徐仿春

摘要：英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)是一項(xiàng)能夠充分考查學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的題型。而鎮(zhèn)區(qū)初中生由于受各種原因的制約，書(shū)面表達(dá)很差，考試時(shí)失分嚴(yán)重。面對(duì)重重被母語(yǔ)包圍，引導(dǎo)鎮(zhèn)區(qū)學(xué)生步入英語(yǔ)寫(xiě)作之門(mén)，尤為重要。

關(guān)鍵詞：鎮(zhèn)區(qū);初中生;書(shū)面表達(dá)

引言：書(shū)面表達(dá)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言組織能力及書(shū)寫(xiě)能力的綜合考察。（新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中寫(xiě)作的要求（五級(jí)））1. 能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集，準(zhǔn)備素材 2. 能獨(dú)立起草短文，短信等，并在教師的指導(dǎo)下修改 3.能用常見(jiàn)連接詞表示順序和邏輯關(guān)系 4. 能簡(jiǎn)單描述人物和事件 5. 能根據(jù)所給的圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。但就是區(qū)區(qū)這八十個(gè)詞左右的小短文，就難倒了一大片的同學(xué)。如果一個(gè)鎮(zhèn)區(qū)的初中生沒(méi)有一點(diǎn)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，寫(xiě)作只能是空中樓閣，無(wú)從談起。

一.鎮(zhèn)區(qū)初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)存在的幾個(gè)缺陷：

（一）學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有嚴(yán)重的畏難情緒 ?來(lái)自偏僻鎮(zhèn)區(qū)的學(xué)生，缺少詞匯句子的積累，缺乏語(yǔ)法知識(shí)的掌握，在寫(xiě)作過(guò)程中頻頻犯錯(cuò)，每次書(shū)面表達(dá)的分?jǐn)?shù)徘徊在合格與不合格之間，因而情緒低落。（二）字體欠規(guī)范工整，卷面整潔度不夠 ?英文字母書(shū)寫(xiě)大小不一，斜度，高低不一致，大小寫(xiě)不分，左右兩端上下沒(méi)對(duì)齊，每段開(kāi)頭沒(méi)有明顯的縮進(jìn)，給人以臟亂差，極不美觀的感覺(jué)。（三）句型結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤較多，由于鎮(zhèn)區(qū)學(xué)生深受母語(yǔ)的干擾，往往寫(xiě)出來(lái)的句子就是中文句子結(jié)構(gòu)加上相應(yīng)英語(yǔ)單詞的一個(gè)組合。（四）語(yǔ)法概念模糊不清。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)底子差，學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)了各類表達(dá)上不符合英語(yǔ)習(xí)慣語(yǔ)法的句子，錯(cuò)漏百出，行文不流暢，通篇堆積陳詞濫句。（五）詞類使用混亂。在寫(xiě)作過(guò)程中，由于學(xué)生在各種詞類運(yùn)用上不正確，以致于造成表達(dá)上的錯(cuò)誤或歧義。（六）時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)。由于母語(yǔ)沒(méi)有動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，學(xué)生在造句時(shí)，完全違背英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，不論什么時(shí)候發(fā)生的事情，其動(dòng)詞統(tǒng)一用一般現(xiàn)在時(shí)且用原形表示，一視同仁，沒(méi)彼此之分。（七）中式英語(yǔ)。在整一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生接觸到的都是漢語(yǔ)。因此，很多學(xué)生按照中國(guó)人的思維方式進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，借助漢語(yǔ)的思維，生造出令人啼笑皆非，五花八門(mén)的中式英語(yǔ)。

二.對(duì)癥下藥，書(shū)面表達(dá)不再是鎮(zhèn)區(qū)學(xué)生的軟肋

（一）抓抄寫(xiě)及聽(tīng)寫(xiě)。抄的目的是為了形成規(guī)范良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及技能，同時(shí)有利于單詞短語(yǔ)，句子的記憶和積累。在抄的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生利用早晚讀時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)的數(shù)量，難度會(huì)隨著他們的進(jìn)步，一步步加大。由于聽(tīng)寫(xiě)是抄寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生感覺(jué)容易，信心倍增。而聽(tīng)寫(xiě)則是鞏固，檢查所學(xué)的語(yǔ)言材料的一種方式。這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)確記憶及熟練程度尤其有效。（二）翻譯造句。區(qū)分兩種語(yǔ)言的不同點(diǎn)，就更能理性地學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)表達(dá)法，提高對(duì)英語(yǔ)的敏感度。訓(xùn)練時(shí)，可從連詞成句開(kāi)始到翻譯句子。（三）背誦好文章。鎮(zhèn)區(qū)初中生想獲得豐富的語(yǔ)言材料是非常困難的。學(xué)生背誦好文章，可使大量的語(yǔ)言信息存儲(chǔ)在腦海中，在量的積累達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)生就能輸出信息。通過(guò)背誦，豐富了詞語(yǔ)，句型等語(yǔ)言知識(shí)的積累，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。（四）仿寫(xiě)，改寫(xiě)和縮寫(xiě)相結(jié)合。模仿能使學(xué)生寫(xiě)得有條有理，得心應(yīng)手，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。改寫(xiě)就是改頭換面，將與話題作文有關(guān)的文章的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件等稍作改動(dòng)。為了降低難度，教師可給出關(guān)鍵詞，詞組及句型讓學(xué)生改寫(xiě)，這有利于學(xué)生對(duì)這一類型的話題作文的掌握?？s寫(xiě)有助于學(xué)生在這一方面的發(fā)展。要縮寫(xiě)文章，必須要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)多次的閱讀，多次復(fù)現(xiàn)文章的內(nèi)容，這樣的做法，會(huì)使英語(yǔ)文章的思想逐步滲透在學(xué)生的腦海中，激發(fā)學(xué)生遣詞造句的能力，也能幫助學(xué)生掌握時(shí)態(tài)的運(yùn)用規(guī)律，為以后的寫(xiě)作鋪路。（五）看圖作文。在初中階段，看圖寫(xiě)短文，通常是以敘事為主，寫(xiě)出幾句話或一篇短文即可。為了增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心，教師給出關(guān)鍵詞來(lái)補(bǔ)全句子，再進(jìn)行修改成稿。此時(shí)，學(xué)生就不會(huì)有無(wú)從下筆，愁眉苦臉了。（六）寫(xiě)日記，周記。無(wú)字可寫(xiě)，是鎮(zhèn)區(qū)學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。教師可提供一些簡(jiǎn)單，實(shí)用的語(yǔ)言材料讓學(xué)生先學(xué)寫(xiě)周記。持續(xù)一段時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作逐漸有了信心和興趣，此時(shí)，教師可將難度加大，要求學(xué)生寫(xiě)日記，日記是記述當(dāng)天所發(fā)生的事情，學(xué)生不會(huì)感到陌生，不會(huì)感到無(wú)事可記。慢慢地養(yǎng)成良好的寫(xiě)英文日記的習(xí)慣，學(xué)生在一定數(shù)量的語(yǔ)言素材積累下，寫(xiě)自己喜歡的熱點(diǎn)話題，自然而然激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的動(dòng)機(jī)及興趣，一步步對(duì)寫(xiě)作入門(mén)了，就越來(lái)越喜歡寫(xiě)作了。

結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要平時(shí)的點(diǎn)滴積累，尤其面對(duì)來(lái)自鎮(zhèn)區(qū)的初中生，需要花費(fèi)老師巨大的心血和辛勤的付出。只要我們教師甘于奉獻(xiàn)，潛心研究，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷，定能探索出一條適合鎮(zhèn)區(qū)初中生寫(xiě)作的新路子。

參考文獻(xiàn)：

[1]段南雁 簡(jiǎn)談初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練 G381. 月刊 ?2008年第11期 中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué) 第61頁(yè)

[2]吳安運(yùn) ?《中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)》第16頁(yè)，第18頁(yè)