謝紅英 歐華春

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的快速進步，我國的電子商務(wù)也得到了高速的發(fā)展，在“雙十一”等購物節(jié)日里，淘寶、京東、蘇寧等電子商務(wù)平臺營業(yè)數(shù)據(jù)逐年刷新紀(jì)錄，這就使得我國對物流需求量也在逐年增加。為了滿足社會發(fā)展對物流人才的需求，高職院校的物流專業(yè)也在逐年的擴招生源，為物流行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了更多的專業(yè)性的物流信息管理人才。在信息化教學(xué)的時代背景下，高職物流信息管理課程的改革也迫在眉睫。本文就從當(dāng)前課程的信息化改革所帶來的優(yōu)勢進行分析，并結(jié)合當(dāng)前物流行業(yè)的實際情況探討了高職物流信息管理課程進行改革的必要性，就相關(guān)問題有針對性的提出了幾點改革高職物流信息管理課程的幾點措施。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);優(yōu)勢;課程;高職;改革;物流信息管理

隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育活動也在發(fā)生著翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時代教育的需要，高職教育從業(yè)者需要結(jié)合學(xué)生實際情況和專業(yè)要求進行課程改革，從而實現(xiàn)培養(yǎng)實踐性強、職業(yè)性強的專業(yè)的人才目標(biāo)。為了進一步提升高職物流專業(yè)教學(xué)的有效性，任課教師緊密結(jié)合當(dāng)前信息化教學(xué)變革的時代背景，積極的對高職物流信息管理課程進行改革，從而充分的挖掘高職物流專業(yè)學(xué)生的興趣、潛力，秉持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為我國物流行業(yè)的高速發(fā)展提供高素質(zhì)、高技能水平的物流專業(yè)人才。

一、在新時代教育發(fā)展過程中進行信息化教學(xué)改革的優(yōu)勢

在新時代教育發(fā)展的過程中，個性化、素質(zhì)化的教學(xué)理念逐漸的受到教育參與者的重視，并且努力的進行課程改革的嘗試，像“如何提升課堂的效率”“如何優(yōu)化教學(xué)組織形式”等問題成為了當(dāng)下教育參與者最熱衷的研究課題。在課程改革的探索中，借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能夠為課程改革帶來更寬闊的視野和全方位的方向，課程組織模式更加優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分的激起，課程教學(xué)效率大大的提升。新時代教學(xué)課程改革與信息化的集合，其實質(zhì)就是素質(zhì)化教學(xué)理念和信息技術(shù)的有效結(jié)合，它突出了信息技術(shù)的價值導(dǎo)向，凸顯了素質(zhì)化的教學(xué)理念和教學(xué)模式[1]。信息技術(shù)為課程改革帶來了多元化的驅(qū)動模式，這種高效率的信息傳遞、信息交流和信息共享更加符合學(xué)生的需求，更能夠培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總之，在新時代教育發(fā)展的過程中進行信息化教學(xué)改革有著諸多的優(yōu)勢。

二、有關(guān)信息化教學(xué)的高職物流信息管理課程相關(guān)改革必要性的探討

在高職物流專業(yè)的教學(xué)中，物流信息管理是一門至關(guān)重要的課程，它主要是培養(yǎng)學(xué)生對物流信息設(shè)備、軟件的使用能力和學(xué)生對一些核心數(shù)據(jù)的篩選、分析能力，通過對物流信息管理這門課程的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在以后的工作中能夠正確、規(guī)范的應(yīng)用物流信息管理系統(tǒng)和相關(guān)的辦公軟件，這是對應(yīng)用型物流人才的最基本要求。物流信息管理這門課程的主要內(nèi)容有GIS技術(shù)、物流信息技術(shù)應(yīng)用、運輸管理系統(tǒng)、物流信息應(yīng)用調(diào)研和物流信息系統(tǒng)應(yīng)用等[2]。物流信息管理課程內(nèi)容決定了這門課程擁有很強的實踐性和應(yīng)用性，如果采用傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)模式，那么學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果就會大打折扣，學(xué)生就無法掌握應(yīng)用設(shè)備、軟件的操作流程和操作技術(shù)?；诖?，高職物流信息管理這門課程的改革必須重視信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，借助多媒體信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在應(yīng)用信息化教學(xué)手段過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找高質(zhì)量的物流信息管理課程教學(xué)視頻，這種聲、圖、頻并茂的課程展示方式相較于傳統(tǒng)、單一的文字表述模式，其教學(xué)效果更佳。

三、有關(guān)信息化教學(xué)手段的高職物流信息管理的課程改革措施探索

（一）搭建高職物流信息管理學(xué)習(xí)的專屬實踐網(wǎng)站

在當(dāng)前信息時代的背景下，在開展高職物流信息管理課程的過程中，老師應(yīng)當(dāng)積極的應(yīng)用信息化技術(shù)手段，為高職物流信息管理課程教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)積極的搭建高流信息管理網(wǎng)站，任課教師應(yīng)當(dāng)積極的進行申請、注冊，在網(wǎng)站平臺上進行高職物流信息管理課程教學(xué)設(shè)計、內(nèi)容總結(jié)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實訓(xùn)策略、教學(xué)文件、相關(guān)微課等教學(xué)活動。學(xué)生們自己申請、注冊一個賬號，就可以在這個專屬的網(wǎng)站上進行知識學(xué)習(xí)和實操訓(xùn)練。這個專屬的網(wǎng)站上還應(yīng)當(dāng)設(shè)計超鏈接應(yīng)用，把高職物流信息管理課程相關(guān)的知識、網(wǎng)站、資源庫都能夠相連接，這樣學(xué)生的視野就會被擴展。另外，還需要設(shè)計一些激勵措施來吸引學(xué)生主動的在專屬網(wǎng)站上學(xué)習(xí)，例如：可以設(shè)置積分，根據(jù)學(xué)生的登陸次數(shù)、學(xué)習(xí)時長來積累分值，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）在高職物流信息管理課程中強化多媒體的應(yīng)用

在與信息化教學(xué)手段相關(guān)的高職物流信息管理課程改革過程中，多媒體的應(yīng)用是十分有必要的，多媒體應(yīng)用成為了當(dāng)前新時代教學(xué)模式的主要應(yīng)用手段。在高職物流信息管理課程的開展過程中，多媒體的應(yīng)用就可以為高職物流信息管理課堂烘托濃厚的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會被充分的激發(fā)出來。在教學(xué)過程中，任課教師要結(jié)合學(xué)生的實際需要和愛好運用多媒體的視頻、圖片、音樂等功能為學(xué)生學(xué)習(xí)烘托氛圍[3]。例如：為了讓學(xué)生更快的掌握“快件管理系統(tǒng)”內(nèi)容和相關(guān)流程，老師可以利用多媒體為學(xué)生模擬整個網(wǎng)購的過程，這樣整個快遞的攬入、錄入、運輸、派件和統(tǒng)計過程，學(xué)生們就能夠熟記和掌握。借助多媒體，高職物流信息管理課程內(nèi)容就可以課生活實際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解就會更加容易，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會更好。

（三）在高職物流信息管理實踐課程中引入三維仿真軟件

使用信息化的教學(xué)手段，可以使得高職物流信息管理課程教學(xué)活動充分吸引學(xué)生的注意力，提升課程教學(xué)質(zhì)量，使得高職物流信息管理教學(xué)活動秉持趣味性和個性化的教學(xué)原則。在高職物流信息管理課實踐教學(xué)活動中就可以積極的應(yīng)用三維仿真軟件，為高職物流信息管理課程的學(xué)習(xí)提供一個良好的模擬環(huán)境，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)知識講授和實操練習(xí)一體化的教學(xué)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)“倉儲作業(yè)管理一入庫驗收與上架”這個知識點的時候，老師可以利用三維仿真軟件為學(xué)生設(shè)置3D立體化的實操模擬情境，整個模擬情景中包括管理系統(tǒng)、入庫預(yù)報、入庫、預(yù)報的審核和ASN操作的整個流程，這樣學(xué)生掌握知識的同時，還能夠強化自己的實操技能?？傊?，三維仿真軟件的應(yīng)用能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生們的積極性被調(diào)動的同時，學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)和實操訓(xùn)練都能夠得到進一步的提升。

結(jié)語：當(dāng)前，高職物流信息管理課程教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果也不盡人意。這就需要高職物流信息管理教師積極的應(yīng)用信息化教學(xué)手段，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)模式，提升課程教學(xué)效果。也只有如此，我國的高職物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量才能夠快速提升，為國家的物流行業(yè)發(fā)展提供更多的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]朱海鵬， 陳潔玲， 王建林. 基于學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的高職《物流信息技術(shù)》 課程信息化教學(xué)設(shè)計[J]. 物流科技， 2018， 41（1）：158-160.

[2]鄧攀. 基于信息化教學(xué)的高職物流信息管理課程改革研究[J]. 信息記錄材料， 2017（2）.

[3]張萍. 信息化教學(xué)背景下的物流管理課程實踐探究[J]. 中國教育學(xué)刊， 2017（s1）：157-158.