謝桑吉 東萬坤

【摘 要】幼兒教育在我國的教育體系中有十分重要的地位，更是我國教育體系中，基礎教育的重要構成部分。由此，怎樣更好的來完成與落實幼兒教育，成為當前幼兒教育的首要工作與任務。幼兒園的活動區(qū)、活動角作為一項全新的教育方式，在幼兒教育中的地位日漸重要起來。

【關鍵詞】幼兒園;活動區(qū);合理化

【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0253-02

幼兒園活動區(qū)與活動角既是幼兒學習與摸索的重要環(huán)境，又是幼兒自由活動與放松自我的俱佳場所。環(huán)境與場地也是教育資源中的重要組成部分，應當充分加以運用，通過合理化的設計，進而達到有效推動幼兒成長與發(fā)展的目的[1]。本文將結合幼兒教育的實際來探討活動區(qū)、角方面的問題。

1? ?幼兒園活動區(qū)角的作用

1.1? 提高幼兒的自主選擇性，培養(yǎng)探索精神

幼兒園的活動區(qū)與活動角的設立，在一定程度上激發(fā)了幼兒自主選擇能力。在活動的過程中，幼兒可以充分選擇自己所喜愛與感興趣的活動，在一定程度上對其自身的個體意識與創(chuàng)新思維意識方面都有著一定的推動與促進作用。

多樣化與豐富化的活動區(qū)與活動角，充分調(diào)動與激發(fā)了幼兒熱衷探索與感知的天性，同時配以活動中教師適當?shù)囊龑?，可以在一定程度上鍛煉幼兒在語言組織方面的能力。再者，由于活動中參與的幼兒人數(shù)很多，還可以適當?shù)呐嘤變罕舜酥g的團結與互助精神，使幼兒在探索興趣中學習與成長，進而使幼兒園的活動區(qū)、角得以充分發(fā)揮其重要的作用與功效。

1.2? 有利于促進教師與幼兒的溝通

在幼兒活動區(qū)、活動角開展活動的進程中，教師與幼兒的充分溝通不僅可以確?；顒拥捻樌_展，還可以充分掌握幼兒的真實想法，活動中的幼兒思維活躍，身心放松，這也是尋常教學過程中很難達到的溝通效力。

2? ?幼兒園活動區(qū)角方面的板塊設置

依據(jù)《幼兒園的指導綱要》，幼兒園是一個為幼兒成長與未來發(fā)展所提供的一個具有教育性質(zhì)的平臺，針對幼兒自身可塑性強的天性，教師應為其提供多姿多彩的活動和生活環(huán)境，充分滿足幼兒成長發(fā)展的需要，令其具有一個愉快而又充滿意義的童年。由此，教師需要依據(jù)幼兒自身成長、發(fā)展階段的實際需求來實施教師區(qū)域方面的整體化與合理化的劃分。同時還要根據(jù)幼兒的學習活動游戲與成長過程中的需求，來合理地安排區(qū)域的大小以及物品布景的布置，使幼兒在里面愉快的學習與娛樂。此外，在幼兒園活動區(qū)、角的布置過程中一定要把安全與質(zhì)量放在第一位，同時還要實時的對區(qū)、角的物品進行回收與更新，如此可以使學生保持新鮮感與興趣度，激發(fā)幼兒學習的興趣，進而獲取與吸收更多的知識與本領。

2.1? 依據(jù)年齡特點設置板塊

由于幼兒園內(nèi)有著年齡各不同的幼兒，其感知與認知方面的能力也存有相應的差異。因此，在創(chuàng)建與運用活動區(qū)、活動角時要充分考慮幼兒年齡，依照幼兒的此種差異進行設計。

2.2? 與教育目標及教育內(nèi)容保持同步

幼兒園的活動區(qū)與活動角作為一種新型的教育方式，其目的自然是讓幼兒在歡樂中學習知識[2]。所以在設計活動區(qū)域的同時，一定要與教學目標、教學內(nèi)容保持同步，把活動區(qū)、角的活動作為一個教學的過程。

2.3? 動態(tài)性的板塊設置

幼兒通常都具有活潑好動的特點，且對一切新鮮事物都充滿好奇。因此，不斷變化教育環(huán)境，可以充分激發(fā)幼兒的探究天性與探究興趣，有益于幼兒自我個性的發(fā)展和智力多樣化的開拓。由此，在幼兒園區(qū)設置活動區(qū)、活動角時，一定要注意實時變動主題與形式，使其持續(xù)保持自身的動態(tài)性與多樣化。與此同時，還需要注重區(qū)、角范圍的合理化運用，對已經(jīng)構成的大規(guī)模的活動區(qū)也要加以充分運用，如幼兒園的器械活動區(qū)（滑梯、秋千等）。

3? ?幼兒園活動區(qū)角在布局方面需要注意的事項

3.1? 注意空間的發(fā)掘

要想更好地發(fā)展與實施幼兒園的活動區(qū)與活動角，就要懂得充分運用每一寸活動空間，需要懂得變通，把休息室轉化為活動室;通過發(fā)掘走廊、禮堂角落等，在特殊情況需求中可以對教室等房間進行一定的整改與裝飾，進行合理化的臨時性改造，進而創(chuàng)建固態(tài)與靈活移動相結合的多樣化的、具有時效性的區(qū)、角活動場地。

3.2? 注意動靜交替

所謂的“動靜交替”，就是要注重各個區(qū)域彼此之間相互的兼容性。在布置活動區(qū)域的時候一定要注意考慮各個區(qū)域各自所擁有的性質(zhì)，盡可能地將性質(zhì)相近的活動區(qū)域安置在一起，以防止彼此之間互相打擾，進而影響活動區(qū)域所發(fā)揮的實際效用。

3.3? 設置獨立卻又開放的活動區(qū)域

雖然幼兒整體化特性是比較驅(qū)于相近的，但同時幼兒也會由于年齡、性別、性格與家庭環(huán)境等諸多要素的影響出現(xiàn)個體化的差異。所以，幼兒園應當尊重幼兒的個體性差異，在設計安排固定的活動區(qū)、角時增設開放式的活動區(qū)域，便于幼兒自主選擇，進而最大程度上實現(xiàn)個性化的教育。

4? ?增強幼兒園活動區(qū)角成效性的相關對策

4.1? 對幼兒園的活動區(qū)角實行合理的規(guī)劃與布局

對幼兒園中的活動區(qū)、角進行合理有效的規(guī)劃，有利于激發(fā)幼兒的積極性與主動性，有益于其自身的發(fā)展。因此，教師在布置與運用活動區(qū)、角時，可以仔細觀察幼兒，充分了解不同年齡段幼兒的喜好與特點，并以此作為基礎依據(jù)，再適當?shù)嘏c教學需要相結合，在規(guī)劃與布局的同時，充分結合以上所提及的因素對區(qū)角空間進行合理運用，進而構成一個全方位的、動靜相結合、開放與封閉并存的活動區(qū)、角的構建理念。

4.2? “主題式”的活動區(qū)活動角

“主題式”的活動區(qū)與活動角具有其自身的針對性特性，適用于專一特殊的教育教學需要，如世界科技日，可以以科學技術產(chǎn)品與圖片作為主體進行布置，激發(fā)幼兒對科學技術的興趣，積極參與活動;數(shù)學角，可以放置與數(shù)學相關的書籍，以及轉盤（口訣表、加減法等）等小游戲，豐富幼兒日?；顒拥耐瑫r還可以學到更多的知識，區(qū)角的邊角區(qū)域也可以得到充分運用，一舉多得。

5? ?結語

結上所述，幼兒園內(nèi)的活動區(qū)與活動角是園區(qū)幼兒學習與生活的重要構成部分，是不可缺少的。幼兒園可以通過創(chuàng)建活動區(qū)與活動角，進而達到增強幼兒園活動區(qū)的有效運用的目的，實現(xiàn)幼兒快樂學習、快樂成長的目標。

【參考文獻】

[1]楊克霞.幼兒園活動區(qū)角合理化布局的幾點思考[J].學周刊，2019（21）.

[2]艾紅.如何創(chuàng)設幼兒園的區(qū)角活動[J].讀寫算，2019（4）.