張佳佳

摘要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為小學(xué)教學(xué)階段的一門(mén)組成科目，對(duì)于培養(yǎng)和提升小學(xué)生的動(dòng)手操作能力、交流合作能力與實(shí)踐能力等具有十分重要的作用，教師要重視起該課程的課堂教學(xué)，全面的探索和優(yōu)化該課程教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，積極的創(chuàng)新自身在課堂的教法運(yùn)用，不斷的提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的教學(xué)效能，為學(xué)生各項(xiàng)能力的提升奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將分三點(diǎn)就小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效教學(xué)策略進(jìn)行研究和討論，希望可以為教師的高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);有效教學(xué);策略;探究

隨著我們對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)探索的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的教學(xué)效能有了較為明顯的提升，學(xué)生的求知欲望被逐漸的激發(fā)起來(lái)，教師的教學(xué)熱情也逐漸高漲，這是令我們感到欣慰和自豪的事情，但小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，需要我們積極的就此進(jìn)行改進(jìn)和總結(jié)，以不斷的提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的教學(xué)效率，為小學(xué)生各項(xiàng)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、提升教學(xué)效能，應(yīng)以教學(xué)準(zhǔn)備為前提

備課是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)前的一項(xiàng)重要的工作，通過(guò)精準(zhǔn)化、扎實(shí)化的備課工作可以加深教師對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的深刻感知，不斷的增強(qiáng)教師的教學(xué)本領(lǐng)，有利于教師更好的把握小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)，因此，我們要積極的在教學(xué)前進(jìn)行扎實(shí)化的教學(xué)準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)《怎樣進(jìn)行考察》內(nèi)容時(shí)，教師要積極開(kāi)展備課，其一，學(xué)情分析。學(xué)生的實(shí)踐能力如何、學(xué)生對(duì)教材中的要求是否完全把握、學(xué)生在活動(dòng)中是否積極主動(dòng)、學(xué)生最近的狀態(tài)如何等等，這些都是需要教師進(jìn)行全面精準(zhǔn)化的了解的，了解學(xué)生是備課的第一步。其二，教學(xué)內(nèi)容研究。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，教師要仔細(xì)的分析教學(xué)模塊的組成部分、教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)的易混淆點(diǎn)，并研究在課堂較好展現(xiàn)這些內(nèi)容的方法和策略，為高效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。其三，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。每節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課都需要在若干個(gè)目標(biāo)指引下去開(kāi)展和實(shí)施，如①充分了解考察活動(dòng)的一般順序;②可以初步的開(kāi)展考察活動(dòng);③可以撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的考察報(bào)告等等，讓精準(zhǔn)、明確的目標(biāo)為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、提升教學(xué)效能，應(yīng)以合作學(xué)習(xí)為依托

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科是以活動(dòng)和實(shí)踐為主題的學(xué)科，有其特殊性，因材，教師在課堂的理論教學(xué)中要改變以往那種單一口授的教學(xué)方式，積極的采用自由開(kāi)放式的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。例如，同樣以《怎樣進(jìn)行考察》內(nèi)容為例，在開(kāi)展該節(jié)課的教學(xué)中教師不妨采用合作學(xué)習(xí)法。其一，分組。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)踐能力、交流交往能力、問(wèn)題解決能力的不同，將班級(jí)里的小學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)性的小組劃分，讓學(xué)生以小組為基本單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。其二，探究任務(wù)布置。教師要積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置具有針對(duì)性的探究任務(wù)，不斷的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，如①探究什么是考察活動(dòng)？②開(kāi)展考察前需要準(zhǔn)備些什么？③總結(jié)考察活動(dòng)的一般步驟有哪些？等等，讓這些突出教學(xué)主題、概括主要教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。其三，討論學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去積極的就以上的探究任務(wù)進(jìn)行深入的研究和討論，并維持好課堂的探究秩序，避免學(xué)生借著討論去做一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情，待學(xué)生討論學(xué)習(xí)完畢后教師要積極的進(jìn)行總結(jié)和歸納，并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室根據(jù)所確定的主題去考察，不斷的提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。

三、提升教學(xué)效能，應(yīng)以多元評(píng)價(jià)為重點(diǎn)

當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行完畢后，需要教師積極的組織學(xué)生開(kāi)展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，來(lái)不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，并積極的提出改進(jìn)的方向，讓學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中更好的前進(jìn)和提升。例如，我們?nèi)砸浴对鯓舆M(jìn)行考察》內(nèi)容為例，讓進(jìn)行完實(shí)踐活動(dòng)后，可以開(kāi)展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)。其一，學(xué)生自評(píng)。如學(xué)生甲說(shuō)，自己在課堂的討論活中較好的理解了考察活動(dòng)的步驟、方法，但是在具體的實(shí)踐中往往不能按照自己的想法來(lái)展開(kāi)，需要強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力。其二，學(xué)生互評(píng)。如學(xué)生乙評(píng)價(jià)學(xué)生甲稱(chēng)，甲同學(xué)在課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)，但是在實(shí)踐中總是做一些其他的事情，需要改進(jìn)。其三，教師評(píng)價(jià)。如對(duì)于甲能較好的掌握考察的理論知識(shí)和較好的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)表示鼓勵(lì)，對(duì)于其在實(shí)踐中遇到的各種困境給予分析和解決，不斷的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，教師要不斷的提升對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)的重視力度，積極的優(yōu)化和改進(jìn)自身在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的教法運(yùn)用，不斷的就該課程課堂教學(xué)中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備、開(kāi)展高效的合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷的提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂的教學(xué)效能，為學(xué)生各項(xiàng)能力的提升創(chuàng)造良好的前提條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳述.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略探究[J].教書(shū)育人，2017（25）：29.

[2]周華.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（04）：253.

[3]吳國(guó)林.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2016（08）：33.