文劍梅

摘 要：筆者根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合新教育理念的實(shí)施，通過自己在小學(xué)語文教學(xué)工作中，組織學(xué)生開展不同的課外閱讀活動，充分為學(xué)生營造課外閱讀氛圍，想方設(shè)法培養(yǎng)課外閱讀興趣，師生互相交流閱讀感受，現(xiàn)身說法傳授閱讀方法，取得了實(shí)效。

關(guān)鍵詞：師生共讀 共寫隨筆 傳授方法

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次把“豐富語言的積累”作為教學(xué)目的，不僅明確要求語文教師在語文課堂教學(xué)過程中，有目的地培養(yǎng)學(xué)生積累語言素材的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；而且要求學(xué)生在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；并能背誦優(yōu)秀詩文50篇【1】。筆者在多年中高年級語文教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力訓(xùn)練。當(dāng)然，要提高閱讀能力，僅靠課堂上的閱讀教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要花大量課外時間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這里，筆者將自己指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀策略方面與大家交流。

一、營造氛圍，師生共讀

當(dāng)朱永新教授的新教育理論走進(jìn)我們旺蒼的時候，學(xué)校文化建設(shè)、構(gòu)筑理想課堂等大規(guī)?；顒?，給我們師生課外閱讀營造了良好的讀書環(huán)境，到處飄逸著濃濃的書香氣息。

首先，筆者和學(xué)生一起把教室不值得像一個小型的圖書室，師生每人捐一本書，輪流到學(xué)校圖書室借閱一部分相關(guān)書籍，來充實(shí)班級的“圖書角”。按各自喜歡的書目分成4各小組，每周各小組交換一次閱讀書籍，實(shí)現(xiàn)資源共享。

其次，充分利用教室內(nèi)墻壁上張貼的名人名言、經(jīng)典詩文，乃至學(xué)校櫥窗、樓道、展板、墻壁上的弟子規(guī)、三字經(jīng)、古詩詞、校訓(xùn)及校長寄語等文化建設(shè)內(nèi)容，都是師生一起閱讀的內(nèi)容。

再次，有了豐富的閱讀資源，如何有效利用這些資源呢？師生一起約定：課間時間熟讀教室內(nèi)墻壁上的名人名言、經(jīng)典詩文，午間休息時閱讀樓道兩邊的古詩詞、三字經(jīng)，下午課外活動閱讀櫥窗、展板上的弟子規(guī)、校訓(xùn)和校長寄語等內(nèi)容；每周三第七節(jié)是班級讀書課，主要是閱讀班級圖書角里面的書籍。

二、共寫隨筆，培養(yǎng)興趣

有了閱讀資源，要求學(xué)生分時段閱讀不同內(nèi)容，關(guān)鍵是要讓學(xué)生進(jìn)行有效地閱讀。

首先，老師以身示范。每一次讀書活動，老師都必須和學(xué)生一起讀書、一起交流、一起寫體會，用老師帶頭讀書、帶頭寫筆記的實(shí)際行動、習(xí)慣潛移默化地感染學(xué)生，以老師的示范作用帶動學(xué)生自覺讀書，讓學(xué)生在不知不覺中逐漸愛上課外閱讀。

其次，結(jié)合學(xué)校實(shí)施新教育——師生共寫隨筆的要求，師生在讀完一本書的一個章節(jié)后，就分小組交流匯報(bào)自己的讀書體會，然后要求每一位學(xué)生先口述自己的心得體會，然后把自己交流的體會喲用書面語言記錄下來，小組內(nèi)交換相互修改語法上的語病，最后認(rèn)真抄寫在讀書“共寫隨筆”筆記本上。

再次，每個月結(jié)束后，邀請班級任課老師一起參加師生讀書筆記評選活動，每小組評選一名寫得好的讀書筆記，復(fù)印編輯成冊，放在班級圖書角供大家閱讀、欣賞。這樣不僅展示了優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作，更能引起其他學(xué)生的興趣。

三、現(xiàn)身說教，傳授方法

葉圣陶先生說“教是為了不教” 【2】。在學(xué)生漸漸喜歡上了課外閱讀以后，老師要及時現(xiàn)身說教，把自己在閱讀過程中的一些好方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在今后的閱讀中慢慢積淀，學(xué)以致用，受益終身。

1.瀏覽概括法

這種閱讀方法是閱讀方法中最簡單的方法，能讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)將課文部分內(nèi)容通過快速瀏覽，抓住關(guān)鍵字、詞概括歸納出段落大意、和文章的主要內(nèi)容。

2.精讀理解法

這是語文課堂教學(xué)中最常用的一種方法，教師要下深水師范給學(xué)生看，要調(diào)動學(xué)生全部感官做到口到、眼到、心到和手到，在閱讀過程中邊讀邊想，及時把自己的理解和聯(lián)想批注在重點(diǎn)章節(jié)旁邊，指導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句、逐段去細(xì)讀，要啟發(fā)學(xué)生透過文字表面體會作者當(dāng)時所處的時代背景和人生際遇，體會作者的寫作目的。

3.熟讀賞析法

抓住作者描寫景物特點(diǎn)、刻畫人物外貌、揣摩人物心理活動和抒發(fā)作者思想感情的章節(jié)，有感情地反復(fù)朗讀，從欣賞的角度體會作者妙筆生花的寫作手法，從謀篇布局角度借鑒作者的精心安排的好處。

4.摘錄借鑒法

很多入選教材的課文和一些經(jīng)典的課外閱讀書刊中有很多佳詞佳句和漂亮的修辭手法，可以要求學(xué)生摘錄下來，經(jīng)常閱讀并能背誦下來，可以運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，不僅可以開闊學(xué)生視野，儲備語文知識，還可以提升學(xué)生語言表達(dá)能力和習(xí)作能力。

參考文獻(xiàn)：

【1】出自于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（語文）；

【2】出自葉圣陶先生的著作《如果我當(dāng)老師》。