霍婉霞

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是承載著高中生學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成就理想是職業(yè)活動(dòng)追求的目標(biāo)。明確目標(biāo)，高中生們就知道自己將走向何處，就知道現(xiàn)在腳下的路該怎么走。而班主作是學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響源，在學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中起著導(dǎo)師的作用。本文旨在探討班主任如何做好高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：班主任；高中生；職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)工作

設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)就是做最好的自己，進(jìn)而制定詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃行動(dòng)，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃和做好職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。進(jìn)行高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力；有利于增強(qiáng)高中生發(fā)展的目的性與計(jì)劃性；也有利于提升高中生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。切實(shí)踐行，反饋修正，不斷努力從而讓理想成為現(xiàn)實(shí)。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.1發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力

進(jìn)行高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)高中生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助高中生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；進(jìn)行高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，通過對(duì)高中生自身的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，可以使高中生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；進(jìn)行高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，也可以使高中生認(rèn)清個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，引導(dǎo)高中生進(jìn)行前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；也會(huì)使高中生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)標(biāo)與理想，不斷發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。

1.2增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性

進(jìn)行高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于增強(qiáng)高中生發(fā)展的目的性與計(jì)劃性。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃要有計(jì)劃、有目的，不可毫無目的的瞎碰，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開始，進(jìn)行高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要樹立自己的目標(biāo)，對(duì)高中生的職業(yè)規(guī)劃要有清晰的認(rèn)識(shí)。

1.3提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力

進(jìn)行高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于提升高中生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。當(dāng)今社會(huì)處在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，物競(jìng)天擇，適者生存使社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的法則。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)也非常突出，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上議簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升高中生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

二、班主任的指導(dǎo)工作應(yīng)如何進(jìn)行

2.1生涯教育的具體方式

2.1.1開設(shè)職業(yè)生涯教育課

做好高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，班主任可以在班級(jí)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課。職業(yè)生涯教育課要以職業(yè)生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)，同時(shí)聯(lián)系高中教育的實(shí)際情況，科學(xué)的、系統(tǒng)的開展高中生職業(yè)生涯教育。引導(dǎo)普通高中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇和未來社會(huì)角色定位，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)，明確當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)與未來職業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生順利地完成職業(yè)生涯規(guī)劃初步階段的發(fā)展任務(wù)。

2.1.2職業(yè)指導(dǎo)咨詢

做好高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，班主任可以開展職業(yè)指導(dǎo)咨詢。職業(yè)指導(dǎo)咨詢可以起到信息傳播的作用，班主任必須搜集與工作有關(guān)的信息，協(xié)助高中生作出一些重要的決策，并通過團(tuán)體咨詢的過程激勵(lì)學(xué)生做出自己的職業(yè)規(guī)劃，使高中生能夠主動(dòng)開始探索自己的未來職業(yè)生涯。班主任開展職業(yè)指導(dǎo)咨詢過程中，也可以幫助指出學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并給他們分析各行各業(yè)的特點(diǎn)和要求，以及學(xué)生考入高校所需完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們規(guī)劃好未來。

2.1.3參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)的參觀

做好高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，班主任也可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)的參觀。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的需要，也是學(xué)生獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的需要。學(xué)校可以充分利用周圍及外部的資源，與社區(qū)、用人單位等建立良好的關(guān)系，并將這些單位作為學(xué)生參觀和實(shí)習(xí)的基地，讓學(xué)生通過參觀、訪問、訪談、實(shí)習(xí)等活動(dòng)方式，了解部分單位或單位員工工作場(chǎng)所的具體情況，還可以利用寒暑假時(shí)間安排學(xué)生到相關(guān)單位見習(xí)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。

2.2生涯教育的具體內(nèi)容

2.2.1自我探索

做好高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，班主任要引導(dǎo)高中生積極進(jìn)行自我探索。高中班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真了解自己的性格特征、興趣愛好，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足；積極看待自己的獨(dú)特性和價(jià)值，學(xué)會(huì)表達(dá)、調(diào)節(jié)情緒的方法，掌握有效的溝通技能。班主任也要突出強(qiáng)調(diào)興趣、能力優(yōu)勢(shì)以及性格和價(jià)值觀對(duì)生涯發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生掌握探索自我各方面特點(diǎn)的方法。鼓勵(lì)樹立積極的生涯信念提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，重視日常學(xué)習(xí)的積累提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.2.2環(huán)境探索

做好高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，班主任要引導(dǎo)高中生積極進(jìn)行環(huán)境探索。高中班主任要引導(dǎo)學(xué)生理解家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的依存關(guān)系，學(xué)習(xí)利用環(huán)境資源促進(jìn)自我發(fā)展。班主任要強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展變化特別是社會(huì)對(duì)未來人才素質(zhì)的要求，掌握獲取生涯發(fā)展信息的方法。了解職業(yè)與社會(huì)分工，認(rèn)識(shí)工作的意義，了解不同的職業(yè)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，形成初步的職業(yè)取向。認(rèn)識(shí)大學(xué)在個(gè)人生涯發(fā)展中的意義，認(rèn)識(shí)專業(yè)與未來職業(yè)的關(guān)系，綜合自身與環(huán)境因素思考大學(xué)與專業(yè)的關(guān)系。

三、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

做好高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。家長(zhǎng)是最了解孩子的人，所以，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子各個(gè)方面給予一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)也可以把自己從事或者自己了解的職業(yè)相關(guān)情況告訴孩子，引導(dǎo)孩子去向從事與此相關(guān)職業(yè)的親友來了解。

進(jìn)行高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力；有利于增強(qiáng)高中生發(fā)展的目的性與計(jì)劃性；也有利于提升高中生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。做好高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，班主任可以在班級(jí)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課，可以開展職業(yè)指導(dǎo)咨詢，也可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)的參觀。班主任也要引導(dǎo)高中生積極進(jìn)行自我探索和環(huán)境探索，同時(shí)，班主任也要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，高效的做好高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。

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基金項(xiàng)目：

“本文是廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《藤縣高中生普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究》（課題批準(zhǔn)文號(hào)：桂教科學(xué)（2017）9號(hào)，立項(xiàng)編號(hào)：2017C098）的研究成果之一）”