xué)生掌握學(xué)科知識。課堂中不僅需要學(xué)生的認(rèn)真聽講，教師還需要有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對課堂所學(xué)知識理解地更加透徹。

例如，在教授“統(tǒng)計”這一小節(jié)時，我會選擇讓學(xué)生去統(tǒng)計生活中的一些事情，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位去統(tǒng)計自己感興趣的數(shù)據(jù)，題材不限，但是需要對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并最后得出結(jié)論。在下一次的課堂中，我會讓每一個小組的代表在課堂中給其他學(xué)生展示自己小組的統(tǒng)計圖，并分析結(jié)論。依次幾個小組完成之后，我會針對一些問題提出補(bǔ)充的地方，這個過程中可以很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集以及分析能力。

三、課堂時間高效化

事實上，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時間很短，短短四十五分鐘的時間需要高效利用。學(xué)生在課堂中不僅需要注意力高度集中，而且更重要的是需要將教師在課堂中所講的知識全部掌握牢固，這對學(xué)生來說可能會有很大的困難。小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上活潑好動，有時很難集中自己的注意力，這時就需要教師發(fā)揮好自己的功效，積極吸引學(xué)生的注意力。采用多媒體輔助教學(xué)可以將教師所講的知識比較直觀地呈現(xiàn)出來，學(xué)生也很容易就能夠理解。

例如，在教授“找規(guī)律”這一小節(jié)時，我會在備課的過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，我會查找不同種類的找規(guī)律的例子。課堂中，我會先給學(xué)生講授課本中的概念知識，以及幫助學(xué)生理解好課本中的典型例子。講完之后，我會把多媒體打開，先找學(xué)生回答問題，然后再給學(xué)生講解具體的解決方法以及有沒有什么更簡便的解決方法。這樣可以使學(xué)生理解與記憶起來更方便。

總而言之，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此為保證課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷提升自身的教學(xué)能力，積極采取不同的課堂教學(xué)方法。另一方面來說信息技術(shù)教學(xué)的核心不一定非要拘泥于多媒體教學(xué)的外在形式，更重要的是需要發(fā)揮其深層本質(zhì)，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的活動中有機(jī)地融入信息技術(shù)元素或者形式即可。盡管當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容客觀，但是只要廣大教師一致努力，筆者相信小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的提升機(jī)會成為一種必然。

參考文獻(xiàn)

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