石妙珍

摘 要：興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)與英語課程整合進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生眼、耳、嘴、手的積極性，將抽象的語言符號和具體的形象動作結(jié)合起來，使學(xué)生耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，以快樂的方式去學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 農(nóng)村英語教學(xué) 提升農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)就是“一支粉筆+一本書”的一言堂，其實(shí)質(zhì)是“老師講，學(xué)生聽”。這種封閉的、僵化的教學(xué)在英語課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)是教師“灌”知識，學(xué)生被動接受，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性受到壓抑。興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。因此，每位教師必須更新教育理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到英語課堂教學(xué)中，怎樣才能提高課堂效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識，形成能力，做到全面發(fā)展呢？那么，開展課程資源整合是必經(jīng)之路！

一、利用多媒體可以更好的創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。

課堂時間畢竟是有限的，尤其是對于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)狀，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效地利用有限的教學(xué)空間，調(diào)動中層生甚至是差生的積極性。教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的手段之一。使學(xué)生更加易于接受，使復(fù)雜的知識變的通俗易懂。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力，畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。信息技術(shù)與課程整合不是簡單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動適應(yīng)。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用。創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而非信息技術(shù)，切勿為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜以犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價。在課程的有效整合時應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，選用合適的信息技術(shù)，避免為了在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時候，生硬地使用信息技術(shù)。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。為學(xué)生提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息。我們都知道，語言能力只有在一定的語言環(huán)境中才能得到提高。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。而多媒體教學(xué)正好可以達(dá)到這種效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)時間與空間的限制。能使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生語言運(yùn)用能力和思維能力的發(fā)展起到非常好的作用。例如：我在教學(xué)八年級上冊Unit 5 Do you want to watch a game show？時，本單元的單詞是以電視節(jié)目名稱和你對電視節(jié)目的看法為主，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我在網(wǎng)上搜查了一些現(xiàn)在學(xué)生們感興趣的電視節(jié)目的圖片，讓學(xué)生說出是屬于comedy，soap opera，game show ，talent show，or sitcom，and so on，然后出示問題What do you think of the TV show？出示I don’t mind it，I can’t stand it，I love it，…。最后讓學(xué)生分組練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動參與性，并能牢牢地記住這些單詞和短語。

三、 用信息技術(shù)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的陣地，教師如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，精心編制多媒體課件，就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可提供極為豐富的信息，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力無限地發(fā)揮。例如：我在教學(xué)九年級Unit 1中3a部分How I learn to learn English？時，我先給學(xué)生問題How do you learn English？設(shè)置為 “棋盤式進(jìn)入”，這樣學(xué)生事先看到的只是供學(xué)生思考的問題，而當(dāng)學(xué)生思考完以后，可以叫一些學(xué)生討論并得出學(xué)生平常學(xué)習(xí)英語的方式，然后教師將課本中的方式以“棋盤式進(jìn)入”時插入聲音效果，用以加強(qiáng)知識的重要性，這樣不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維活動。這樣學(xué)生能牢記by doing sth句式并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在這樣的課件引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅可以積極投入到學(xué)習(xí)活動中，還會積極地探索發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識規(guī)律，提高思維創(chuàng)新的能力。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)英語課堂

英語源于生活，是生活中人際交流的重要工具。為了讓學(xué)生學(xué)有用的英語，運(yùn)用多媒體，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)并架起橋梁，使英語知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的英語。如：我在七年級上冊講有關(guān)購物、就餐等這些貼近大家生活的對話時，在教課前，先播放這段會話小品表演，學(xué)生們看到熟悉地反映同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹男∑?，極為興奮。重播時，可將有關(guān)畫面定格，讓學(xué)生一一說出與畫面有關(guān)的句子，比如I would like some a hamburger，What would you like？ Do you like some vegetables？ 等。等第三次重播時只放畫面，不放聲音，由學(xué)生們一一說出錄像中的句子。最后請同學(xué)們模仿表演。用這種電教手段，可以把枯燥的文字加工成為動態(tài)的視聽小品，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由對課文的機(jī)械記憶、半機(jī)械記憶過渡到知識的活用。 另外，我在教學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生直接用英語思維進(jìn)行寫作的能力還比較低，在注重英語表達(dá)習(xí)慣的同時，往往還得求助于母語。經(jīng)常出現(xiàn)中國式的英語，比如：經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的句式我非常喜歡什么I like …very much，學(xué)生總是寫成I very like…。因此，通過信息技術(shù)，顯示生活中的幾幅圖畫或照片，先讓學(xué)生將從圖畫中獲取的信息編成內(nèi)容完整、意思連貫且容易用英語表達(dá)的小故事，互相表達(dá)、交流，明確具體內(nèi)容和要點(diǎn)、具體事項(xiàng)和時間順序，選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求組織完整的語篇，提高看圖會意的寫作能力，使學(xué)生感到英語寫作和中文寫作是一樣的，都是寫生活。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)融合是社會進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會探索的樂趣。這樣我們的老師與學(xué)生都在一種積極和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作，這真的一件最快樂而又相當(dāng)有效的事情。這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。

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5.《信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》