錢靈燕

摘要：教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛，是當今幼兒教育中的一個重大課題。無論是從社會的發(fā)展對人才的要求，還是從幼兒自身成長、成材的需要來看，這一課題都有著重要意義。而實際的教育過程中，幼兒在學(xué)會關(guān)愛方面卻存在許多不足，因此，通過分析幼兒在學(xué)會關(guān)愛方面存在的問題及影響因素，有針對性的提出策略，為幼兒的發(fā)展做出努力，是十分必要的。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)會關(guān)愛;策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“使幼兒樂于與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、分享、有同情心;使幼兒愛父母長輩、老師和同伴;愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”。世界各國也不斷呼吁要教會孩子學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、特別強調(diào)要教育孩子學(xué)會關(guān)愛。聯(lián)合國教科文組織1989年在北京召開的面向21世紀國際教育研討會上，就曾提出要培養(yǎng)兒童的關(guān)愛精神，使兒童學(xué)會“關(guān)心家庭、朋友和同伴”，“關(guān)心他人”、“關(guān)心社會和國家的經(jīng)濟、生態(tài)利益，關(guān)心其他物種，關(guān)心全球的生活條件。”由此可見，學(xué)會互相關(guān)愛是人的基本道德，也是社會和諧發(fā)展對人的基本要求。

一、教育幼兒學(xué)會關(guān)愛的重要性

教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛，是當今幼兒教育中的一個重大課題，無論是從社會的發(fā)展對人才的要求，還是從幼兒自身成長的需要來看，這一課題都有重要研究意義。

（一）從社會的發(fā)展層面來看教育幼兒學(xué)會關(guān)愛的重要性。

隨著知識經(jīng)濟的到來，對人才的素質(zhì)提出了越來越高的要求，不僅要有健康的身體、廣博的知識和聰明的才智，更要有良好的人格、個性品質(zhì)和社會適應(yīng)性。其中，對人善良、關(guān)愛他人是十分重要的一個方面。特別是進入在21世紀的今天，更需要人類從關(guān)心自我的小圈子里跳出來，學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心經(jīng)濟、關(guān)心自然、關(guān)心社會，個體才可能得到最大限度的發(fā)展。

（二）從幼兒自身成長、成材的需要來看教育幼兒學(xué)會關(guān)愛的重要性。

由于現(xiàn)有的家庭結(jié)構(gòu)的小型化及父母不正確的教育態(tài)度及方式，使得家庭教育將其全部重心放在關(guān)愛孩子身上，獨占、自私、以自我為中心等現(xiàn)象相當普遍。幼兒期是情感培養(yǎng)、個性初步形成的重要時期。處于這個年齡階段的幼兒，缺乏知識經(jīng)驗，以具體形象思維為主，情感的感染作用大，可塑性強。成人應(yīng)利用幼兒的這些特點，創(chuàng)造條件，有目的、有意識地對幼兒進行關(guān)愛教育，強化關(guān)愛意識，逐漸使幼兒形成比較穩(wěn)定的情感和良好個性品質(zhì)，為其個體的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒在學(xué)會關(guān)愛方面存在的問題及影響因素。

現(xiàn)在的孩子無論是在家庭、幼兒園還是日常生活中都明顯表現(xiàn)出自私、冷漠、自我為中心，很少顧及周圍的人和事物，針對這種現(xiàn)象我們分析了幼兒在學(xué)會關(guān)愛方面存在的問題及影響因素，具體如下：

（一）在家庭環(huán)境中滋生了幼兒冷漠、自私的性格。

1.由于家庭結(jié)構(gòu)的小型化，幼兒缺乏與人交往的機會。

由于家庭結(jié)構(gòu)的小型化，許多家庭多為封閉的“三口之家”。生活在高樓大廈的人門，每天回到家中房門緊閉，鄰里之間互不來往，因此孩子生活、交往的環(huán)境很受限制，缺乏與他人溝通交流的機會。另外，由于家長的高要求使得孩子的時間大部分被“學(xué)習(xí)”所占據(jù)。而學(xué)習(xí)之余便與電視、電子產(chǎn)品成為“朋友”，這種缺乏人際互動的環(huán)境，使幼兒缺乏關(guān)愛。

2.由于家庭中父母殘缺的、不健全的愛使得幼兒缺乏關(guān)愛。

現(xiàn)在的孩子在“獨占、獨有、獨享”的環(huán)境中成長，他們的物質(zhì)需要：吃喝穿等最先得到滿足，情感表達：喜怒哀樂最先得到關(guān)注，久而久之，他們認為自己是家中的小太陽，一切東西都是他們的。他們只知道別人為自己服務(wù)、體會不到別人給予的愛，覺得一切都是理所當然的。其實，這樣的結(jié)果是我們的家長不理智的愛造成的，家長事事都包辦代替、姑息縱容，在幼兒發(fā)展過程中剝奪了幼兒關(guān)愛他人的權(quán)利和機會。

3.由于家庭中父母缺乏教育素養(yǎng)而忽略了幼兒心理的發(fā)展。

（1）許多家長由于生活和工作的壓力，一心只顧自己的事業(yè)，無暇顧及幼兒心理、人格方面的發(fā)展，即便關(guān)心也只是身體和生活方面。并且一些家長還認為只要將幼兒送入幼兒園，幼兒園就承擔(dān)了教育的責(zé)任，而推卸掉自身的責(zé)任和義務(wù)。

（2）部分家長不尊重幼兒、不傾聽幼兒的看法和意見，可能孩子在愛心方面已有萌芽，但常被家長的不理會、沒有回應(yīng)所抹殺。

（二）幼兒園教育中欠缺愛心教育。

許多幼兒園在今天已經(jīng)成了名正言順的營利場所，既然目的是盈利，那么生源是關(guān)鍵，于是迎合家長的口味成了幼兒園課程設(shè)置的標準，幼兒家長需要的是立竿見影的效果，如：孩子在幼兒園學(xué)了多少漢字、會做幾個數(shù)學(xué)題，然而真正的幼兒教育只能是“養(yǎng)成教育”而并非是“立竿見影”的教育，把目標放在立竿見影的教育內(nèi)容上本身就是對幼兒的不負責(zé)任和缺失愛心的表現(xiàn)。

（三） 家庭教育、幼兒園教育、社會教育的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致幼兒的愛心教育無法保障。

經(jīng)常聽到一些家長說：自己的孩子兩個樣，孩子在幼兒園里主動關(guān)心老師和小朋友，而在家里或日常生活中則變得不聽話、蠻橫、自私，這其實反應(yīng)出了家庭、幼兒園、社會教育的不協(xié)調(diào)不一致。

綜上所述，我們從家庭、幼兒園、社會三方面對幼兒在學(xué)會關(guān)愛方面存在的問題及影響因素進行了分析，下面將有針對性的提出教育幼兒學(xué)會關(guān)愛的策略。

三、教育幼兒學(xué)會關(guān)愛的策略

我國著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)指出：兒童教育的目的是“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”，然而，現(xiàn)代社會隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟文化的發(fā)展，社會對人的要求越來越高，早出人才快出人才的呼聲一浪高過一浪，這使得人們對早期教育抱以過高的期望，而家長們惟恐孩子輸在起跑線上的心態(tài)和要求，更直接對幼兒園的教育造成了很大的壓力，所以，社會、家庭、幼兒園將教育的理念定為“高智商、高技能”即教育的重心完全傾向于知識（智力）與技能，忽視了幼兒在做人方面素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們認為越是高科技時代，教育理念越應(yīng)該回歸到“做人”上，而會關(guān)心他人是做人的基本品質(zhì)之一。

（一）家庭生活中教育幼兒學(xué)會關(guān)愛。

家庭是人進行社會化教育的初始場所，而父母是孩子的第一任老師，因此，家庭教育在人的一生中起著至關(guān)重要的作用，對幼兒進行關(guān)愛教育首先應(yīng)從家庭教育開始。

1.創(chuàng)設(shè)融洽的家庭氛圍，培養(yǎng)愛心。

家庭中愛心和親情要靠父母精心營造，父母要用愛熏陶孩子的心靈，就應(yīng)該多關(guān)心和尊重孩子，說話要溫柔體貼，注意傾聽孩子的感受，多與孩子進行情感的溝通交流，多給孩子講互助友愛的童話故事。同時，父母及家庭成員之間的語言要充滿愛心，夫妻之間相互關(guān)愛、體貼、尊重和孝敬長輩。通過榜樣效應(yīng)創(chuàng)造一種融洽的氛圍，感染幼兒，使幼兒在關(guān)愛方面建立初步的關(guān)愛意識。

2.日常隨機教育和有意識的行為訓(xùn)練。

家長要注意在日常生活中抓住有利時機對孩子進行關(guān)愛、友善等品質(zhì)的教育，家長在給予愛的同時，引導(dǎo)孩子對愛自己的人產(chǎn)生感激之情和回報之心，并學(xué)著用力所能及的方式關(guān)心別人。如：“知道爸爸媽媽要工作，又要照顧自己很累，能體諒、關(guān)心父母，給他們倒杯水、拿拖鞋或幫助做一些力所能及的事等;自己的事情盡量自己做，不讓爸爸媽媽操心;看到父母不舒服或累時，不給他們添麻煩，不打攪父母等;看到小朋友或其他人有困難，能主動地詢問、想辦法幫助，表示關(guān)心。為人父母一方面抓住有利的時機，另一方面還要對幼兒的這種積極行為給予強化。

（二）幼兒園教育中教育幼兒學(xué)會關(guān)愛。

《綱要》明確指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。”“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)?！庇變簣@集體教育的環(huán)境是重要的教育資源。幼兒教育是充分發(fā)揮一日生活的整體功能促進幼兒身心和諧發(fā)展的教育，《綱要》中社會領(lǐng)域的一個指導(dǎo)要點明確說明：“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中”。因此，幼兒教師應(yīng)根據(jù)實際情況采取靈活多樣的形式對幼兒進行關(guān)愛教育.如：可以在各個教育領(lǐng)域中滲透關(guān)愛教育（語言活動中使幼兒用言語準確的表達;藝術(shù)活動中可以通過唱歌、跳舞、畫畫等方式表達等）可以將關(guān)愛教育與主題活動有機的結(jié)合起來;可以根據(jù)情況在生成課程中拓展幼兒在學(xué)會關(guān)愛方面的經(jīng)驗，強化關(guān)愛意識;可以在游戲或自由活動時多種形式的滲透關(guān)愛教育并使幼兒表現(xiàn)出關(guān)愛行為;可以在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透（排隊、進餐、上廁所、教育活動、游戲等），以保證一日生活的整體功能的發(fā)揮。

（三）幼兒教育是個系統(tǒng)工程，應(yīng)廣泛利用園內(nèi)外各種資源，促進幼兒的發(fā)展。

幼兒教育是個系統(tǒng)工程，應(yīng)廣泛利用園內(nèi)外各種資源，充分發(fā)揮家庭、幼兒園、社會“三位一體”的教育功能。《綱要》中明確指出：“幼兒園、家庭、和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。”因此成人應(yīng)為幼兒創(chuàng)造條件，利用園內(nèi)外各種資源，強化幼兒的愛心意識并積極的轉(zhuǎn)化為愛心行動.如：利用節(jié)假日的時間組織孩子進行體驗活動，幫助那些需要給予幫助的人。并在活動結(jié)束后開展小組討論（幼兒園）或家庭討論，幫助幼兒正確的理解學(xué)會關(guān)愛。

四、結(jié)論

教育幼兒學(xué)會關(guān)愛是當今世界的一個重要課題。然而，實際的生活中，我們的孩子卻非常缺乏關(guān)愛，因此為了孩子的長遠發(fā)展僅靠單一的教育是不行的，這需要家庭、幼兒園、社會密切配合，共同促進幼兒的發(fā)展。

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