龔秀芳

摘要：近年來隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，這也給信息技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的平臺，各行各業(yè)中應(yīng)用信息技術(shù)來提高工作效率已經(jīng)成為了一種必然趨勢?；诖?，本文針對信息技術(shù)與小學(xué)中高年級語文教學(xué)內(nèi)容有效融合的意義和途徑進行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)中高年級;語文教學(xué)內(nèi)容;有效融合

引言：信息技術(shù)是時代和社會發(fā)展進步中的優(yōu)秀產(chǎn)物，近年來信息技術(shù)在各行各業(yè)都被極度重視和廣泛應(yīng)用。同時隨著新課改的不斷推進，將信息技術(shù)與小學(xué)中高年級語文教學(xué)內(nèi)容有效融合成為一種必然趨勢，不論是對于學(xué)生，還是對于教師來說都是一件十分有價值的事情。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點，實現(xiàn)小學(xué)中高年級語文教學(xué)的現(xiàn)代化改革，也能夠幫助教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)內(nèi)容達到更高效的教學(xué)效果，進而提高小學(xué)中高年級語文教學(xué)質(zhì)量，推動語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，滿足當(dāng)代學(xué)生對于學(xué)習(xí)環(huán)境的要求。

一、信息技術(shù)與小學(xué)中高年級語文教學(xué)內(nèi)容有效融合的意義

第一點，當(dāng)今社會是信息技術(shù)主導(dǎo)的社會，在教育領(lǐng)域加入信息技術(shù)的優(yōu)勢是時代發(fā)展的必然要求，當(dāng)代小學(xué)中高年級語文教學(xué)，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性并不高，大多數(shù)學(xué)生認為語文中需要背誦和記憶的知識太多，對于語文學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒，在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中蘊含著大量的智慧，但是卻很少能發(fā)揮其最大的教學(xué)價值，然而，將信息技術(shù)與小學(xué)中高年級語文教學(xué)內(nèi)容有效融合，能夠借助信息技術(shù)的趣味性來吸引學(xué)生的關(guān)注，有效集中學(xué)生的注意力，學(xué)生只有先對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和主動性，才能愿意研究和挖掘教學(xué)內(nèi)容中的知識文化，推動教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的價值，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容真正的意義。而小學(xué)生正處于愛玩鬧的年紀，對于信息技術(shù)都有一些了解并且有很濃厚的興趣，這對挖掘教學(xué)內(nèi)容有很大的優(yōu)勢。

其次，有利于建設(shè)一個良好的師生交流平臺。在教學(xué)中，師生之間的交流是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，然而很多學(xué)生都很少有機會與教師進行溝通，教師無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師可以通過信息技術(shù)建立一個班級內(nèi)的交流平臺，隨時了解學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來完善教學(xué)內(nèi)容。

二、信息技術(shù)與小學(xué)中高年級語文教學(xué)內(nèi)容有效融合的途徑

（一）借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容的情境

在小學(xué)中高年級將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有效融合，其中多媒體是一項最常用的教學(xué)手段也是教學(xué)媒介，學(xué)生在生活中缺少專業(yè)化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，大多數(shù)使用口語交流，因此對語文知識并不能很好地理解和掌握，而多媒體能夠同時激發(fā)學(xué)生的多重感官，可以將學(xué)生不熟悉的語文教學(xué)內(nèi)容生動形象、靈動活潑地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)語文。例如：在人教版三年級《月球之謎》的教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放探索月球的相關(guān)紀錄片，這樣可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，并且對月球產(chǎn)生好奇心，促進學(xué)生主動研究教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，推動學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。

（二）借助信息技術(shù)解決教學(xué)內(nèi)容中的重難點

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)中高年級語文教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的趣味性能夠幫助教師活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對于小學(xué)生來說，極大地滿足了他們的好奇心和求知欲，學(xué)生對于新鮮事物大多愿意主動去參與和嘗試，在語文學(xué)習(xí)中有一些學(xué)習(xí)難點教師可以借助信息技術(shù)，將較難的教學(xué)內(nèi)容變得簡單化，便于學(xué)生的理解和記憶。例如：在人教版六年級《學(xué)奕》文言文的教學(xué)中，學(xué)生總是對文言文的翻譯很難掌握，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生推薦相關(guān)微課視頻，幫助學(xué)生對重點文言詞匯針對性掌握，加強學(xué)生對文言文的理解和記憶。

（三）借助信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行拓展延伸

在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我意識，因此教師要在教材上教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷，借助信息技術(shù)有效實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，將電子版教學(xué)內(nèi)容和資源上傳到班級網(wǎng)站內(nèi)，方便所有學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。例如：在人教版六年級《賣火柴的小女孩》教學(xué)中，教師在教學(xué)完課上的教學(xué)內(nèi)容之后，可以在網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的外國名篇名著，作為課外教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀，加強學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣性，促進學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)束語：

綜上所述，在社會的進步變革中，在新課改的不斷推動發(fā)展下，將信息技術(shù)與小學(xué)中高年級語文教學(xué)內(nèi)容有效融合成為一種必然趨勢，更是推動小學(xué)語文現(xiàn)代化教學(xué)的重要途徑。因此小學(xué)語文教師要不斷加強自身職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，不斷創(chuàng)新信息技術(shù)與小學(xué)中高年級語文教學(xué)內(nèi)容有效融合的途徑，改變教學(xué)觀念，在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢和價值，進而推動語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻

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