張立杰

早在2013年11月，習(xí)近平到湖南湘西考察時首次作出了 “實事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準扶貧”的重要指示。2019年是新中國成立70周年，是決勝全面建成小康社會第一個百年奮斗目標的關(guān)鍵之年，隨著農(nóng)村精準扶貧不斷深入，我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展雖成績斐然，但城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)仍未被打破，這也就導(dǎo)致了城鄉(xiāng)“二元教育結(jié)構(gòu)”依舊存在。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要促進區(qū)域、城鄉(xiāng)和各級各類教育均衡發(fā)展，完善城鄉(xiāng)統(tǒng)一，重在農(nóng)村的義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，著力改善鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量，要把更多教育投入用到加強鄉(xiāng)村師資隊伍建設(shè)上。在經(jīng)濟闊步發(fā)展的今天，我國教育事業(yè)的發(fā)展倍受人們關(guān)注，教育公平問題仍然是社會的焦點?？s小農(nóng)村與城市之間的教育差距，教育資金、教育項目等“輸血”扶貧方式的確是最實惠、最快捷的，這種方式雖然解決了一時之急，卻很難長久的延續(xù)下去。農(nóng)村音樂教育工作也面臨著同樣的問題。但要讓農(nóng)村徹底擺脫教育“貧血”的局面，只有以“輸血”與“造血”相結(jié)合的方式，通過切實可行的“智力”幫扶，才能打造出農(nóng)村基層音樂教育的自我發(fā)展道路。

一、教育幫扶調(diào)研成果分析

近年來，音樂藝術(shù)類院校招生數(shù)量在不斷增加，各院校音樂教師需求量也在逐年提升，但農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)卻出現(xiàn)了音樂教師數(shù)量只減不增的“怪現(xiàn)象”。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，這種現(xiàn)象逐漸導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生接受高質(zhì)量音樂教育的愿望與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足之間的矛盾出現(xiàn)。

（一）農(nóng)村音樂教育理念滯后

目前，農(nóng)村教育無法擺脫“應(yīng)試教育”模式，仍然把應(yīng)試升學(xué)作為教育的主要目標，將“升學(xué)率”作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要標準。在應(yīng)試教育大環(huán)境影響下，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)過程中將更多關(guān)注投入到升學(xué)考試所涉及的“主科”課程上，將音樂教育視為“小三門”、“副科”，認為音樂是課程設(shè)置中的“負擔”或“雞肋”，缺少從根本上認識音樂藝術(shù)在全面素質(zhì)教育中的長遠意義。音樂教育長期受到“主科”課程的排擠，始終得不到重視。這種滯后的理念在很大程度上影響了音樂教育的發(fā)展，甚至形成阻礙。

（二）農(nóng)村音樂教育信心不足

在多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往對音樂教育信心不足，表面上都喊著：“打破應(yīng)試教育，實施素質(zhì)教育”的口號，但自身藝術(shù)素質(zhì)不高，對音樂教育的了解甚少，采用“就地取材”的方式，安排了一些愛好音樂的主科教師兼任音樂課教學(xué)。一方面，農(nóng)村中小學(xué)對于音樂教育的重視不夠，往往對音樂教育的產(chǎn)生應(yīng)付心態(tài);另一方面，更多的是由于農(nóng)村中小學(xué)教師普遍缺乏對音樂教育技能的專項學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使他們對于開展音樂教育表現(xiàn)得心有余而力不足。

（三）農(nóng)村音樂教育師資匱乏。農(nóng)村生活條件差、待遇不高，是阻礙大量的音樂藝術(shù)類院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教最主要的客觀原因。與城市相比，農(nóng)村中小學(xué)教師工資待遇相對偏低，與城市音樂教師之間存在的一定心理落差，這也就造成農(nóng)村音樂師資的不斷流失。同時，音樂教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高也是導(dǎo)致農(nóng)村音樂教育不能健康發(fā)展的重要因素。多數(shù)農(nóng)村音樂教師沒有專業(yè)學(xué)歷背景，音樂知識面狹窄，缺少應(yīng)該具備的音樂教育技能。雖然當?shù)亟逃块T對音樂教師都制定了相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，但大多也流于表面形式并未真正深入進行下去。

二、音樂藝術(shù)類院校教育幫扶策略分析

音樂藝術(shù)類院校要發(fā)揮自身的教育、文化、科技等方面資源優(yōu)勢，加強教育幫扶的策略研究，積極扶持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和農(nóng)村音樂普及。

（一）摸清底數(shù)，找準問題。要做好教育精準扶貧，音樂藝術(shù)類院校就要充分了解農(nóng)村“致貧”的原因，開展專項調(diào)研活動，深入發(fā)現(xiàn)和分析農(nóng)村音樂教育面臨的困境，找出制約發(fā)展的瓶頸因素，加強教育精準扶貧的頂層設(shè)計，推動“精準扶貧”思想同發(fā)展農(nóng)村教育緊密地結(jié)合起來，研究制定出切實有效的落實方案，建立起教育幫扶的長效機制。

（二）加強統(tǒng)籌，對接需求。發(fā)揮音樂藝術(shù)類院校辦學(xué)特色，不斷加強學(xué)科、專業(yè)等資源整合力度，推動教學(xué)實踐、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等的融合發(fā)展，才能更加主動地融人農(nóng)村教育事業(yè)和文化發(fā)展的扶貧主戰(zhàn)場，努力實現(xiàn)高校教育、文化、科技等方面資源與農(nóng)村經(jīng)濟改革和發(fā)展的深度對接。音樂藝術(shù)類院校要不斷加強思想引導(dǎo)和物質(zhì)幫扶、智力幫扶相結(jié)合，從提高思想觀念、教育水平、教學(xué)能力等多方面提供全方位幫扶，以新時代教育的新理念轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育思維，主動成為推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)的生力軍。

（三）利用資源，發(fā)揮優(yōu)勢。音樂藝術(shù)類院校要主動提高社會服務(wù)功能，協(xié)助制定教育精準扶貧的制度設(shè)計與供給機制，通過構(gòu)建政府、院校、教師、學(xué)生多元主體參與的教育幫扶體系，完善暢通的參與渠道。如，音樂藝術(shù)類院?？梢越M織選拔優(yōu)秀的師生到農(nóng)村開展駐村支教、培訓(xùn)宣講、文化交流、演出活動等，建立起與當?shù)卣步▽嵙?xí)基地的深度合作機制，以“輸血”式的教育幫扶緩解當?shù)匾魳方逃龓熧Y匱乏的燃眉之急，同時在當?shù)卦杏团囵B(yǎng)一批能帶動農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的教師人才隊伍，大力推動農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展。

三、音樂藝術(shù)類院校教育幫扶的實踐模式探索

近年來，僅靠“輸血”式的教師支教，已無法徹底擺脫音樂教育的困境。音樂藝術(shù)類院校要實現(xiàn)精準的教育幫扶，就要建立起具有穩(wěn)定性和多元化的教育幫扶實踐模式，讓農(nóng)村學(xué)會“造血”后，形成自我發(fā)展模式的長久之計。

（一）因地制宜，培訓(xùn)師資

農(nóng)村教育精準扶貧需要結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際，因地制宜，發(fā)掘新時代農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展中蘊藏的潛力，充分把握農(nóng)村教育發(fā)展的機遇。音樂藝術(shù)類院校開展全方位教育幫扶，首先要建立起音樂教育培訓(xùn)類的實踐基地，通過定期選派師資，開展集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要面向農(nóng)村中小學(xué)組織選拔一批具有音樂學(xué)習(xí)背景或愛好音樂的年輕教師進行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)教師要針對農(nóng)村中小學(xué)師資少、教學(xué)任務(wù)重、專業(yè)素質(zhì)差等因素，研究制定切合農(nóng)村教育實際的整體培訓(xùn)規(guī)劃，可以通過現(xiàn)場學(xué)術(shù)講座、線上線下互動課程等方式，將先進的教學(xué)理念、音樂知識和教學(xué)方法融入課堂和實踐，從而提高農(nóng)村音樂教師的教學(xué)水平。

（二）因材施教，挖掘潛力

為兼顧農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展，深入挖掘?qū)W生的音樂潛能，積極培養(yǎng)音樂特長，支教老師班級要開展豐富多彩、富有特色的課外興趣小組活動，不斷發(fā)揮師資的專業(yè)特長，在學(xué)校開設(shè)如合唱團、吉他社、鋼琴社等各類興趣小組，以此豐富學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的智能，讓更多的學(xué)生享受音樂的快樂，激發(fā)更大的發(fā)展空間。于此同時，音樂藝術(shù)類院校要主動對接當?shù)匚幕糜尉?、文化站等文化主管部門，發(fā)揮院校專業(yè)優(yōu)勢，從不同渠道中發(fā)現(xiàn)潛在的音樂教育資源，因材施教，發(fā)展社會藝術(shù)團體的興趣特長，從而在一定程度上彌補當?shù)匚幕Y源不足，推動農(nóng)村音樂教育向縱深方向發(fā)展。

（三）面向社會，普及音樂

推動農(nóng)村音樂教育健康地發(fā)展，音樂藝術(shù)類院校還要面向社會以文化交流或演出活動等，以音樂普及的形式，建立音樂、舞蹈等綜合藝術(shù)能力的形成環(huán)境，營造良好的音樂文化氛圍，逐漸更新農(nóng)村的音樂教育理念，讓音樂教育能夠在農(nóng)村肥沃的“土壤”里茁壯成長。習(xí)近平總書記曾經(jīng)強調(diào)，藝術(shù)來源于人民，也要服務(wù)于人民，這是我們黨對文藝工作的根本要求。站在新時代教育工作和文藝工作的交叉點上，音樂藝術(shù)類院校要將服務(wù)人民的思想和理念帶到了農(nóng)村，積極與當?shù)卣疁贤▍f(xié)調(diào)，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的專業(yè)優(yōu)勢，將各類優(yōu)質(zhì)的演出資源奉獻給當?shù)厝罕?，并通過這種“接地氣”的工作方式來做好教育幫扶，為當?shù)氐囊魳方逃臀幕ㄔO(shè)盡綿薄之力。