劉光明
摘 要:在群芳爭艷的春天里,為探究“高效課堂”教學(xué)模式真諦,近日肥城市教研室組織各學(xué)科陸續(xù)開展了高效課堂觀摩研討活動,置身于不同教師的課堂教學(xué)中,課堂上不時激起一個個教學(xué)的浪花,她們或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆。這些日子,我時常被老師們精彩的高效課堂教學(xué)所折服,同時也為學(xué)生們思維的火花所驚喜。反思自己的教學(xué),對自己的課堂,有了更多的認識,也有了更多的思考。下面就談?wù)勎以谔骄扛咝дn堂教學(xué)中的幾點認識。
關(guān)鍵詞:優(yōu)化高效課堂;學(xué)習(xí)效果
一、高效課堂應(yīng)該是一個循序漸進的“有備之戰(zhàn)” 。
“臺上一分鐘,臺下十年功,”。教師課前的準備必須充分,要從多個角度去考慮,教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成既是一個矛盾體,也是一個整體。教師要善于使用教學(xué)策略,使學(xué)生一步步進入課堂的角色。? ?教給孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。我們要用科學(xué)的態(tài)度去研究,用藝術(shù)的眼光去設(shè)計。我精心思考設(shè)計我的每一節(jié)課,從結(jié)構(gòu)的嚴謹、思路的通暢、語言的優(yōu)美、板書的精煉,乃至每一節(jié)課的導(dǎo)語、每一次的提問、每一次的質(zhì)疑、每一堂的總結(jié),都盡力做到精益求精。教學(xué)語言是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就定能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、給學(xué)生一個舞臺,讓學(xué)生語言表達能力盡情施展。
這里的舞臺就是我們的課堂,變“插秧式的排排坐”為“四人面對面的小組圍坐形式” ,營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂座位形式下,學(xué)生的身體和目光都是面向老師,便于老師對所有學(xué)生的控制和整堂課的駕馭。呈現(xiàn)出“老師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式,高效課堂中,老師不能再成為講臺的“霸主”了,那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺。經(jīng)過對全體學(xué)生的個人信息認真分析,我將全班32個人分成了4個小組。我精心組織學(xué)生選組長、定組名,設(shè)計組訓(xùn),確定小組奮斗目標。在此基礎(chǔ)上,我又讓各小組上臺,在組長的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風采,成員介紹,小組呼號,集體宣誓,在激-情昂揚的氛圍中構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)小組。呈現(xiàn)出了“學(xué)生講老師聽”的新型課堂形態(tài)。
1、小組討論? 在每個小組中選出小組長、記錄員等,當學(xué)習(xí)中有疑難時,便可請學(xué)生以小組形式進行討論,討論后請一名代表交流。這樣做,可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會,也有聽別人說的機會;既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會,又有面對全班同學(xué)說的機會。學(xué)生為了表達本組的意見,更加主動地思考、傾聽、組織,靈活運用新舊知識,使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中,同時也增加了課堂密度,起到事半功倍的效果。
2、讓學(xué)生小結(jié) 通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力,清晰地回憶出本課的要點。小學(xué)生雖然表達能力有限,但只需要正確引導(dǎo),學(xué)生便能正確地概括。
三、優(yōu)化高效課堂評價制度,確保小組合作學(xué)習(xí)效果。
在小組合作學(xué)習(xí)剛剛實施時,沒有系統(tǒng)規(guī)范的評價依據(jù),多靠即時的口頭表揚來激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。但過了一段時間,我發(fā)現(xiàn)盡管4人小組的學(xué)習(xí)形式已經(jīng)建立,但是心連心的凝聚力卻還沒有形成。在多次觀摩兄弟學(xué)校數(shù)次培訓(xùn)和指導(dǎo)的啟發(fā)下,我翻閱了大量小組構(gòu)建的策略和評價策略,制定了簡單的課堂加分制度,并將加分的內(nèi)容、形式、分值制成表格下發(fā)到各組長手中,節(jié)節(jié)做記錄,天天做統(tǒng)計,周周做匯報,利用班會或者晨會的時間大張旗鼓地表揚。這樣以來,小組長的工作主動性被激活,小組成員之間的凝聚力也慢慢增強,大家都不想讓自己小組的分數(shù)成為全班最低的,于是就有了強烈的上進意識和為集體爭光的意識。這樣的評價機制運行以后,不但讓學(xué)科教學(xué)變得有序井然,而且激活了班級管理工作的運行。
面對一份新生事物的撞擊,深感自己教學(xué)實力的淺薄和無力,唯有通過不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),陪著學(xué)生一起慢慢走上高效課堂的學(xué)習(xí)軌道。
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