肖家敏

摘要：數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代化社會(huì)中先進(jìn)的技術(shù)，這種技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)生產(chǎn)中被廣范的應(yīng)用，在中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生綜合能力培養(yǎng)下，主要還是以培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能為主，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

關(guān)鍵詞：綜合能力;中職;數(shù)控專業(yè);技能培養(yǎng)

引言

數(shù)控技術(shù)是高科技下的綜合性的技術(shù)，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù) 、 自動(dòng)控制技術(shù) 、 自動(dòng)檢側(cè)技術(shù)等多種技術(shù)，這種技術(shù)的應(yīng)用可以充分提高產(chǎn)品的質(zhì)量，生產(chǎn)中的效率和精確程度，在社會(huì)科技界與工業(yè)界中得到高度的重視和普遍的應(yīng)用。

對(duì)于新興的學(xué)科在中職學(xué)?；诰C合能力培養(yǎng)下，教師就要改變數(shù)控專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的職業(yè)技能為主，對(duì)數(shù)控課程教學(xué)進(jìn)行改革，完善教學(xué)體系， 推動(dòng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的技能發(fā)展和進(jìn)步。

1.數(shù)控專業(yè)的作用

數(shù)控技術(shù)是高科技下綜合性技術(shù)的應(yīng)用，主要通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)字信息來(lái)控制精密機(jī)械的運(yùn)作和工作，很好的提高機(jī)械運(yùn)作的效率和質(zhì)量。在我國(guó)關(guān)于數(shù)控技術(shù)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)高等級(jí)技能人才比例偏低，有數(shù)控機(jī)械熟練操作能力的

技術(shù)工人和技師和高級(jí)技師都低于發(fā)達(dá)國(guó)家。接受專業(yè)培養(yǎng)的人才也比較少，國(guó)家相關(guān)部門(mén)提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，基于綜合能力培養(yǎng)下，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)課程，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高學(xué)生的職業(yè)技能，滿足社會(huì)企業(yè)的發(fā)展需求，

實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.中職數(shù)控教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1數(shù)控教學(xué)條件缺乏

在中職學(xué)校里，數(shù)控專業(yè)的技術(shù)含量很高，在師資上缺乏數(shù)控專業(yè)的教師，學(xué)校所開(kāi)設(shè)的科目不夠全面，在數(shù)控課程教學(xué)的過(guò)程中就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在數(shù)控教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校配套的數(shù)控設(shè)備不夠健全，學(xué)生接觸到的是最簡(jiǎn)單的數(shù)控機(jī)床和數(shù)控類型，與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展情況相脫節(jié)，跟不上時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校數(shù)控專業(yè)課程開(kāi)展上沒(méi)有高質(zhì)量專業(yè)的教材，現(xiàn)代化專業(yè)的教學(xué)軟件缺乏，數(shù)控課程教學(xué)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，降低了數(shù)控專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)質(zhì)量。

2.2教師教學(xué)方法落后

中職學(xué)校數(shù)控課程具有綜合性與獨(dú)特性，所學(xué)知識(shí)與其它學(xué)科都有著緊密的聯(lián)系，其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系非常的復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容上涉及的范圍也非常的廣泛，教師的教學(xué)任務(wù)繁重而具有難度。數(shù)控專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中，內(nèi)容上比較枯燥乏味，這就需要教師在教學(xué)方法上不斷的去創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是在教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方法依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)課堂不活躍，提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得不到提高，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步數(shù)控技術(shù)也在不斷的發(fā)生變化，數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)置就需要有深入性和前瞻性。實(shí)際的中職數(shù)控教學(xué)過(guò)程中，教師還是以教學(xué)的教材內(nèi)容為主，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)增加新的理論知識(shí)和技術(shù)，數(shù)控專業(yè)的的教學(xué)質(zhì)量就得不到提高。

3.數(shù)控學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)策略

3.1有效提高數(shù)控專業(yè)的課程體系

我國(guó)的數(shù)控教學(xué)起步要晚于發(fā)達(dá)國(guó)家，在教學(xué)的過(guò)程中中職學(xué)校就應(yīng)該重視數(shù)控教學(xué)的教學(xué)地位，根據(jù)科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的情況，結(jié)合中職學(xué)校的特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位的需要，設(shè)置合理的數(shù)控課程，豐富學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力， 建立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的課程體系，提高現(xiàn)代社會(huì)的數(shù)控教學(xué)質(zhì)量。數(shù)控課程順利開(kāi)展的前提就是必須有完善的課程體系。中職學(xué)校就應(yīng)該整合數(shù)控專業(yè)的課程體系，不斷提高教育的水平和數(shù)控課程教學(xué)的質(zhì)量，明確理論教學(xué)的目的。在實(shí)踐教學(xué)中鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。中職學(xué)校對(duì)于數(shù)控課程體系整合的主要目標(biāo)就是改變以往的教學(xué)方法和模式，制定出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)教學(xué)方法和模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有效結(jié)合。 中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求，認(rèn)真分析數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的目的。把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展所需的實(shí)用型人才，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高中職學(xué)生的就業(yè)率。

3.2提高學(xué)生實(shí)踐能力

在數(shù)控專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是學(xué)會(huì)理論上的知識(shí)，比如程序的編輯等，但是并沒(méi)有按照?qǐng)D紙的要求去完成，對(duì)于圖紙的查看能力也是有限的，工藝編制及公差配合都不是很清楚。在數(shù)控教學(xué)的過(guò)程中不能忽視實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，在規(guī)定的教學(xué)任務(wù)完成后，引入企業(yè)產(chǎn)品讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)產(chǎn)品的加工制作，教師要在講解中給學(xué)生做出示范，重點(diǎn)講解圖紙的看法，使學(xué)生能夠看清楚圖紙的要求，按要求制作。而后學(xué)生按零件的要求，在根據(jù)圖紙進(jìn)行工藝工件的編制，刀具選擇、程序錄入、精度控制等訓(xùn)練，把理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合在一起，進(jìn)一步的提高實(shí)踐操作技能水平。中職學(xué)校還應(yīng)該建立中職學(xué)生實(shí)踐技能達(dá)標(biāo)制度，加強(qiáng)實(shí)踐技能的考核，實(shí)踐技能的考核就是對(duì)中職學(xué)生職業(yè)能力的考核，在考核中有意識(shí)地樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德，把職業(yè)道德教育融入到實(shí)際學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在潛移默化中接受職業(yè)道德的教育。學(xué)生在學(xué)校的產(chǎn)品加工制作和實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)的能力，提高職業(yè)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。學(xué)生實(shí)踐技能得到鍛煉，為以后的就職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高中職學(xué)校的就業(yè)率和招生率。

3.3對(duì)技能進(jìn)行比賽，提高人才質(zhì)量

在學(xué)生的實(shí)踐技能得到鍛煉后學(xué)校還要開(kāi)展技能比賽，讓學(xué)生熟練所學(xué)技能，還很好的貫徹國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的精神。比賽的最終目的就是深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極推行工學(xué)結(jié)合、校企合作等人才培養(yǎng)的模式。在開(kāi)展技能大賽的同時(shí)，職業(yè)學(xué)校明確了職業(yè)教育的培養(yǎng)模式，也是為企業(yè)培養(yǎng)選拔高素質(zhì)和高水平技能型人才的重要途徑，加強(qiáng)加快了應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)。在技能大賽的激勵(lì)下調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，提高了中職學(xué)生的職業(yè)技能。

3.4學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)合作 ， 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要在學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和研究技能上相互結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的綜合勞動(dòng)素質(zhì)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，學(xué)校只有加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供到企業(yè)學(xué)習(xí)的有效的條件，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生技能和就業(yè)率。中職學(xué)校就要充分利用合作企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備，對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，借助校企合作良好平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，來(lái)滿足社會(huì)與企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校與學(xué)生還有企業(yè)的共同發(fā)展。

結(jié)語(yǔ);

對(duì)于中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的綜合性和技術(shù)性，需要全面的培養(yǎng)學(xué)生技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷創(chuàng)新數(shù)控課程教學(xué)的教學(xué)方法和模式，加強(qiáng)與先進(jìn)企業(yè)的合作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技能知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出綜合型的應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮濤，邱聽(tīng)洋，劉志杰，等.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，20l6（13）：64一65.

[2]齊玉石.關(guān)于數(shù)控課程教學(xué)及數(shù)控技術(shù)能力培養(yǎng)分析[J].黑龍江科技信息，2012（33）：202.

[3]顧海明.中職數(shù)控課程教學(xué)及數(shù)控技術(shù)能力培養(yǎng)分析[J].科技致富向?qū)В?012（24）：117.

[4]聶莎. 培養(yǎng)中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生綜合能力的有效途徑[J]. 科學(xué)咨詢， 2014（5）：96-97.