王喜元

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)對于學(xué)生提出了新的要求。在這一過程中，我國的高中生物也在不斷地進(jìn)行改革。在高中生物課堂學(xué)習(xí)中生物實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的，因此生物實(shí)驗(yàn)越來越受重視，并且不斷的提出策略優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，F(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展都是依靠生物的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此從某種程度而言，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的靈魂，只有真正的進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，才能夠了解生物學(xué)科。這要求高中生物教育工作者在進(jìn)行生物課堂教學(xué)時(shí)，一定要注重實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

引言：生物是一個(gè)研究體系，他研究世界上萬千的物種。在高中教育過程中，生物學(xué)科占有重要地位。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，高中生物教學(xué)過程中對學(xué)生產(chǎn)生了很大影響，對于學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。但是生物學(xué)科的教學(xué)也存在著許多不足，而在生物學(xué)科教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是至關(guān)重要的。因此，教師要不斷地提高學(xué)生的探究能力，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。只有讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)，才能夠提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。就目前高中教育而言，由于受到傳統(tǒng)教育的影響較大，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面取得的效果不太理想。對于現(xiàn)在的教師而言，應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷的轉(zhuǎn)變自己的教育理念，更新自己的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、現(xiàn)階段高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于形式化

在高中生的學(xué)習(xí)中，他們要面對的重要挑戰(zhàn)就是高考，而高考主要看的是學(xué)生的卷面成績，因此對于高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力都是十分巨大的。這樣的現(xiàn)象不只使學(xué)生壓力倍增，同時(shí)也對教師產(chǎn)生著很大的壓力。教師在教學(xué)過程中的任務(wù)非常重，而這導(dǎo)致了學(xué)生也有著很重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這樣的過程中，教師只能夠?yàn)榱俗寣W(xué)生有更好的成績，從而不斷地改善教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，而要想更好地使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)就只能是教師進(jìn)行單一的知識(shí)灌輸，因?yàn)檫@樣的模式對于學(xué)生而言，他們會(huì)獲得更多的知識(shí)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于高中生來說，既費(fèi)時(shí)間，又耗費(fèi)他們的精力，雖然他是教學(xué)的重要組成部分，但是通常在教學(xué)過程中被忽略。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然讓學(xué)生得到了更多的生物知識(shí)，但是并沒有讓他們知道這些生物知識(shí)的來源。對于知識(shí)，學(xué)生只是死記硬背，因此也不能夠更好地理解這些知識(shí)，這樣的灌輸方式對學(xué)生來說是毫無意義的。因此高中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是一種形式，而沒有真正的在高中課堂中實(shí)現(xiàn)。

（二）高中生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)備不夠完全

生物實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，必須在有足夠的基礎(chǔ)之上才能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而對于現(xiàn)階段的高中生物實(shí)驗(yàn)而言，往往各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是不健全的，許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備過于老化，或者是實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完全，這樣都會(huì)對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)造成影響。首先，它會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能夠進(jìn)行下去，會(huì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中半途而廢。其次，對于實(shí)驗(yàn)的成功率也無法保證，對于這種經(jīng)常的失敗，學(xué)生不能夠很好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)校對于高中生物實(shí)驗(yàn)的資金投入都不夠，導(dǎo)致許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，因此高中生物實(shí)驗(yàn)變成了一個(gè)空口說白話的項(xiàng)目，沒有辦法為學(xué)生提高生物學(xué)習(xí)效率。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）更新教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

對于教學(xué)而言，教師的理念影響著教師的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，因此對于高中生物教學(xué)而言，在課堂上教師應(yīng)該不斷的進(jìn)行改變，不斷的更新自己的教學(xué)理念。那在現(xiàn)階段最重要的就是讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到重視，只有真正的提升只實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，才能夠提升高中生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)在在高中教學(xué)中有許多教師都是老教師，他們教學(xué)理念相對保守，因此對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，他們不能夠很好的利用。在課堂上，他們往往應(yīng)用的是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這樣的課堂中就會(huì)流于形式。對于這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的素質(zhì)，對于教師灌輸一些新的教學(xué)理念，從而使教師能夠更新自己的教學(xué)理念。這樣才能夠讓教師不斷的改變自己的教學(xué)方法，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上時(shí)代的發(fā)展。除此之外，學(xué)校還可以組建一些教師的研究活動(dòng)，讓教師不斷地學(xué)習(xí)改革理念。只有教師不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓自己的教學(xué)方法跟上時(shí)代發(fā)展，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放到生物教學(xué)過程中，才能真正提高。高中生的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

（二）強(qiáng)化校園基礎(chǔ)設(shè)施

要想真正的進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須保證校園有著完善的基礎(chǔ)設(shè)施，才能夠保證實(shí)驗(yàn)的成功。對于現(xiàn)階段高中教學(xué)過程中，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的問題。我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)校的管理層認(rèn)識(shí)到這一問題，讓他們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展有著哪些意義。并且要求廣大教育工作者在新課程改革的背景下不斷的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷更新自己的教學(xué)方法。要徹底的利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教育，從而使學(xué)生能夠有著一定的生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。只有在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，學(xué)生對于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)才能夠有保障，不是死記硬背。只有這樣才能夠提高高中生的生物學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：綜上所述，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與科學(xué)素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升。進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開低戰(zhàn)的重視，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷完善自身的教育教學(xué)水平，從而才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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