宋東玥?丁娟

摘要：中醫(yī)類學(xué)生是大學(xué)專業(yè)中一個比較特殊的專業(yè)，中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要極強(qiáng)的專業(yè)認(rèn)同感，將自己的專業(yè)真正作為自己的興趣愛好，這樣才能夠保持足夠的專業(yè)熱情，達(dá)到更好的專業(yè)發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)前中醫(yī)類學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)現(xiàn)狀，分析了中醫(yī)類學(xué)生缺乏專業(yè)認(rèn)同感的原因，為中醫(yī)學(xué)的發(fā)展探索提出了自己的見解，并且對于中醫(yī)類學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感提出了自己的加強(qiáng)措施，以期進(jìn)一步節(jié)約我國的中醫(yī)資源，達(dá)到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)類;專業(yè)認(rèn)同感;措施

近年來，由于市場經(jīng)濟(jì)的過快發(fā)展，人們的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)認(rèn)知也得到了不同層面的挑戰(zhàn)，其中就包括高校學(xué)生對自己的專業(yè)認(rèn)同感產(chǎn)生了相應(yīng)的動搖，以錢為準(zhǔn)，一切向錢看的觀念影響著很多專業(yè)學(xué)生的相應(yīng)觀念。專業(yè)認(rèn)同感，顧名思義，就是大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的喜愛程度，這個很大程度上限制了大學(xué)生專業(yè)發(fā)展和就業(yè)發(fā)展，對于醫(yī)藥行業(yè)這個特殊行業(yè)來說，專業(yè)認(rèn)同感的不強(qiáng)直接影響了我國醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展。隨著社會主義改革的深入，我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和當(dāng)前醫(yī)療條件還處于不協(xié)調(diào)階段，醫(yī)患矛盾還比較大，與此同時，中醫(yī)學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)我國醫(yī)療人才的搖籃，綜上所述，醫(yī)療專業(yè)的學(xué)生的思想穩(wěn)定程度才會越來越受到重視，與此同時，中醫(yī)學(xué)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感也反映了我國社會主義道德教育的發(fā)展程度。中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有樹立牢固的專業(yè)信念，培養(yǎng)自己的專業(yè)認(rèn)同感，才能進(jìn)一步保持學(xué)習(xí)熱情，不受到社會中不良風(fēng)氣的影響，完成自己的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、中醫(yī)學(xué)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀

近年來，我國的中醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展，與此同時我國的教育事業(yè)也越來越走向繁榮，但是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的過快發(fā)展也帶來了大量的問題，在大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感調(diào)查問卷的顯示數(shù)據(jù)來看，中醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同感明顯處于下游水平，比西醫(yī)專業(yè)的認(rèn)同感更是低了百分之十左右，這樣就使得很多中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感發(fā)生了動搖，甚至造成中醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)調(diào)轉(zhuǎn)情況屢見不鮮。很多學(xué)生不承認(rèn)中醫(yī)的科學(xué)性，認(rèn)為中醫(yī)是和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會格格不入的，在專業(yè)學(xué)習(xí)完成后從事了和中醫(yī)無關(guān)的專業(yè)。

二、影響中醫(yī)專業(yè)認(rèn)同感的原因

1.缺乏中醫(yī)文化的教育

中醫(yī)文化使我們中華文化的瑰寶，是中華文明不可或缺的一部分，但是就目前的教育現(xiàn)狀看，對于中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的中醫(yī)文化教育還僅僅體現(xiàn)在開學(xué)儀式上，并沒有體現(xiàn)在日常的中醫(yī)專業(yè)課和日常的中醫(yī)教育中，結(jié)果就造成了中醫(yī)專業(yè)課和思想文化教育完全脫節(jié)，根本沒有聯(lián)系，與此相對的，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感也不強(qiáng)。

2.就業(yè)面窄，人才培養(yǎng)周期長

在很多學(xué)者的調(diào)查中來看，就業(yè)前景是影響學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的重要因素，同樣就調(diào)查顯示，中醫(yī)專業(yè)的就業(yè)水平雖然處于很高的水平，但是西醫(yī)的就業(yè)率更高。同時中醫(yī)的人才培養(yǎng)周期很長，就業(yè)崗位卻處于日益飽和的狀態(tài)，這在很大程度上影響了中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也難免為自己的前途擔(dān)憂，影響專業(yè)的認(rèn)同程度。

3.社會對于中醫(yī)的認(rèn)可程度

在高校之中不管哪個專業(yè)，都需要得到社會的認(rèn)可，但是中醫(yī)行業(yè)由于一些特殊的原因，得到的社會認(rèn)同感很低，這就對于高校學(xué)生的心理造成了不良的影響，也使得一些不明真相的群眾也降低了中醫(yī)的關(guān)注程度，造成了這種現(xiàn)狀。

三、加強(qiáng)中醫(yī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的具體措施

1.建立科學(xué)系統(tǒng)的中醫(yī)教學(xué)體系

這就要求高校在教育的過程中，加強(qiáng)中醫(yī)行業(yè)的發(fā)展重視程度，注重高校學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感教育，通過邀請中醫(yī)專家、學(xué)者、優(yōu)秀畢業(yè)生到校訪談等形式，讓在校的中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)同感，同時讓高校的學(xué)生找到自己的榜樣，在無形中形成良好的專業(yè)體系，通過學(xué)校與社會相結(jié)合的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，并且讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的作用。

2.將專業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)教育學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系起來

準(zhǔn)確把握中醫(yī)教學(xué)的特點(diǎn)，在注重理論教學(xué)的同時，也要將具體的實(shí)踐準(zhǔn)確的聯(lián)合起來，及時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識和日常的實(shí)踐緊密聯(lián)合起來，同時要將中醫(yī)學(xué)的知識和臨床的實(shí)際病例結(jié)合起來，有計劃的組織學(xué)生去醫(yī)院的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，特別是學(xué)生到了大三等高年級之后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行有必要的實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生了解最前沿的科學(xué)文化知識，加強(qiáng)學(xué)生立足于中醫(yī)專業(yè)，為中醫(yī)學(xué)奉獻(xiàn)自己的信念。

3.宣傳國家對于中醫(yī)政策的動向

在中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)同感活動中，要加強(qiáng)相關(guān)政策的宣傳，例如中醫(yī)學(xué)法律的頒布和實(shí)施，中醫(yī)診所開辦的具體政策，從而讓學(xué)生明確自己的發(fā)展動向和前景。讓學(xué)生看到中醫(yī)藥專業(yè)在社會中的發(fā)展前景，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化的信念認(rèn)同，從而在無形中增強(qiáng)自己的專業(yè)能力和水平，提高專業(yè)認(rèn)同感。

結(jié)束語：有針對性的對于中醫(yī)藥學(xué)生提高相關(guān)專業(yè)意識、專業(yè)認(rèn)同水平，必須在高校學(xué)生的教育中，將專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐有效的結(jié)合起來，這樣才能從根本上提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，使中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生提高自己的專業(yè)水平，有效節(jié)約我國的專業(yè)化水平，從而有效提高我國醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈啟艾.醫(yī)學(xué)護(hù)理的人文關(guān)懷[J]，護(hù)理研究（下旬刊）.2010，（07）：993—995.

[2]王斌全.醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷與健康新概念[J].護(hù)理研究.2010（3）：134～137.

[3]劉義蘭、王桂蘭、任曉英.住院患者對醫(yī)學(xué)護(hù)理行為關(guān)懷性評價的調(diào)查研究[J].中華護(hù)理雜志。.2011，（5）：233～239.