摘要：在當(dāng)前新時期互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展之下，大學(xué)生思想政治教學(xué)工作的展開是以輔導(dǎo)員作為主要力量?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，大學(xué)教育工作的展開，學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)系是以輔導(dǎo)員作為溝通橋梁，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輔導(dǎo)員思政教育的展開有一定不足之處的存在，主要體現(xiàn)在“失蹤”、“失衡”等狀態(tài)。為此需要對輔導(dǎo)員思政教育工作的展開實施下話語困境進行良好的改善，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時對自身所存在的錯誤思想，及時批判強化思政教育實施的指導(dǎo)作用，注重思政教育在展開中的通俗性。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;思想政治;教育工作;話語權(quán);困境與出路

互聯(lián)網(wǎng)時代下大學(xué)生思政教育的展開，需要輔導(dǎo)員的權(quán)力支撐，相關(guān)律法與學(xué)校規(guī)章中明確指出，輔導(dǎo)員在教學(xué)中擔(dān)任了思政教育工作實施的權(quán)利與義務(wù)，為此輔導(dǎo)員在思政教育展開中具有一定的話語權(quán)。高校思政教育工作的實施下，輔導(dǎo)員所具備的話語權(quán)作為工作效果的保障，就實際性質(zhì)而言，話語權(quán)具有相同性，但在具體工作實施中，輔導(dǎo)員自身能力素質(zhì)的不同導(dǎo)致話語權(quán)會有一定的差別存在，基于此本文對當(dāng)前輔導(dǎo)員在實施中所面臨的話語權(quán)困境進行分析，以此制定更好的實施策略。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代輔導(dǎo)員思想政治教育，話語權(quán)的困境

（一）互聯(lián)網(wǎng)時代輔導(dǎo)員思想政治教育環(huán)境的“失蹤”

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展下，大學(xué)生作為主體人群與高素質(zhì)的綜合代表是國家發(fā)展的未來，希望更是社會主義建設(shè)下的主要繼承者，在大學(xué)生教育工作的展開，始終與我國未來的發(fā)展相聯(lián)系?；ヂ?lián)網(wǎng)時代發(fā)展下，人們思想逐漸多元化，價值體現(xiàn)形式，豐富化大學(xué)生身上所具備的優(yōu)勢，在社會發(fā)展下體現(xiàn)出了重要的推動作用，受西方社會思想浪潮的影響，大學(xué)生在校期間思想陣地被逐漸侵占網(wǎng)絡(luò)方面，人們在針對同一事情上具有不同的價值觀與立場，所發(fā)出的言論多種多樣不同思想之間唇槍舌戰(zhàn)，各種代言人對風(fēng)向進行引導(dǎo)，而事情的真相則難以辨別。為此受網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)與價值立場的沖擊，影響，大學(xué)生對真假善惡難以辯駁，會有思想混，亂無法樹立正確價值觀等情況的出現(xiàn)，尤其是拜金主義，個人主義等思想十分泛濫，對大學(xué)生思想的樹立產(chǎn)生了錯誤的引導(dǎo)，這種情況需要在我國官方媒體引導(dǎo)之下，通過輔導(dǎo)員的密切引導(dǎo)，促進大學(xué)生思想的正確發(fā)展，但是就實際而言，在過程中輔導(dǎo)員思想政治教育的工作大多處于“失蹤”狀態(tài)。此外，互聯(lián)網(wǎng)時代消息上，不速度過快，人們對消息接受時間基本一致，有些時候，不同人所關(guān)注的領(lǐng)域有所不同，對信息接受更加多樣化，輔導(dǎo)員針對網(wǎng)絡(luò)中錯誤思想的及時處理存在滯后性，最終導(dǎo)致在思政教育中輔導(dǎo)員的話語權(quán)逐漸弱化。

（二）輔導(dǎo)員思想政治教育工作存在“失衡”

大學(xué)輔導(dǎo)員工作涉及方面較多，是以思想政治教育為核心，強化對學(xué)生安全的教育，通過心理健康的輔助，為學(xué)生擇業(yè)就業(yè)進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在日常活動中強化班級建設(shè)與黨團建設(shè)，同時還有一些工作具有臨時性，為此，輔導(dǎo)員在大學(xué)教育工作開展下所扮演的角色具有雙重性，不僅是學(xué)生服務(wù)的主要負責(zé)人，更是學(xué)生思政教育開展的引導(dǎo)者，同時也是學(xué)生事務(wù)的主管。為此在大量供工作內(nèi)容下，輔導(dǎo)員對自身工作時間與工作經(jīng)歷的合理安排具有一定難度，需要對多方面職責(zé)做到均衡調(diào)節(jié)，確保事務(wù)性工作實施下始終堅持以思政教育工作為核心。思政教育工作的開展與大學(xué)生思政教育工作完成效果相聯(lián)系，更是對輔導(dǎo)員在思政教育中話語權(quán)的寶上具有深遠影響，另外，一些高校中對輔導(dǎo)員的配備存在不足，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作實施更具壓力，一旦在思政教育中沒有足夠的時間與精力，則會導(dǎo)致學(xué)生思政教育工作的實施出現(xiàn)“失衡”情況，最終造成在大學(xué)生思，正教育下輔導(dǎo)員的核心支撐作用難以做到充分發(fā)揮，在此過程中輔導(dǎo)員在思政教育中所具有的話語權(quán)被逐漸削弱。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)困境的改善出路

（一）及時發(fā)聲樹立明確思想，堅決批判錯誤思想

互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展中，針對輔導(dǎo)員在大學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下反映出的思政教育“失蹤”現(xiàn)象，需要及時對其進行改變，強化輔導(dǎo)員在思政教育中話語權(quán)的影響力，在針對一些重大網(wǎng)絡(luò)事件中，輔導(dǎo)員應(yīng)該對其評析進行及時發(fā)聲，同時樹立明確的政治立場，對網(wǎng)絡(luò)中的錯誤思想進行理性分析，同時批判其負面作用，針對網(wǎng)絡(luò)中一些錯誤思想，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時明確自我立場，對學(xué)生進行思想引導(dǎo)以及思想分析。輔導(dǎo)員在過程中已經(jīng)該傾其所能避免錯誤思想對大學(xué)生產(chǎn)生深遠影響，通過科學(xué)思想，強化學(xué)生意識，避免思政教育工作實施存在滯后性。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生被錯誤思想所影響，需要及時對其進行引導(dǎo)，樹立正確的觀念，幫助學(xué)生對錯誤思想進行理性科學(xué)的分析，例如享樂主義，拜金主義等社會常見思想，為學(xué)生對思想的認知，提供一定的輔助作用，以此確保輔導(dǎo)員思想政治教育工作的更好開，確保輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)的強化與作用發(fā)揮。

（二）明確責(zé)任，協(xié)調(diào)分配

在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生思想政治教育工作的實施下，需要保證工作時具有一定的指導(dǎo)性，以此強化工作實施效果的更好提升。通過上文對輔導(dǎo)員在教學(xué)工作實施下所擔(dān)任的職責(zé)與角色分析可知，“失衡”現(xiàn)象存在較為常見。為促進對該現(xiàn)象的更好改善，強化輔導(dǎo)員，在思政教育工作實施下話語權(quán)的影響力，輔導(dǎo)員需要對自身角色以及職責(zé)做到充分認知，同時對其進行明確定位。輔導(dǎo)員需要對自己所承擔(dān)的職責(zé)角色做到清楚劃分，同時對每個角色所承擔(dān)工作在實施中的緊要性與必要性進行分析。輔導(dǎo)員心里應(yīng)該設(shè)定明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，作為對工作的實施參考。首先，以思政教育根本作用為出發(fā)點，作為對當(dāng)代大學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要途徑，是社會主義建設(shè)下未來時代發(fā)展接班人的培養(yǎng)依據(jù)。其次，思政教育是學(xué)生觀念樹立的參考依據(jù)，對學(xué)生在思想方面存在的“疑難雜癥”進行良好的解決。為此思政教育的開展具有長期性不能中斷，輔導(dǎo)員需要定時對學(xué)生展開思政教育，強化思政教育作用的充分發(fā)揮，提高自身話語權(quán)。

結(jié)束語：綜合而言，在互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展下，輔導(dǎo)員為強化針對大學(xué)生思想政治教育工作實施的效果提升，需要促進自身話語權(quán)的影響力，對現(xiàn)階段在思政教育中存在的不足之處進行全方位改善，在輔導(dǎo)員自身與大學(xué)生之間構(gòu)建相同語境，注重思政教育工作實施下的通俗性影響，使得思政教育能夠與學(xué)生實際生活狀態(tài)相貼合，為思政教育在學(xué)生之間的開展構(gòu)造良好環(huán)境基礎(chǔ)。

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作者簡介：冼志庭（1992.08-），男，籍貫：廣東肇慶，本科，助教，研究方向：輔導(dǎo)員思想政治教育。