王振紅

摘要：隨著信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行分析與思考，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)教育；應(yīng)用研究

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。特別是幼兒教育的領(lǐng)域，信息技術(shù)能夠讓幼兒在美術(shù)教學(xué)中學(xué)會(huì)欣賞，欣賞更多更美好的事物，逐漸提升幼兒的審美素養(yǎng)，癮大幼兒用心的感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，逐漸發(fā)展幼兒的想象能力與創(chuàng)造能力。

一、信息技術(shù)對(duì)幼兒美術(shù)教育的意義

（一）有利于集中幼兒注意力

信息技術(shù)的使用，可以幫助幼兒集中注意力。信息技術(shù)具有生動(dòng)性、形象性，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以直觀的感受到豐富多彩的團(tuán)以及生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)視頻，促進(jìn)幼兒直觀的感受美術(shù)的魅力，獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）拓展幼兒思維能力

幼兒美術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用，可以幫助幼兒拓展思維，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，有效的促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，提升幼兒的想象能力，將幼兒的創(chuàng)新思維提升到一定的水平上。

（三）發(fā)展幼兒的主動(dòng)性

合理的運(yùn)用信息技術(shù)，可以更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幼兒美術(shù)教學(xué)，可以發(fā)揮教師的主動(dòng)作用，依靠信息技術(shù)可以幫助幼兒拓寬視野，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒健康，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)最穩(wěn)定的心理因素，只有幼兒具有學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。信息技術(shù)具有立體聲像的作用，可以讓幼兒處于真實(shí)、生動(dòng)、身臨其境的環(huán)境下，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)幼兒內(nèi)心美好的學(xué)習(xí)情感。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的熱帶魚(yú)》這節(jié)課的時(shí)候，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)出示一副海底世界的圖片讓幼兒觀看，但是整個(gè)圖像是靜止的。在信息技術(shù)的運(yùn)用中，教師可以展示動(dòng)態(tài)的海底世界，不同種類(lèi)的魚(yú)在海中玩玩鬧鬧，再搭配上輕松的、愉悅的音樂(lè)，讓幼兒更好地感知。

（二）進(jìn)行美術(shù)欣賞

教師可以利用信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。教師可以收集繪畫(huà)、攝影、雕塑、剪紙等藝術(shù)品，制作成電子相冊(cè)，伴隨著圖像、文字、聲音等操作，在品目上進(jìn)行欣賞活動(dòng)，美術(shù)欣賞活動(dòng)的效果會(huì)大大的改變。例如，教師可以組織幼兒活動(dòng)《春如線》，這個(gè)美術(shù)作品中復(fù)雜的線條進(jìn)行欣賞，先是縱觀全畫(huà)，然后局部及逆行觀察，通過(guò)赤橙黃綠青藍(lán)紫青藍(lán)紫顏色以及線條變形與扭曲，感受畫(huà)中的意境。在欣賞名畫(huà)作品的時(shí)候，還要收集相關(guān)的資料，鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)，藝術(shù)家的生平介紹、主要作品、作品特點(diǎn)就會(huì)呈現(xiàn)在幼兒眼前，全部作品進(jìn)行一幀一幀的觀賞，對(duì)重點(diǎn)部位進(jìn)行觀摩，一點(diǎn)點(diǎn)理解藝術(shù)家的創(chuàng)作理念。信息技術(shù)的使用，可以打破時(shí)間、空間的限制，暢行在歷史的長(zhǎng)廊中，感受不同時(shí)代、不同地區(qū)的藝術(shù)作品，為孩子的想象插上翅膀，對(duì)幼兒形成潛移默化的影響。

（三）完善知識(shí)鋪墊

在幼兒美術(shù)教育中，教師可以用信息技術(shù)，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行鋪墊。例如，在進(jìn)行《花的顏色》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用信息技術(shù)，為幼兒呈現(xiàn)繪本故事《小黃與小藍(lán)》，讓給幼兒發(fā)現(xiàn)黃色與藍(lán)色之間相互融合會(huì)變成綠色。有的幼兒依據(jù)自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)做出回應(yīng)，他在玩黏土活動(dòng)的時(shí)候，他們將兩種顏色混在一起，變成了新的顏色。就本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師可以提供三種以上的顏色顏料，讓幼兒自由的進(jìn)行顏色、數(shù)量、比例的混合，創(chuàng)設(shè)各種各樣的花朵。在例如，學(xué)習(xí)《各種各樣的車(chē)》這節(jié)課的時(shí)候，可以獲取家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)幼兒去尋找不同種類(lèi)的車(chē)，進(jìn)行記錄，帶到幼兒園，要以視頻的形式，給幼兒做成活動(dòng)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入。每個(gè)幼兒都帶來(lái)幾種車(chē)子的記錄，大家之間相互交流，反復(fù)觀看，豐富知識(shí)面，大大提升幼兒的積極性與學(xué)習(xí)熱情。在美術(shù)互動(dòng)中，折紙對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，幼兒學(xué)習(xí)興趣也比較低迷，教師這個(gè)時(shí)候可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻，展現(xiàn)折紙的藝術(shù)之美，為幼兒呈現(xiàn)生動(dòng)的、美好的作品，幫助幼兒克服困難、獨(dú)立完成作品，一點(diǎn)點(diǎn)感受成功的喜悅，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（四）進(jìn)行資源與素材的整合

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，必須要有意識(shí)的收集相關(guān)的資料，進(jìn)行材料的整合，豐富直觀的呈現(xiàn)給幼兒。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的蝴蝶》的時(shí)候，需要欣賞蝴蝶，這就需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集圖片，收集大量的高清圖片，展示出蝴蝶的種類(lèi)，配上相關(guān)的信息介紹，書(shū)名蝴蝶的不同特點(diǎn)。另外，視頻的播放，要給幼兒直觀的畫(huà)面，細(xì)致入微的展示給幼兒。這些動(dòng)態(tài)的、色彩明確的蝴蝶圖片，幼兒會(huì)保持高漲的、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

（五）優(yōu)化點(diǎn)評(píng)方式

很多家長(zhǎng)都會(huì)反應(yīng)，幼兒在家中很愛(ài)說(shuō)話，但是到了公共場(chǎng)合，需要表達(dá)的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)的比較害羞，比較扭捏，這就要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)、大膽的說(shuō)。在美術(shù)教育中，教師要給幼兒的學(xué)習(xí)提供支持，給幼兒表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。在作品展示遇到點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，將幼兒的創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作結(jié)果保存下來(lái)，投射到大屏幕上，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法，真切的畫(huà)面展現(xiàn)幼兒的表達(dá)欲望，給與幼兒真誠(chéng)的鼓勵(lì)，給與深刻的評(píng)價(jià)，讓幼兒更愿意發(fā)現(xiàn)美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行幼兒美術(shù)教育的注意事項(xiàng)

教師引導(dǎo)與幼兒實(shí)際操作要結(jié)合起來(lái)。信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中會(huì)發(fā)揮極其重要的價(jià)值與作用，但是并沒(méi)有辦法取代教師的引導(dǎo)與主動(dòng)作用，幼兒的實(shí)際操作、實(shí)踐體驗(yàn)也需要幼兒自身的實(shí)踐。教師不要給幼兒留下“觀看視頻就是思索與創(chuàng)作”的印象。必須做到教師引導(dǎo)、幼兒實(shí)踐、多媒體為輔的教學(xué)模式，達(dá)到美術(shù)活動(dòng)的目的。同時(shí)，要注重資料的收集。在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中，教師要學(xué)會(huì)靜心的挑選，找到真實(shí)的、可靠的、有用的信息，讓材料有效的發(fā)揮出價(jià)值與作用，創(chuàng)造性的使用美術(shù)作品，有條件的幼兒園應(yīng)該建立數(shù)據(jù)庫(kù)，做到資源的共享。

總而言之，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，綜合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行信息技術(shù)的有效運(yùn)用，逐漸發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)，提升幼兒的審美能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

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