張婭

對于一個班主任來說，良好班風的形成是班主任工作中的重頭戲，也是搞好班級管理工作的必要條件。班風建設包含學生的情緒，言論，行為，道德面貌和作風等各個方面的內容。在就對班主任工作提出了具體要求和細化標準。作為一個班主任，我將這些年來的班主任工作的感受‘吐槽’一下，與廣大同仁共勉！

一 充分發(fā)揮班主任教師的表率作用

班主任教師與學生朝夕相處，交流也是最多的一類教師。對于小學生而言，教師是他們爭相模仿的對象，所以，班主任的身教頗具影響。班主任的表率作用尤為重要。古人云：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”這無疑對教師的行為準則給出了具體要求，要求班主任在思想，道德以及態(tài)度儀表和行為舉止等方面，在班級管理和教育教學過程中對學生的成長產(chǎn)生潛移默化的積極影響和教育作用。記得在一天早操后的晨會中，我突然發(fā)現(xiàn)我班的女同學的發(fā)型基本一致，對此我有點茫然，不知何故，我沒有去問責她們，我突然轉彎表揚她們，對這一舉動給予肯定。經(jīng)過事后調查，原來她們都在模仿我的發(fā)型，她們說：留這種發(fā)型人看起來干凈利落，能記住更多英語單詞，雖然這是一句不切實際的話，但從她們的言行中透射出班主任教師的身教影響。

二 創(chuàng)設和諧，平等，寬容的班級氛圍

作為教師的我們，被譽為人類靈魂的工程師，我對此的理解是：這樣的美譽要求我們教師，特別是班主任教師在教育教學過程中要創(chuàng)造性的去工作。要求我們對于教學對象進行細致分析，以便于班主任這艘教育之舟能掛帆遠航。在我們這個地區(qū)（三原縣，陂西鎮(zhèn)）外出打工的父母，單親家庭很多，許多孩子得不到父母的關愛，缺乏安全感，缺乏家庭的和諧溫暖，這樣的學生需要老師的包容和關愛。更需要老師的平等相待。作為教師，我們要不斷去了解他們的處境，從點滴做起，哪怕是小小的表揚，這樣增強他們的自信心。學生是不同的個體，在接受知識能力上也有所不同，作為班主任老師，我們需要為他們創(chuàng)設和諧，平等，寬容的氛圍，讓他們在這個大家庭里健康成長。讓他們在三觀上不迷失方向，良好的班風自然隨之而來。隨著教育改革的不斷深化，教學的目的不再是擁有一個牡丹園，而是要澆筑一個百花齊放的花園。所以，當孩子的行為舉動跨出了你給定的范圍，不要訓斥，不要歧視，要用寬容的心態(tài)去容納孩子。讓他們自由綻放自己！

三 細化管理，全面構建班級隊伍

管理是一門藝術，班級管理也不例外，要構建一個高素質的班級隊伍，更需要我們管理目標細化。所以，我們要在制定管理目標上開動腦筋。具體如下：

1 確立明確的奮斗目標。根據(jù)小學生的生理和心理特點，他們的好勝心極強，對于設定的目標任務據(jù)理力爭，而且善于表現(xiàn)，鑒于此，我們在確立目標的時候要將目標細化，為學生提供有利條件，讓其目標逐步實現(xiàn)。首先，確立近期的，容易實現(xiàn)的目標，比如“紅五月”歌詠比賽上，讓大家共同參與，力爭拿回一個獎項，增強學生的集體榮譽感。接著就是另外一個目標：其中考試后的路隊比賽。讓學生集體參與，個體表現(xiàn)，拿回文明班級獎項。最佳指揮獎項。這樣一步步設立目標，一步步去實現(xiàn)目標，讓學生在實際生活和學習中明確了目標，目標實現(xiàn)之后，班級的奮斗氣氛隨之形成了。班級的凝聚力也就增強了，良好班風的形成就顯而易見。

2 培養(yǎng)班干部 班干部是班主任的左膀右臂，是班風建設的中堅力量，對于一個班集體的凝聚力有至關重要的作用，因此，在選拔班干部時，我們對于表現(xiàn)非常突出的學生進行選拔和培養(yǎng)。例如我們班的劉炳坤同學，學習成績很好，也具有一定的管理能力，可將其培養(yǎng)為班長一角色。對于有特長，學習有困難的學生，我們在選拔班干部時也不能放棄他們，我們應該放大他們的優(yōu)點，給他們作為班干部的機會，激勵他們在參與班級管理的同時能在學習上有所突破。

3 管理好班干部，優(yōu)化班干部 要想班干部發(fā)揮其能力和作用，我們必須嚴管班干部，不斷優(yōu)化班干部。首先我們要從思想上提升他們，讓他們意識到班干部的光榮責任以及責任的重大。其次，在具體分工上讓他們要有團結協(xié)作意識。再者，定時召開班干部會，對于每周的得與失進行總結，對于工作中的亮點進行表揚獎勵。最后，對班干部進行優(yōu)化，對于執(zhí)行力不到位，思想落后的班干部要及時調換。一定要確保班干部在班級的正能量的體現(xiàn)

4 抓好安全教育 安全意識大于一切。我們要把安全工作放在首位來抓。每學期開學我都會和同學們結合本班級實際一起制定安全工作計劃。只有確保安全，他們的品行，學習等方面才有所保證，否則一切都是空談。

四 創(chuàng)設班級文化

班級文化主要有小學生日常行為規(guī)范，本班班規(guī)，班務分工，班歌等一系列行為活動。班級文化建設是班風建設的一項重要內容。全員參與是首要條件，對于學生的表現(xiàn)的優(yōu)劣，班主任要嚴寬有度，虛心傾聽學生的心聲，為升華班級文化做有力保障。

總之，良好的班風來源于常抓不懈的班風建設，班風建設又是班級管理的重要環(huán)節(jié)，班主任是班風建設的引導者，調節(jié)劑。作為有20多年班主任經(jīng)歷的我，我深深知道，班風建設要根據(jù)自己班級特點，有針對性的制定適合本班的班級建設計劃，讓學生養(yǎng)成良好的學生行為習慣和培養(yǎng)健全的人格，這也是我們班級建設的初衷！