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        論鋼琴演奏中各器官配合的重要性

        2019-09-10 21:34:17李艷妮
        新教育論壇 2019年21期
        關(guān)鍵詞:音位音型觸鍵

        摘要:幾乎所有彈鋼琴的人都知道這樣一句話:“學(xué)鋼琴是用時間堆出的”。這句話有一定的道理,但也比較片面。設(shè)想,在沒有目的,沒有正確方法的指導(dǎo)下去用時間堆,不僅沒有多大的進步,反而會養(yǎng)成一些阻礙進步的壞習(xí)慣。我們不妨給這句話加上一個前提:“學(xué)琴是在充分利用好腦,眼,手,耳各器官的基礎(chǔ)上,用時間堆出來的?!钡拇_如此,彈琴的過程本身就是一個腦、眼、手,耳積極合理配合的運動過程。

        一、腦在練琴中的重要作用

        腦是眼、手、耳的基礎(chǔ),也是信息反饋后的分析、判斷并發(fā)出指令的中心。練琴,首先要有目的,這是腦最重要的任務(wù)。彈琴者要知道為什么彈?有了正確的動機才有彈琴的積極主動性,才不會感覺是被逼迫著彈琴。其次要知道彈的是什么?在這個問題的趨使下,讓彈琴者去了解樂譜,了解樂曲的歷史背景、作者、風(fēng)格,進而去認(rèn)真讀譜,如樂譜上標(biāo)明的各種速度,力度、表記號、指法規(guī)律等。然后要知道怎樣去彈?這就要求我們對作品進行析。比如:把握樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、劃分段落、區(qū)別出段與段、句與句之的相同和不同之處,并對一些細(xì)微的變化加以重視;要理解作曲家的圖,進行句法和觸鍵上的基本定位。進行這樣的工作, 看似繁瑣,其實是做到了心中有數(shù),目的明確,既節(jié)省了熟悉樂譜的時間,又不會在具體的彈奏中因一些細(xì)小的差別而出錯,或者是彈出音響后才知道錯了,出現(xiàn)打結(jié)、停頓等現(xiàn)象。

        在力度的層次問題上,大腦也要進行分析和歸納.在彈奏時,一般比較注意樂曲進行中呈現(xiàn)在眼前的力度記號,并隨之在觸鍵上做相應(yīng)的變化。孰不知這樣做很可能注意了局部而忽略了整體;因為樂曲中所有的力度術(shù)語都是為完整的一首樂曲服務(wù)的,它們相互之間應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣,就如詩中的起、承、轉(zhuǎn)、合,是在一個總的體系內(nèi)發(fā)揮其功能。所以,我們可以試著按樂曲進行的順序?qū)⒘Χ刃g(shù)語公式化地排列出來,在我們眼前就清楚地呈現(xiàn)出一條力度的縱向弧度和橫向線條,根據(jù)這個線條結(jié)合樂曲風(fēng)格的要求進行力度層次的處理。

        二、眼在練琴中的調(diào)節(jié)功能

        腦走在眼的前面,眼走在手的前面,眼是手在練琴時的得力助手,它不僅能檢查、幫助手準(zhǔn)確地進行到所要到達的音位,熟練把握好跳動時的手的位置感,還能檢查手彈奏時的觸鍵和運動的協(xié)調(diào)性等。

        在檢查手的彈奏時,可以采用先分手練習(xí),讓眼睛能集中去注意調(diào)整手的彈奏動作,分手練熟后再雙手合作。最初的合作由于另一只手的加入,很可能給彈奏中增加配合上的困難,顧此失彼,使練好的手又在動作上的變形;這時眼睛可以將重點放在檢查其中一只手上而附帶關(guān)照到另一只手,在反復(fù)練習(xí)得到鞏固后再進行交換。然后同時注意雙手的分工和協(xié)調(diào),讓眼睛養(yǎng)成集中和分散檢查雙手的習(xí)慣。

        眼睛要學(xué)會永遠(yuǎn)不要留在手已彈到的音位上,而是手到此音眼睛已去捕捉下一個音位。

        三、手在練琴中的運用

        手的彈奏是實現(xiàn)樂音的具體途徑。它既要有目的性、把位感,又要有運動傾向性和應(yīng)變的能力。

        1.手彈奏時要有目的性、把位感,手指頭要像長有眼睛似的有指向

        (1)在音階、琶音的練習(xí)中,要注意穿指和跨指的準(zhǔn)備以及在完成穿指和跨指的同時,其他手指的迅速到位。在雙音、和弦連續(xù)進行中,應(yīng)注意在前一個和弦彈出、手臂帶動手指離鍵時,后一個和弦的手指把位要準(zhǔn)備到位。

        (2)在單音、雙音,和弦的跳動中,我們可以分為兩種:一種是兩音間采取貼鍵進行的方式一掠而過。此時是手指已明確準(zhǔn)備好下一個音或一組音的狀態(tài)下,手腕貼鍵一帶就到達下一個音位。手腕的帶動動作是一個很小的近似于直線的弧形,切忌手指無目的地任憑手腕直線地迅速橫向移動,這種運動極易造成為了準(zhǔn)確到位而控制手的快速移動使肌肉突然緊張變硬。另一種是在兩個遠(yuǎn)距離的和弦跳動中,手腕的弧度可以用一個拋物線來進行,使兩個和弦得以連接。此時的大臂,手腕既要放松又要有肯定性,也就是有控制地放松。在這個跳動練習(xí)中,要密切注意手的動作大小。

        2、手彈奏時還要有運動傾向性和應(yīng)變的能力

        (1)在手指的跑動中,要注意手指是在整個手乃至身體的帶動下,有傾向性的重心轉(zhuǎn)移。手指和整個手的關(guān)系就好比人的身體和腿、腳之間的關(guān)系。人在行進時,身體的移動需要腳的邁步才能實現(xiàn),而腳的邁步又需要身體和腿的配合。這是一種整體協(xié)調(diào)進行的趨勢。彈琴中手的運用也是如此,并且要特別注意手指跑動時上、下行的交接點,此處既是重心轉(zhuǎn)移的關(guān)節(jié)點,也是手和身心放松的關(guān)鍵。

        (2)學(xué)會分析句子的音型組合,這對于手具備根據(jù)音型的變化隨時應(yīng)變的能力很有好處。

        每首樂曲都是由音符組成不同的技術(shù)組合來形成的,而出錯音、打結(jié)、停頓的現(xiàn)象恰恰就發(fā)生在這些組合的交接點上。其實很多時候不是因為技術(shù)上的問題出錯,而是由于腦沒有提前想到在句子的什么地方,音型將從此時變成另一種音型的思維準(zhǔn)備,沒有指令從此時的一種音型運動調(diào)整為后一種音型的運動狀態(tài),手的應(yīng)變就很遲緩,因而出現(xiàn)錯音、打結(jié)、停頓等現(xiàn)象。讓手養(yǎng)成良好的應(yīng)變力,腦一定要走在手的前面,做到心中有數(shù),提前做好心理準(zhǔn)備,并指令和調(diào)整手進行音型的變化及適應(yīng)。這一點對于把握樂曲的完整、流暢起著至關(guān)重要的作用。

        值得注意的是,在剛開始練習(xí)時就應(yīng)按演奏所要求的觸鍵來進行,只是將音與音的時間間隔拉開,速度放慢,觸鍵的感覺不能因為識譜或練習(xí)而采用與演奏不一致的彈奏狀態(tài),即使是做力度、表情術(shù)語的處理,也可以在識譜中盡量去做,最好不要在彈熟后再來調(diào)整手的觸鍵狀態(tài)。這就好比手從一種彈奏狀態(tài)進行到另一種彈奏狀態(tài),其實是走了彎路,費了雙倍的精力和時間。但在解決樂曲中的困難樂段所進行的各種特殊手指練習(xí)除外。

        四、耳在練琴中的運用

        耳朵是腦做分析,判斷的監(jiān)聽器,也是自己練琴時的老師。

        彈琴要學(xué)會傾聽,傾聽自己彈奏的聲音的對錯,音的質(zhì)量、音色、節(jié)奏的對錯等,并且要善于建立良好的聲音概念。這樣在彈奏中才有對比,才知道自己是否彈對,還差多少,才會進行彈奏動作的自我調(diào)整,向正確的方向靠攏。

        潘一鳴先生說過這樣一句話:“教師的責(zé)任絕不僅僅是教會學(xué)生彈會那些曲子,更重要的是教會學(xué)生治學(xué)之道——在沒有老師的情況下自我修行的技巧和能力?!边@種能力的具備就應(yīng)該是彈琴者在充分運用好腦、眼、手、耳的基礎(chǔ)上進行良好循環(huán)的結(jié)果,而每一次的循環(huán)都是一自我的過濾,更新的過程.

        參考文獻:

        [1]趙曉生.鋼琴演奏技術(shù)[M].上海:上海音樂出版社.

        [2]鄭培.鋼琴教學(xué)雜談-關(guān)于鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的若干問題[J]自貢師專學(xué)報

        [3]張艷麗.鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的幾點思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報

        作者簡介:李艷妮(1980年-),女,漢族,籍貫:山東省煙臺市,單位:煙臺第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,學(xué)歷本科,職稱:講師,研究方向:鋼琴教學(xué)。

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