謝育湘

摘要：新課標要求培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，因此老師在課堂教學中，除了一些基礎內(nèi)容的教學，老師還需要注意培養(yǎng)學生的學習能力。本文就具體實例談談小學美術教學中提升學生核心素養(yǎng)的策略。

關鍵詞：小學美術;核心素養(yǎng)

引言：

隨著素質(zhì)教育要求的進一步提高，學校教育也越來越注重學生的全面發(fā)展，在這個過程中，美術老師除了要教給學生一些基礎性的知識，而且還要注意提高學生的美術學習能力。小學階段的美術學習需要培養(yǎng)學生的學習能力，打好學生的美術學習基礎，提高學生的學習能力具有重要的作用，因此小學美術老師在課堂教學中就需要有意識地培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，提高學生的美術學習能力。并且美術教育屬于美育的部分，它對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力具有重要的作用。那么在具體的課堂教學實踐中，小學美術老師應該如何提升學生的核心素養(yǎng)呢？

一、豐富課堂教學方式，提高學生的學習興趣

在美術的學習中，除了一些基本內(nèi)容的教學，還有一些比較豐富的教學活動，小學美術老師在課堂教學中，就可以結合具體的教學內(nèi)容的需要，開展一些豐富有趣的教學活動，以提高學生參與美術課的興趣。同時，這種方式還有利于培養(yǎng)學生動手動腦的能力，提高學生的美術核心素養(yǎng)。比如說，在學習小學美術課本中有關于“美化教室”的內(nèi)容的時候，老師可以給學生布置一些教學活動，讓學生結合自己的思考布置教室。在這個過程中，老師可以啟發(fā)學生制作一些裝飾教師的小物品，學生通過自己動手實踐，可以不斷提高自身的實踐能力。除此之外，老師還可以通過鼓勵學生動手創(chuàng)作，進行一些創(chuàng)新，進而提高學生的創(chuàng)造力。比如說，在學習有關于顏色的認識的時候，學生對于顏色的認識和學習是他們學習美術的基礎，小學美術老師在課堂教學中可以嘗試用顏料或者畫筆混合兩種顏色，而出現(xiàn)第三種顏色，比如說，將黃色和藍色進行混合，可以出現(xiàn)綠色，這就可以有效吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。同時老師也可以鼓勵學生模仿這種行為，嘗試利用不同的顏色，創(chuàng)造出更多的顏色，這就有利于提高學生的動手能力和創(chuàng)造能力，這對于學生之后的學習和發(fā)展都是非常重要的。

二、結合創(chuàng)作背景，提高學生的審美能力

許多美術作品都有一定的創(chuàng)作背景，它主要介紹作者在一種什么樣的情況下創(chuàng)作的，這對于學生了解這部作品的內(nèi)容和思想都具有重要的作用。因此小學美術老師在教學生欣賞美術作品的時候，除了要給他們講解一些基本的繪畫知識，而且還需要介紹它們的創(chuàng)作背景，結合相關的創(chuàng)作背景，可以幫助學生更好地理解作品的內(nèi)容。比如說，在學習小學美術課本中有關于《清明上河圖》的時候，這是北宋時期張擇端的作品，它生動記錄了中國十二世紀北宋都城東京的城市面貌和當時社會各階層人民的生活狀況，是北宋時期都城汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經(jīng)濟情況的寫照，在這部作品中，人物形象比較豐富，但是他們各自都有各自的含義。學生在學習和欣賞這部作品的時候，需要根據(jù)作品背后的創(chuàng)作背景，這樣才能更好地理解和思考。

三、留心觀察生活，發(fā)掘生活中的美

“世界不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”法國著名的雕塑家羅丹告訴我們，這個世界上到處都很美，我們沒有發(fā)現(xiàn)只是因為我們沒有細心觀察，才發(fā)現(xiàn)不了這種美。藝術來源于生活，生活是藝術靈感的來源，因此小學美術老師在課堂教學中，可以引導學生留心觀察生活，尋找生活中的一些美好的事物，這樣可以更好地提高自身發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。在日常生活中，勞動者通過自己的勞動，創(chuàng)造出許多美好的事物是一種美，大雨洗刷干凈的街道是一種美，大自然中黑夜是一種美，就連雪花飄落也是一種美。留心觀察生活，學生就會發(fā)現(xiàn)，生活其實很美好，值得人們?yōu)橹v足。老師可以鼓勵學生將自己觀察到的景象用圖畫的形式記錄下來，如果遇到很難畫的，就可以畫一個大致的輪廓，然后再用文字標注出來。通過這樣的方式，提高學生的核心素養(yǎng)。

結束語：

總之，新課標要求課堂教學提高學生的核心素養(yǎng)，因此小學美術老師在課堂教學中就需要注意提高學生的審美感受能力，提高學生的美術素養(yǎng)。在具體的課堂教學實踐中，小學美術老師可以豐富課堂教學方式，提高學生的學習興趣，可以結合作品的創(chuàng)作背景，幫助學生理解和思考。同時，還可以引導學生留心觀察生活，發(fā)掘生活中的美，進而提高學生的美術核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]萬福志.淺議提高小學美術課堂學生核心素養(yǎng)的策略實施[J].考試周刊，2019，（21）：180，185.

[2]蔡筠.從核心素養(yǎng)的角度分析小學美術如何提高學生的創(chuàng)新能力[J].新課程？上旬，2018，（8）：201.

[3]陳潔.淺析核心素養(yǎng)背景下如何提高小學美術課堂中學生的圖像識讀能力[J].美術教育研究，2018，（12）：146.

[4]姚海玲1.基于核心素養(yǎng)背景下提高小學美術課堂中學生圖像識讀能力的策略研究[J].讀書文摘（中），2018，000 （009）：P.18-18.