吳佳琦

摘要：隨著社會科技的發(fā)展，各行各業(yè)對專業(yè)型人才的要求也越來越高。其中教育工作者的素養(yǎng)對于教育水平的提高起到了尤為重要的作用。教育水平提高的關鍵之一是教師隊伍的建設，是教師的素養(yǎng)，特別是專業(yè)知識素養(yǎng)的全面發(fā)展與提高。為了適應新課改的要求和形式，提高教師的綜合，特別是專業(yè)知識的素養(yǎng)，開發(fā)教師的潛在創(chuàng)造力，5迫切需要對教師進行研究型素質(zhì)的培養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)的更新與提升和繼續(xù)教育，這是廣大中小學及教育主管部門所面臨的重要任務。

關鍵詞：專業(yè)素養(yǎng);新課標;自我發(fā)展

隨著社會科技的發(fā)展，各行各業(yè)對專業(yè)型人才的要求也越來越高。其中教育工作者的素養(yǎng)對于教育水平的提高起到了尤為重要的作用。教育水平提高的關鍵之一是教師隊伍的建設，是教師的素養(yǎng)，特別是專業(yè)知識素養(yǎng)的全面發(fā)展與提高。為了適應新課改的要求和形式，提高教師的綜合，特別是專業(yè)知識的素養(yǎng)，開發(fā)教師的潛在創(chuàng)造力，迫切需要對教師進行研究型素質(zhì)的培養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)的更新與提升和繼續(xù)教育，這是廣大中小學及教育主管部門所面臨的重要任務。

一、問題的提出

1世紀是知識經(jīng)濟時代，對人才的需求標準，已不再僅僅是對已有知識的再現(xiàn)，更重要的是知識的創(chuàng)新。這對教師的專業(yè)知識素養(yǎng)也提出了較高的要求。這就要求教師不僅要具有教書育人的能力，還要具備根據(jù)學生的要求，指導學生開展課題研究的能力。同時，教師在指導中應該按照學生各自的思路去分析他們研究的過程，從中發(fā)現(xiàn)為題，然后提出修改和完善的意見。因此，這就對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，怎樣提高課堂教學質(zhì)量，怎樣完善滋生專業(yè)素養(yǎng)，這就迫使教師要不斷學習充電，不斷更新專業(yè)知識，不斷擴大知識領域，不斷提高綜合運用知識的能力和對學生的指導能力。

二、適應新課標的要求

新課標提出，教師是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發(fā)者和研究者;在教學目標的設計、教學活動的組織、課程資源的選擇、現(xiàn)代教育技術的運用等方面都應有利于每一個學生的發(fā)展;教師的教學應是富有創(chuàng)造性的活動;教師應當不斷提高師德素質(zhì)和專業(yè)水平。倡導教學民主，建立平等的師生關系。每一個學生都是獨立的個體，他們又自己獨特的思想，這就要求教師要尊重學生的人格，每一位教師都有責任與義務愛護和培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的學習氛圍，促進學生自主學習、自主思考、自主發(fā)展，為學生的稟賦和潛能自由充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

新課程計劃中，對教師的定位及要求，敦促教師個體要不斷提高自身的學科專業(yè)知識素養(yǎng)，以適應新課程，適應新時期教育教學教材改革對教師素養(yǎng)的要求，以求靈活駕馭教材，并能開發(fā)教材以外的課程資源，引導學生生動、活潑、主動地學習，著眼于學生全面素質(zhì)的提高，采用多樣化的教學方式，教學民主，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神等。

三、英語教師的自我發(fā)展

1.英語教師的綜合能力

教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。因此，教師的知識水平、授課能力及其道德行為直接影響著學生。要優(yōu)化課堂教學方法和手段，教師就必須繼續(xù)學習，不斷更新知識，豐富自身內(nèi)涵，成為真、善、美的化身和各類知識的傳播者。

拿我自己舉例，作為一名英語教師，首先要明確英語是一門外來語言，在改革開放，經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，為了更好的跟國際交流，英語已經(jīng)滲透到了我們生活工作的各個領域，可見英語學科的重要性。而如同中文一樣，它有自己的語言文化，包含了復雜的語法知識跟發(fā)音特點。學生要學好英語，其關鍵在于教師。這就要求教師要熟悉英語學科的文化，要有深厚的基本功，還要不斷完善自身的聽說讀寫能力。并且為了拉近學生與英語學科的距離，教師要豐富課堂，制造氣氛，時時考驗著教師的創(chuàng)新能力?！芭d趣是最好的老師?！睂W生需要被源源不斷地灌入新知識，單調(diào)，始終如一的教學方法很難令學生接受，教師需要不斷補充新內(nèi)容，運用豐富的道具及特殊活動吸引學生，使學生長久保持積極進取的學習態(tài)度和對學科的濃厚興趣。

2.英語教師的語言能力

有人認為可能只有語文老師才需要具備這樣的能力，“能說會道”。其實不然，語言是教師的重要工具，是傳播知識和影響學生的手段?，F(xiàn)在英語課上需要教師整堂課都能使用標準的英語，教師能否運用清楚，嚴謹，準確，有邏輯性的語言來解釋知識點很關鍵。鼓噪，呆板的語言怎能展現(xiàn)英語教師的風采呢。富有激情，幽默風趣的語言既能展現(xiàn)英語教師的個性，又能使學生在輕松的氣氛中學習知識。

3.英語教師的職業(yè)素養(yǎng)

英語教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，具有優(yōu)良的個性品質(zhì)，要熱情慷慨、樂于助人;要認真負責，同時要公平客觀地對待每一位學生等等。教師只有熱愛自己的事業(yè)，才會全身心的投入教學;只有熱愛學生，學生才會熱愛老師，才能相互溝通、相互理解，才能創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍。

四、以加強培訓力量為目標，建設師資隊伍

教師培訓是教育事業(yè)的工作母機建設工程。高質(zhì)量的培訓需要高素質(zhì)的培訓者去實施，提高教師培訓的質(zhì)量，關鍵要有一支高素質(zhì)的培訓者隊伍。當前培訓教師隊伍無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都難以適應新一輪的培訓需要。面對這一形勢，我們有必要重新審視培訓者隊伍，創(chuàng)新和開發(fā)培訓者資源庫。盡快建立起名牌型教師、專家型教師的培養(yǎng)機制，同時，充分整合社會優(yōu)質(zhì)教師資源，建立優(yōu)秀教師資源庫，形成一支業(yè)務精良、結構合理、相對穩(wěn)定的專兼職教師隊伍。繼續(xù)教育培訓者的選擇應當“不拘一格”，采用“能者為師”的方法，多渠道組建培訓者隊伍。首先，要大力提高現(xiàn)有專職培訓教師的業(yè)務水平。

在培訓開始之前，運用診斷性評價，調(diào)查分析受訓的小學英語教師的實際情況和需求，確定合適的培訓目標，選擇合理的培訓內(nèi)容、方式、編制可行的培訓方案。這是培訓工作成功的前提條件。在診斷性評價過程中培訓組織者與培訓者都要參與其中。

在培訓過程中，運用形成性評價，開展現(xiàn)場評估，及時業(yè)集培訓進展的信息，包括培訓方案實施中的問題以及學員在培訓中的新要求等，可以采用觀察、問卷、座談、討論、個別訪談的方式進行。在現(xiàn)場評估中要充分利用評估結果，及時克服培訓工作中的不足，促進培訓高效地開展。

在培訓結束后，運用終結性評價，進行效果評價。效果評價可以有即時性評價和滯后性評價。即時性評價是在培訓結束之際對培訓的各個方面進行的評價，它關注培訓的設計、培訓內(nèi)容、模式和受訓者即時感受等方面。

有人認為，教師只要熟悉自己所教的內(nèi)容就可以了，沒有必要有高深的學問，這實在是一種膚淺的看法。英語學是一個涵蓋生活面廣泛的學科，即使教師不能完全熟悉其內(nèi)容，也要打下深厚的基本功，這樣才能全面理解所教內(nèi)容的價值和意義，才能迎刃有余地徜徉在知識的海洋里。在此基礎上，還要熟練掌握本學科的教學方法，并不斷創(chuàng)新，這樣，才能用一條常流常新的小溪去滋潤學生的心田，才能適應時代快速發(fā)展的要求。

既然選擇作一名英語教師，就要無怨無悔，甘愿做吐絲方盡的春蠶，蠟炬成灰的蠟燭，為教育事業(yè)努力、為教育事業(yè)付出全部心血。所以我們要不斷學習，汲取營養(yǎng)、充實自己，努力提高各方面的修養(yǎng)，作一名新時期的優(yōu)秀教師。