摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，音樂課程的教學(xué)至關(guān)重要，通過音樂知識(shí)到熏陶可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，音樂課程作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義，本文圍繞新課程下高中音樂課程教學(xué)展開論述，了解當(dāng)前高中音樂課程的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)從音樂理論教學(xué)的角度上對(duì)于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，優(yōu)化高中音樂課程教學(xué)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新課程;音樂教學(xué);優(yōu)化措施

引言

音樂是一門藝術(shù)，音樂課程的教學(xué)可以幫助學(xué)生們提升藝術(shù)鑒賞的能力，培養(yǎng)學(xué)生們音樂的潛能和學(xué)習(xí)興趣，在新課程的指導(dǎo)下我國明確了高中音樂課程教學(xué)，要以感受和鑒賞為主要內(nèi)容，以學(xué)生為教學(xué)主體提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。在當(dāng)前音樂課程的教學(xué)中，教師還需要注意方式方法，對(duì)音樂課程教學(xué)不斷探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠真正感受到音樂所帶來的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和鑒賞能力。

一、高中音樂課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)地位不高，教學(xué)時(shí)長有限

目前受高考?jí)毫Φ挠绊懀瑢W(xué)校和教師普遍將教學(xué)內(nèi)容集中在高考科目上，像音樂和美術(shù)等藝術(shù)類課程整體的教學(xué)地位被大大降低，學(xué)校和教師缺乏對(duì)音樂課程教學(xué)的關(guān)注，整體音樂課程教學(xué)的投入力度也并不高，極大地影響了音樂課程教學(xué)的開展。不僅如此，現(xiàn)如今很多高中都將音樂課程暫停把上課時(shí)間留給高考相關(guān)科目的教學(xué)上，音樂課程教學(xué)時(shí)長被大大壓縮，極大地影響了學(xué)生對(duì)于音樂等藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，這在一定程度上與當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)相違背，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)音樂缺乏科學(xué)的認(rèn)知

一直以來，很多學(xué)生對(duì)于音樂課程的認(rèn)識(shí)都停留在淺顯的層面上，對(duì)于音樂的樂理知識(shí)、樂器的掌握以及音樂的鑒賞能力普遍不足。很多學(xué)生都將音樂課程視為娛樂放松的活動(dòng)，對(duì)于音樂素養(yǎng)以及基礎(chǔ)的音樂理論缺乏深層次的認(rèn)知，甚至把音樂課程的教學(xué)簡單的理解為教唱歌的過程，學(xué)生們對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)也缺乏濃厚的興趣，整體的學(xué)習(xí)積極性也都并不高。此外，目前高中所開展的音樂課程，往往內(nèi)容都局限在校本教材上，內(nèi)容比較單一和滯后，對(duì)學(xué)生音樂課程的學(xué)習(xí)很難起到有效的吸引力。

二、新課程下高中音樂課程教學(xué)改革的具體路徑

（一）提高音樂課程教學(xué)地位

目前要想有效提高高中音樂課程的教學(xué)效果，學(xué)校和教師還需要進(jìn)一步提升對(duì)于音樂課程的關(guān)注，從藝術(shù)的視角提高音樂課程的教學(xué)地位，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。首先，學(xué)校還需要進(jìn)一步優(yōu)化音樂課程體系，積極做好音樂課程的教學(xué)規(guī)劃，定期檢查音樂課程的教學(xué)成果。例如：學(xué)校需要針對(duì)音樂教師做好統(tǒng)籌評(píng)價(jià)工作，根據(jù)音樂教師的教學(xué)方法和手段、課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的音樂成績等來進(jìn)行綜合打分，以此提高音樂教師在課程教學(xué)當(dāng)中的能動(dòng)性作用，提高對(duì)音樂課程教學(xué)的關(guān)注。其次，學(xué)校還需要進(jìn)一步延長音樂課程的時(shí)長，至少每周安排一節(jié)音樂課程，不能用應(yīng)試科目教學(xué)來代替音樂課程教學(xué)，只有這樣才能充分的發(fā)揮音樂課程的教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)的熏陶。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞

在音樂課程的教學(xué)過程中，教師要積極尊重學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)思路，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法和理念，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂鑒賞。例如：教師可以搜集和整合多元化的音樂素材，供學(xué)生進(jìn)行音樂賞析和交流，不僅極大地豐富了音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。除此之外，教師也可以設(shè)置多元化的音樂教學(xué)情境，從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生們音樂課程的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師可以利用鮮明的樂曲來營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過繪畫和舞蹈等形式來抒發(fā)內(nèi)心的情緒，形成對(duì)音樂的情感共鳴。幫助學(xué)生們從簡單的聽音樂到深層次的了解音樂故事，從而加深學(xué)生們對(duì)于音樂的理解和認(rèn)知。

（三）提升教師的專業(yè)能力和水平

在當(dāng)前新課程的指導(dǎo)下，高中音樂課程融入了音樂鑒賞、音樂表演以及音樂歌唱等眾多內(nèi)容，為了更好的提高音樂教學(xué)水平，還需要積極從教師的角度上來提高教師的專業(yè)教學(xué)能力。要求教師掌握更多的音樂理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要具備現(xiàn)代化的音樂思維。首先，音樂教師要積極樹立創(chuàng)新意識(shí)，不斷更新自身的知識(shí)體系，豐富自身的音樂視野，提升自身的專業(yè)能力。其次，在教學(xué)過程中教師也要不斷地總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，成為音樂樂理知識(shí)、演奏和表演等全方位的音樂教學(xué)人才，這對(duì)于新課程下音樂教學(xué)都會(huì)起到重要的幫助。除此之外，學(xué)校要積極組織音樂教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和交流，為音樂教師提供專業(yè)化進(jìn)修的機(jī)會(huì)，幫助音樂教師汲取更多的音樂教學(xué)思想，擴(kuò)展音樂教師的教學(xué)視角，從而提升音樂教師整體教學(xué)能力和水平。

結(jié)束語

綜合上面的闡述和分析，面對(duì)新課程下音樂課程內(nèi)容的調(diào)整和改革，高中要積極落實(shí)好音樂課程的教學(xué)工作，客觀明確當(dāng)前音樂課程教學(xué)當(dāng)中存在的不足，尋找有效的教學(xué)改革措施，提升音樂課程的教學(xué)效果，教師和學(xué)生們也要進(jìn)一步提升對(duì)于音樂課程的關(guān)注，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和水平 ，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，充分發(fā)揮音樂課程的教學(xué)作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]新課程背景下高中音樂教學(xué)的幾點(diǎn)思考.《網(wǎng)絡(luò)財(cái)富》.2017年2期.李鍛煉.

作者簡介：陳蓉，女，出生于1982.7月，籍貫，四川巴中 所在單位，四川省巴中市恩陽區(qū)恩陽中學(xué)中教一級(jí)。