傅萍華

摘要：毋庸置疑，教學(xué)質(zhì)量的提升有賴于教學(xué)手段的不但改進。而從當(dāng)前的實際情況來看，階梯教學(xué)法無疑是一種行之有效的模式。因此，筆者將以高中化學(xué)的教學(xué)為例，談一談應(yīng)該怎樣將這種教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)活動中。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 階梯教學(xué) 教學(xué)策略

簡單來說，階梯教學(xué)法主要是指在尊重學(xué)生知識建構(gòu)自主性的基礎(chǔ)之上，利用逐層推進的方式促進學(xué)生進行知識理解的教學(xué)策略。毋庸置疑，這種教學(xué)策略十分符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有十分重要的意義。因此，在組織高中化學(xué)教學(xué)活動，教師應(yīng)對階梯教學(xué)法的理念進行一定的研究，并利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵鋺?yīng)用于教學(xué)活動的全過程當(dāng)中，以此來促進教學(xué)過程的優(yōu)化，只有這樣，才能更好地保障高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

教師應(yīng)該明白，在教學(xué)活動的全過程當(dāng)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機無疑是首先需要考慮的問題。為了做到這一點，教師應(yīng)該對教學(xué)氛圍進行優(yōu)化，以此來在潛移默化中對學(xué)生施加更加積極的影響。為此，教師可以嘗試根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些形式多樣的教學(xué)情境，這樣一來，能夠改變以往較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，增加教學(xué)過程的趣味性，也只有這樣，才能為教學(xué)活動的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。

在《海水中的化學(xué)元素》這一節(jié)當(dāng)中，氯的相關(guān)性質(zhì)是一個十分重要的知識點。在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，我首先通過這樣一個故事創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：在第二次世界大戰(zhàn)期間，殘酷的戰(zhàn)爭催生了很多非常規(guī)的武器。比如，在德國和英國的一次戰(zhàn)役中，雙方交戰(zhàn)多日一直僵持不下。一天，英軍發(fā)現(xiàn)有一陣陣的黃綠色氣體從德軍的陣地上向本方飄來，而且這些氣體還伴有強烈的刺激性氣味。緊接著，英軍當(dāng)中逐漸有人開始咳嗽、胸悶，甚至出現(xiàn)了死亡的情況，這也使這場戰(zhàn)斗的局勢發(fā)生了扭轉(zhuǎn)。后來，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)德軍在這次戰(zhàn)斗中使用的是氯氣……故事講完之后，有很多學(xué)生表示了疑問，因為根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，很多學(xué)生知道氯氣是可以用來給自來水消毒的，既然可以投放于飲用水當(dāng)中，那為什么還會讓人出現(xiàn)中毒現(xiàn)象呢？最終，借助故事創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，有效激發(fā)了深入探究教學(xué)內(nèi)容的意愿。由此可見，在階梯教學(xué)法的應(yīng)用中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是十分必要的。

2.自主思考，引導(dǎo)合作探究

正如前文所述，階梯教學(xué)法的應(yīng)用是建立在尊重學(xué)生知識建構(gòu)自主性基礎(chǔ)之上的，所以在組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，以此來鞏固學(xué)生的課堂主體地位。為此，教師可以組織學(xué)生進行一些自主探究活動，同時，還可以讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進行一些互助性的合作討論。此外，為了使學(xué)生的自主探究活動更加順利地進行，教師應(yīng)該利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進行一定的點撥，這樣一來，可以使學(xué)生的探究活動更加有的放矢，從而使學(xué)生取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

在《石油和煤 重要的烴》這一節(jié)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式進行了“探究甲烷取代反應(yīng)”的實驗。首先，我根據(jù)一定的原則對學(xué)生進行了編組，并給各小組學(xué)生提供了甲烷、高錳酸鉀、濃鹽酸、藍色石蕊試紙、膠塞、試管、黑紙、試管架、日光燈等實驗中所需的藥品和儀器，然后，我給學(xué)生明確了本次實驗探究活動的主要目的：掌握甲烷的取代反應(yīng)發(fā)生的條件以及實驗產(chǎn)物的特點。接著，我要求學(xué)生自主思考了甲烷的分子結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容。之后，要求學(xué)生合作討論了實驗的步驟和方法。最后，我要求各小組學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案進行了自主實驗。在實驗中，學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行了認(rèn)真的觀察與記錄。最終，通過對實驗現(xiàn)象的分析與討論，使大部分學(xué)生都對這一節(jié)的相關(guān)知識有了一定的理解。

3.鞏固練習(xí)，強化學(xué)習(xí)效果

實行階梯教學(xué)法的直接目的就是為了促進學(xué)生的知識理解，為了使學(xué)生對課堂所學(xué)知識有更加熟練的掌握，教師可以組織學(xué)生進行一些課后練習(xí)活動。因此，在完成基本的教學(xué)內(nèi)容之后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際特點布置一些課后練習(xí)任務(wù)，以此來引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于問題的解決當(dāng)中，只有這樣，才能進一步鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的理解與掌握。

完成《飲食中的有機化合物》這部分內(nèi)容的教學(xué)之后，我馬上給學(xué)生布置了幾個相關(guān)的課后練習(xí)題：（1）取淀粉水解最終產(chǎn)物溶液，調(diào)和到中性，滴入新制的Cu（OH）2懸濁液，加熱之后有紅色沉淀產(chǎn)生，這說明水解產(chǎn)物是？其結(jié)構(gòu)簡式是？（2）為什么誤食金屬鹽之后會出現(xiàn)中毒現(xiàn)象？此時的急救方法是什么？（3）濃硝酸濺到皮膚上會使皮膚出現(xiàn)什么顏色？這是因為濃硝酸和蛋白質(zhì)發(fā)生了什么反應(yīng)？最終，通過對這些問題的解決，進一步強化了學(xué)生知識理解的效果。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，階梯教學(xué)法的應(yīng)用價值已經(jīng)逐漸突顯出來。因此，教師應(yīng)熟練掌握這種教學(xué)方法的具體應(yīng)用方式，并不斷完善每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻

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