白鴻貴

摘要：教育的發(fā)展使得越來越多的教師看到了以往教學(xué)的弊端，不再緊盯著學(xué)生的成績對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，而是更加關(guān)注學(xué)生的其他方面，尤其是學(xué)生的德育教育方面，想要通過正確的教育措施來幫助學(xué)生步入成長的正規(guī)，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)健康的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中班主任;良好;德育教育;環(huán)境

高中生生理上雖然逐漸趨向于成年人，但是在心理上，還存在一定的不足，還需要班主任的積極引導(dǎo)。班主任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境，可以幫助學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。接下來，本文就圍繞學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，談一談高中班主任如何創(chuàng)設(shè)良好德育教育環(huán)境。

一、圍繞學(xué)生生活——?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境

班主任圍繞學(xué)生的生活對學(xué)生進(jìn)行德育教育是十分必要的，因?yàn)閷W(xué)生的一切活動(dòng)都是圍繞在生活中進(jìn)行的，可以說，生活是學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)。班主任圍繞學(xué)生的生活對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生端正生活的態(tài)度，讓學(xué)生知道什么是善惡，知道怎樣規(guī)范自己的行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在生活上存在不良的行為習(xí)慣，諸如不講文明禮貌，容易與人爭吵，不遵守校紀(jì)校規(guī)等，針對學(xué)生的這一問題，筆者組織學(xué)生開展了主題班會(huì)，讓學(xué)生圍繞自己的生活，分享自己所知道的不良生活行為和習(xí)慣，或是分享自己所見過的較好的遵守規(guī)則的案例，旨在使學(xué)生形成正確的是非觀，端正學(xué)生的人生態(tài)度。學(xué)生一開始都有忸怩，不好意思表達(dá)。筆者便鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享，不要害怕說錯(cuò)。學(xué)生在筆者的鼓勵(lì)下，漸漸放開了自己，分享了自己所知道的生活中的不良行為和習(xí)慣，還有的分享了自己認(rèn)為較好的案例，闡述了自己理解的可以做，不可以做的事情。筆者先是對學(xué)生的積極表達(dá)予以了肯定，接著又向?qū)W生傳播了正確的生活行為習(xí)慣和價(jià)值觀念，幫助學(xué)生樹立了正確的生活理念，推動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)步。這樣，筆者通過圍繞學(xué)生的生活對學(xué)生進(jìn)行德育，使得學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的生活環(huán)境。

二、圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，學(xué)生只有通過不斷學(xué)習(xí)才能真正的進(jìn)步。班主任在開展德育教育工作時(shí)不能脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是要幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠自覺配合教師的教學(xué)工作，看到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響，成為促使良好學(xué)習(xí)環(huán)境形成的一份子。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在上課聽講不認(rèn)真，學(xué)習(xí)敷衍了事，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題。針對學(xué)生的這一現(xiàn)象，筆者對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，匯總了學(xué)生存在上述現(xiàn)象的原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這一問題主要是因?yàn)榕c教師互動(dòng)不夠，看不到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。筆者適時(shí)對教學(xué)進(jìn)行了改革，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，靈活選擇教學(xué)方式，增加了課堂教學(xué)的趣味性和靈動(dòng)性，同時(shí)，教師還對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作出了積極的反饋，提出了表揚(yáng)和建議，讓學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的“甜頭”。為了進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生，筆者還創(chuàng)設(shè)了獎(jiǎng)懲制度，以提高學(xué)生的競爭意識(shí)，使學(xué)生能夠盡快投身學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。一段時(shí)間以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀得到了改善，學(xué)生不再逃避學(xué)習(xí)，而是積極配合教師，努力吸收學(xué)科知識(shí)。這樣，筆者通過圍繞學(xué)生的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)的積極意義，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、圍繞學(xué)生活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好發(fā)展環(huán)境

時(shí)代是不斷發(fā)展的，學(xué)生也是不斷發(fā)展的。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要看到學(xué)生的這一特性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長條件，使學(xué)生獲得更加廣闊的發(fā)展空間。這就需要班主任組織學(xué)生開展不同的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對參與活動(dòng)不積極，與其他學(xué)生溝通不足，嚴(yán)重限制了自己的發(fā)展空間。針對學(xué)生的這一問題，筆者結(jié)合學(xué)生的興趣開展了班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供了不同的發(fā)展平臺(tái)，旨在通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量來提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的優(yōu)勢和長處，能夠積極地融入課堂中，發(fā)揮自身的實(shí)力。就拿筆者開展的創(chuàng)意大賽來說，筆者讓學(xué)生利用身邊的廢棄材料制作新的具有創(chuàng)意的作品，成功吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生為了展示自己的創(chuàng)意，對作品進(jìn)行了探索和實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用舊材料設(shè)計(jì)出了新的作品，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。這樣，筆者通過圍繞學(xué)生自主活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生看到了更多的可能性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展環(huán)境。

總之，本文圍繞學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，討論了高中班主任如何創(chuàng)設(shè)良好德育教育環(huán)境，提出了適宜本土學(xué)生發(fā)展的工作策略，能夠?yàn)槠渌處熖峁┮欢ǖ慕梃b經(jīng)驗(yàn)。

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