姬樹良

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這要求教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，利用信息技術(shù)輔助設(shè)備有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主體性意識(shí)，學(xué)生在積極參與、有效體驗(yàn)的過(guò)程中顯現(xiàn)教學(xué)效果。本文立足初二英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，分析在信息技術(shù)背景下，如何構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：初二英語(yǔ);信息技術(shù);高效課堂

21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展，教育科技也隨之發(fā)生了巨大的變革。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)，信息技術(shù)為教育教學(xué)情境的創(chuàng)建帶來(lái)了新的契機(jī)[1]。在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，如何在初二英語(yǔ)課堂中利用信息技術(shù)促使學(xué)生有效參與具體學(xué)習(xí)活動(dòng)？這一問題應(yīng)引起教師的思考。

一、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中利用的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生興趣

在新課程理念下，初二英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度[2]。因?yàn)閷W(xué)生的參與度越高，在學(xué)習(xí)中的投入就越多，那么學(xué)生在認(rèn)識(shí)體驗(yàn)中消化和吸收到的有效內(nèi)容也就越多。信息技術(shù)為英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造了豐富的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，積極地投入學(xué)習(xí)實(shí)踐中，讓學(xué)生置身情境的感觸和體會(huì)中，全身心投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在情境的驅(qū)動(dòng)下，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而顯著提升教學(xué)效果。

2.創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

我們無(wú)須特意學(xué)習(xí)就能熟練地運(yùn)用和掌握母語(yǔ)的具體語(yǔ)法規(guī)則與運(yùn)用方式，這是因?yàn)槲覀兩硖幠刚Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化地掌握了具體的規(guī)則和使用方式。我們認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，是因?yàn)槿狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。多媒體信息技術(shù)最顯著的特點(diǎn)是聲、圖、文等多重效果的有機(jī)結(jié)合。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造豐富的交流環(huán)境，讓學(xué)生在交流需要的驅(qū)動(dòng)下，展開積極的英語(yǔ)語(yǔ)言交流實(shí)踐，從而使學(xué)生有效提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

3.促進(jìn)新型課堂的有效構(gòu)建

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)地位，跟隨教師的節(jié)奏和步伐，按部就班地麻木接受。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些問題，教師如果長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生處于這種狀態(tài)，勢(shì)必會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而形成消極的心理狀態(tài)，不利于他們心智的發(fā)展和能力的提高。因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，不要被一次或幾次的失敗所嚇倒，要從心理上不再害怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以良好的心態(tài)對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)好英語(yǔ)。在新課程理念的驅(qū)動(dòng)下，新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，教師應(yīng)利用多媒體信息技術(shù)為依托，創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建學(xué)生的生本課堂等教學(xué)模式，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)高效課堂的創(chuàng)建。

二、信息技術(shù)背景下初二英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

1.巧借信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效情境

在信息技術(shù)背景下的初二英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)將生動(dòng)的聲音、圖片、文字等效果有機(jī)結(jié)合[3]，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容貼近又富有趣味的教學(xué)情境，使教學(xué)效果在學(xué)生的體驗(yàn)驅(qū)動(dòng)下，得到有效呈現(xiàn)。趣味性教學(xué)情境能夠讓學(xué)生不自覺地放松下來(lái)，使學(xué)生以輕松主動(dòng)的心態(tài)融入學(xué)習(xí)實(shí)踐中，從而有效地體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)Playing Sports一課時(shí)，教師利用多媒體信息技術(shù)出示多種運(yùn)動(dòng)的經(jīng)典動(dòng)作，讓學(xué)生看動(dòng)作猜運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生上半身彎曲與地面呈平行狀，雙手背后，一只腳著地，另一只腳向后用力，讓其他學(xué)生猜測(cè)這是哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在學(xué)生猜出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱后，教師繼續(xù)播放該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的英語(yǔ)單詞及讀法，在多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)體驗(yàn)的激勵(lì)下，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，顯著提升其學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化學(xué)習(xí)情境的有效創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，收獲豐富的體驗(yàn)效果，在生活化認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)不自覺地將知識(shí)內(nèi)容與自身生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在生活經(jīng)驗(yàn)的激勵(lì)下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)Food Festival一課時(shí)，教師利用多媒體信息技術(shù)，出示豐富多彩的食物圖片，Hamburger， fried chicken， pizza，dumplings...豐富多彩的食物圖片，勾起學(xué)生對(duì)美食的興趣。在興趣的激勵(lì)下，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)討論，使學(xué)習(xí)效果顯著提高。

3.創(chuàng)設(shè)豐富的交際環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的交流體驗(yàn)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是交際。在具體的交流實(shí)踐中，學(xué)生自覺、主動(dòng)地感知語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)則，認(rèn)識(shí)到在具體情境中如何正確地使用語(yǔ)言。多媒體信息技術(shù)能為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實(shí)的交際環(huán)境，讓學(xué)生在交際交流實(shí)踐中有效體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教學(xué)Ourhobbies一課時(shí)，教師利用多媒體信息技術(shù)播放英文歌曲視頻The?ash。優(yōu)美的樂曲有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在歌唱中感受進(jìn)行時(shí)態(tài)的特點(diǎn)。教師利用多媒體出示例句?！猈hat are we doing？—We are having an English class now.在學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)引導(dǎo)下，適時(shí)引入過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句?！猋ou were having a math class at this time yesterday.—We are having an English class now.在生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)比中，學(xué)生能夠感受語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則，感受語(yǔ)言的運(yùn)用法則，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.利用多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建新型教學(xué)模式

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體信息技術(shù)作輔助，讓原本學(xué)生必須課上進(jìn)行的初步感知知識(shí)環(huán)節(jié)，可以在課下時(shí)間順利開展。教師將教學(xué)內(nèi)容以微視頻、預(yù)習(xí)資料、教學(xué)電子書等形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課下開展自主學(xué)習(xí)，在課下的學(xué)習(xí)中及時(shí)總結(jié)疑問、不理解的地方、無(wú)法掌握的內(nèi)容，向教師、同學(xué)請(qǐng)教，同時(shí)還能將問題記錄下來(lái)到課上與同學(xué)交流。例如，在教學(xué)Our clothes一課時(shí)，教師利用多媒體信息技術(shù)，將預(yù)習(xí)材料發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課下收集材料，展開預(yù)習(xí)，理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在理解、找出問題的基礎(chǔ)上，開展課堂交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在具體的交流實(shí)踐中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在多媒體信息技術(shù)的輔助下，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)為教學(xué)的精彩呈現(xiàn)提供了極大便利，有助于構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在具體教學(xué)實(shí)踐中，積累大量的語(yǔ)言材料。多媒體信息技術(shù)提供的豐富學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)效果在學(xué)生的積極參與中得到體現(xiàn)。

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