李云波

摘要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的要求越來(lái)越高，依靠傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才在很大程度上都比較缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：理論與實(shí)踐;一體化教學(xué)模式;計(jì)算機(jī)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求呈多元化，對(duì)技能型人才的需要逐年增加，無(wú)論是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、契合產(chǎn)業(yè)升級(jí)，還是保障改善民生，服務(wù)人的全面發(fā)展，都需要技術(shù)技能型人才的有力支撐。但擔(dān)負(fù)著技能型人才培養(yǎng)任務(wù)的中職教育仍是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中比較薄弱環(huán)節(jié)，在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式等一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)任然存在許多急需解決的問(wèn)題。為解決傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐脫軌的問(wèn)題，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系就顯得相當(dāng)重要。我們按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，探索和解決教學(xué)與工作過(guò)程脫軌的問(wèn)題，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有專業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能的應(yīng)用型、技能型人才，長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，造成理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。

一、理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式應(yīng)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的意義

（一）有利于提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，教師更多注重于理論知識(shí)的傳授，而對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐方面的教學(xué)則比較忽視，使得學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用時(shí)，實(shí)踐方面的操作能力比較差，無(wú)法有效根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，熟練解決實(shí)踐操作問(wèn)題。但理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式作為一種融合教學(xué)模式，有效地改變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的弊端，其將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行了有效整合。采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)教師設(shè)置的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)與項(xiàng)目，有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，使得其更好地理解計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的理論知識(shí)，從而確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）有利于提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，教師多采用講授式的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式過(guò)于以教師為主體，學(xué)生只能被迫進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期在這種枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生很難保持對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)相比，理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式無(wú)論是在教學(xué)氛圍還是工作氛圍下，其使學(xué)生都相對(duì)處于一種自由學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這使得學(xué)生更容易主動(dòng)進(jìn)入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較多，需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決;而在問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，這種情況下，會(huì)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）有利于學(xué)生將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)以教師為主體的方式，其在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都比較強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)素養(yǎng)都能得到更好的培養(yǎng)。通過(guò)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方式與評(píng)價(jià)改變都比較大，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理論知識(shí)學(xué)習(xí)不再停留于課本上，而是需要運(yùn)用到實(shí)踐操作中，這使得學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力得到了良好培養(yǎng)，有利于學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識(shí)運(yùn)用能力得到協(xié)調(diào)培養(yǎng)。

二、理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制定理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方案

有效地將理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式深入貫徹到計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，首先需要合理制定理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方案。為此，相關(guān)部門需要根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，同時(shí)通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的分析，制定出適合學(xué)生全面發(fā)展的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方案。對(duì)于理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方案中的實(shí)踐教育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)安排專業(yè)的教學(xué)人員進(jìn)行細(xì)化的內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)崗位知識(shí)技能進(jìn)行合理安排，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)培養(yǎng)下，個(gè)人能力可以得到良好鍛煉。對(duì)于理論技能方面的設(shè)計(jì)，需要根據(jù)現(xiàn)階段的人才需求，不斷地修改與完善理論技能知識(shí)，以確保理論技能知識(shí)的先進(jìn)性與適用性，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)質(zhì)量可以得到充分強(qiáng)化。

（二）通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)用型人才

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的目的，是為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完成后，可以通過(guò)個(gè)人能力獲取相關(guān)工作職位。針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)目的，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企聯(lián)合的方式，培養(yǎng)出實(shí)用型的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用人才。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與相關(guān)企業(yè)積極開(kāi)展校企合作，然后通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位所需技能進(jìn)行充分分析，不斷完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容、模式與計(jì)劃。此外實(shí)際校企聯(lián)合的過(guò)程中，需要始終堅(jiān)持一體化的教學(xué)方式與思路，深度貫徹理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，在整合優(yōu)勢(shì)資源的教學(xué)方式下，培養(yǎng)出專業(yè)應(yīng)用能力較強(qiáng)的綜合性人才。

（三）結(jié)合市場(chǎng)需求培養(yǎng)專業(yè)型人才

有效發(fā)揮理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)，必須要以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)性人才培養(yǎng)。具體而言，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案對(duì)市場(chǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面也比較缺乏，這種方案下培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才，不太符合市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。因此，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式時(shí)，學(xué)校需要根據(jù)對(duì)市場(chǎng)所需人才的分析，通過(guò)對(duì)大型企業(yè)的人才培養(yǎng)要求參考，制定出以市場(chǎng)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建出以職業(yè)型、模塊化為一體的理論與實(shí)踐一體化實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)而促使培養(yǎng)出的學(xué)生更符合市場(chǎng)要求。

三、總結(jié)

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，模擬企業(yè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，將企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)融入到教學(xué)中。經(jīng)過(guò)在教學(xué)中不斷的探索和嘗試，理論與實(shí)踐一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，教師及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)給予激勵(lì)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面全面提升，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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