劉沛軍

摘要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)也進(jìn)行了大規(guī)模的改革，但是對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然是讓人非常頭疼的一件事情。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，其中一個(gè)重要的方面就是因?yàn)橐恍W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，心理存在著嚴(yán)重的障礙。針對(duì)這種情況，如何改善這些導(dǎo)致中學(xué)生心理障礙的因素是一件迫在眉睫的問(wèn)題。本文主要介紹了影響農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理障礙的原因，并提出一些改善導(dǎo)致中學(xué)生心理障礙的因素的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);心理障礙;分析;對(duì)策

中學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)比較難學(xué)的科目，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)感覺(jué)到吃力。不僅是知識(shí)本身的難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以取得良好的學(xué)習(xí)效果，很大一部分原因還是由于學(xué)生存在一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，而心理障礙產(chǎn)生的原因也是諸多方面的。所以，要想對(duì)學(xué)生的心理障礙進(jìn)行疏導(dǎo)，一定先要弄清學(xué)生產(chǎn)生這些心理障礙的原因，這樣才能夠進(jìn)行針對(duì)性的解決。

1、影響農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理障礙的原因

1.1教學(xué)資源

一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源主要包含教師和教學(xué)設(shè)施兩種。首先，關(guān)于教師，現(xiàn)在很多農(nóng)村中學(xué)的教師實(shí)際上并不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)出身的，因此，他們本身的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)并不是十分扎實(shí)，大多數(shù)教師都是通過(guò)一些崗前培訓(xùn)就上崗做了英語(yǔ)教師。所以，他們的專業(yè)基礎(chǔ)不夠，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，尤其是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)，也就會(huì)很容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教的重要榜樣，一旦教師本身的語(yǔ)言功底不過(guò)關(guān)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能對(duì)單詞準(zhǔn)確發(fā)音，而學(xué)生進(jìn)行不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤的印象就會(huì)在他們心中根深蒂固，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是非常不利的。不僅如此，很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能給學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，也是不留情面地進(jìn)行批評(píng)，使學(xué)生的自尊心受到損傷，讓學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。教學(xué)設(shè)備是進(jìn)行教學(xué)的重要工具，然而對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，可利用的教學(xué)設(shè)備少之又少，一般都是用一臺(tái)錄音機(jī)來(lái)播放錄音，這種教學(xué)設(shè)備的缺乏使得學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使學(xué)生更加不愿意去進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

1.2父母的期望

一般來(lái)說(shuō)，父母對(duì)于子女的學(xué)習(xí)都是有著很高的期望，很多父母希望自己的孩子取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，為孩子報(bào)了許多的輔導(dǎo)班，并希望孩子在一切可能的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的所有時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，卻不能進(jìn)行休閑和娛樂(lè)，對(duì)于學(xué)生本身的身心發(fā)展是十分不利的。俗話說(shuō)，“只學(xué)習(xí)，不玩耍，聰明的孩子也變傻?！本枚弥?，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性下降，逐漸產(chǎn)生了厭惡學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)的念頭。另外，很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的成績(jī)，卻不注重孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，孩子是否在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到解決不了的困難也是一無(wú)所知，再加上家長(zhǎng)的不斷施壓，使學(xué)生的情緒會(huì)變得越來(lái)越低落。

1.3學(xué)生自身的問(wèn)題

很多農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著比較自卑的心理，因此，在課堂上因?yàn)閼峙抡f(shuō)英語(yǔ)，而拒絕回答教師的提問(wèn)，害怕自己說(shuō)錯(cuò)或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)引來(lái)同學(xué)們的嘲笑。這種心態(tài)其實(shí)是一種不健康的心理，長(zhǎng)此以往，學(xué)生畏懼英語(yǔ)的情感會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。不僅如此，很多農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往非常的被動(dòng)，不主動(dòng)開(kāi)口練習(xí)，對(duì)于課后的作業(yè)也是選擇直接忽略，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握是少之又少，在測(cè)驗(yàn)時(shí)，不得不交一張白卷。這些學(xué)生的自卑心理對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著很大的阻礙作用。

2、改善導(dǎo)致中學(xué)生心理障礙的因素

2.1提高中學(xué)英語(yǔ)師資水平

要想全面改善導(dǎo)致中學(xué)生心理障礙因素，首先要做的一條就是改善教學(xué)資源，也就是全面提高中學(xué)英語(yǔ)教師的師資水平。由于農(nóng)村英語(yǔ)教師大多數(shù)不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，所以，要想提高教師的專業(yè)知識(shí)能力和教學(xué)水平，必須要為他們定期組織專業(yè)的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，可以為這些教師多安排一些其他高校教師的講座，讓教師可以多多學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力會(huì)得到很大程度的提升。另外，還可以讓教師多多參與相關(guān)的競(jìng)賽，同時(shí)還要定期對(duì)他們進(jìn)行考核，一旦發(fā)現(xiàn)不合格的教師，要及時(shí)再培訓(xùn)、再提高。通過(guò)這樣的措施，可以使農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)師資水平大大提高。

2.2完善教學(xué)設(shè)備

要想取得良好的教學(xué)效果，要為農(nóng)村中學(xué)配置多樣的教學(xué)設(shè)備，這樣才能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，縮短與城市教學(xué)質(zhì)量的差距。一般來(lái)說(shuō)，多媒體設(shè)備是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的常用工具，學(xué)校要為每一間教室都配備多媒體設(shè)備。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分利用這些設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)使英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，這樣學(xué)習(xí)的氛圍也就會(huì)變得更加地濃郁。教學(xué)設(shè)備的配備可以有效更新教學(xué)方式，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來(lái)的弊端，使學(xué)生在生動(dòng)形象的畫(huà)面中感受到更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.3指導(dǎo)記憶方法

英語(yǔ)中的單詞記憶是令學(xué)生最為頭疼的一個(gè)障礙，采用何種方法能夠更加快速高效的記住單詞，也是學(xué)生們最想得到的答案。針對(duì)學(xué)生記單詞難的問(wèn)題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言習(xí)得策略，使學(xué)生能夠掌握輕松記單詞的方法，讓他們明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是單純地機(jī)械背單詞，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是豐富多彩的。雖然機(jī)械記憶可以在一定程度上幫助學(xué)生記住一些單詞，但是卻不能教會(huì)學(xué)生單詞的具體用法。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生利用聯(lián)想記憶法、諧音記憶法等多種記憶單詞的方法對(duì)單詞進(jìn)行記憶，這樣印象才能夠更加深刻，學(xué)生也會(huì)慢慢感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2.4加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的溝通

要想使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，需要家長(zhǎng)與學(xué)校共同努力。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓學(xué)生在家里可以得到家長(zhǎng)的督促，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題，家長(zhǎng)要給予及時(shí)的指導(dǎo)和安慰，避免學(xué)生產(chǎn)生過(guò)于急躁的心理，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)家長(zhǎng)與教師的合作，學(xué)生的自卑心理會(huì)慢慢得到疏解，學(xué)生漸漸體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更加高漲。

結(jié)語(yǔ)：

農(nóng)村中學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)τ⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙，產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師要善于分析學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的原因，針對(duì)性進(jìn)行解決，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，從而愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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