李聰聰

【摘 ? ?要】面對(duì)新形勢(shì)下教育的改革，STEAM教育已經(jīng)成為一個(gè)教育理念的熱門話題。為了適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，綜合生物學(xué)核心素養(yǎng)與STEAM教育的要求，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)做出了如下改進(jìn)：設(shè)計(jì)學(xué)生想做的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn);將教與學(xué)變成多種美的體驗(yàn);根究生物學(xué)科特色引領(lǐng)學(xué)生親近自然;用多元評(píng)價(jià)方式去指引，激勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】STEAM ?生物核心素養(yǎng) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.100

生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)教學(xué)中占有極其重要的作用。面對(duì)新形勢(shì)下教育的改革，STEAM教育已經(jīng)成為一個(gè)教育理念的熱門話題。為了適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，綜合生物學(xué)核心素養(yǎng)與STEAM教育的要求，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)做出了如下幾方面的改進(jìn)：

一、選擇實(shí)驗(yàn)課題

實(shí)驗(yàn)課題的選擇設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者與核心。遵循以學(xué)生發(fā)展為目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為原則。

（一）設(shè)計(jì)學(xué)生想做的實(shí)驗(yàn)，興趣是學(xué)生最好的老師

學(xué)生想知道的也是學(xué)生最感興趣的。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容收集學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題、特別想知道的問題、想驗(yàn)證的問題。教師結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容師生共同確定實(shí)驗(yàn)主題，并確定設(shè)計(jì)方案。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織相應(yīng)的動(dòng)物飼養(yǎng)、植物栽培活動(dòng);例如：飼養(yǎng)蠶寶寶，孵化小雞、培育熱帶水果以及常見植物的小盆栽等。

（二）設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要利于學(xué)生形成正確人生觀，價(jià)值觀，比如環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)、熱愛自然愛護(hù)生命的意識(shí)，例如開展《評(píng)選校園最美的植物》《調(diào)查學(xué)校以及周邊環(huán)境污染狀況》，《探究香水對(duì)生物的影響》《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》等活動(dòng);實(shí)驗(yàn)的主題能促使學(xué)生能正確解釋和判斷社會(huì)生活中遇到的一些有關(guān)生物的問題，例如轉(zhuǎn)基因食品問題等;設(shè)計(jì)的內(nèi)容還要利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和審美能力等，以增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，最終達(dá)到提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的目的。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程

STEAM教育思想的引入把生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)變成了藝術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生在“做中學(xué)，在學(xué)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂”。為學(xué)生營(yíng)造一段藝術(shù)創(chuàng)作之旅。通過對(duì)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一系列革新，學(xué)生能在不斷實(shí)踐中獲取對(duì)自然科學(xué)的真實(shí)體驗(yàn)，領(lǐng)悟到生命科學(xué)的本質(zhì)。

例如：學(xué)生通過觀察記錄并拍攝植物生長(zhǎng)的全過程，記錄每個(gè)階段的明顯變化評(píng)選《最佳萌寶》記錄不同種子萌發(fā)的過程、植物嫩芽的生長(zhǎng)發(fā)育過程，從花蕾至開花的過程，最美的果實(shí)等等。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中不斷地感受科學(xué)中所蘊(yùn)含的美，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀健康成長(zhǎng)是非常必要的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中每一次成功之后都能體驗(yàn)到成功的樂趣，讓學(xué)生擁有自信之美;學(xué)生在不斷的細(xì)心觀察中發(fā)現(xiàn)生命之美，成就學(xué)生理念中的自然之美;在不斷的探索發(fā)現(xiàn)中成就了學(xué)生印象中的科技之美。學(xué)生在實(shí)踐中改善著周邊的環(huán)境，身邊環(huán)境的美化增強(qiáng)了學(xué)生愛綠護(hù)綠意識(shí)，成就了環(huán)境與心靈之美。制作精美個(gè)性的植物書簽，種子畫等等，這又是自然之美與創(chuàng)作藝術(shù)之美的融合。在師生的共同創(chuàng)作活動(dòng)中，教師不斷分享學(xué)生帶給自己的豐富多彩的教學(xué)生活，教師在不斷提高自己教學(xué)藝術(shù)修為，師生共享著多種美的體驗(yàn)，學(xué)生快樂健康的成長(zhǎng)，教師體驗(yàn)更多教學(xué)的快樂。教師也成就自己藝術(shù)的教師生涯！

三、建立開放型實(shí)驗(yàn)室

生物實(shí)驗(yàn)在生物課程教學(xué)中占有重要地位，以往的實(shí)驗(yàn)都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)時(shí)間與實(shí)驗(yàn)條件等都有很大的局限性。STEAM的體驗(yàn)教學(xué)與核心素養(yǎng)的生命觀念教學(xué)都需要實(shí)驗(yàn)室要面向全體學(xué)生開放，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行觀察探究，基于這些要求，我們未來的實(shí)驗(yàn)室就應(yīng)該開設(shè)在學(xué)生身邊，學(xué)生隨時(shí)可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行實(shí)踐。大自然是最好的實(shí)驗(yàn)室，但是學(xué)生的活動(dòng)范圍是有限的，接觸大自然和生產(chǎn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少。這就需要教師針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些直接接觸自然的機(jī)會(huì)，建立學(xué)生身邊的實(shí)驗(yàn)室。例如：在進(jìn)行植物無性生殖學(xué)習(xí)時(shí)，可以選取柳樹的枝條、椒草的葉子、菠蘿的冠芽、紅薯的蔓、菊花與天竺葵的嫩枝等等任意一種植物材料利用扦插水培等方法培育小規(guī)模的盆栽植物;建立學(xué)生身邊的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生隨時(shí)可以看到植物生長(zhǎng)發(fā)育的全過程，便于學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)觀察，從特征、變化、條件、規(guī)律的方面通過真實(shí)感知自主構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)。

四、多元評(píng)價(jià)做指引

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種方向指引。根據(jù)STEAM教育注重學(xué)科綜合的特色以及生物核心素養(yǎng)的要求，筆者認(rèn)為新的生物實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）藝術(shù)性

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中生成的每件作品都可以是學(xué)生藝術(shù)的創(chuàng)作，即使是設(shè)計(jì)完善恰當(dāng)?shù)谋砀?，書寫工整的文字的也是可以是?yōu)秀的藝術(shù)作品。

（二）科學(xué)性

學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)中生成的作品一定要遵從實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，特別是在培育生物的過程中，一定要如實(shí)記錄，對(duì)于真實(shí)的反映生物實(shí)驗(yàn)過程的進(jìn)展的，特別是體現(xiàn)有價(jià)值的問題要及時(shí)的鼓勵(lì)，杜絕弄虛作假。

（三）創(chuàng)新性

在實(shí)驗(yàn)過程中，在尊重實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好，加入適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。例如把種子解剖圖、種子萌發(fā)過程實(shí)物標(biāo)本圖、花瓣解剖圖等等設(shè)計(jì)成一定造型，制作成美觀的畫面。同樣是記錄實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程，書寫的有文采一些，也不失為一種科普創(chuàng)作。給自己的作品設(shè)計(jì)獨(dú)特的名稱，精煉成某一系列等等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與愛好，讓自己的作品更加精致與眾不同。

（四）學(xué)生能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等的綜合發(fā)展?fàn)顩r

教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且為國(guó)家培養(yǎng)擁有社會(huì)責(zé)任感，思想健康積極的公民。所以，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、理性思維的發(fā)展?fàn)顩r，社會(huì)責(zé)任感與生命觀的體現(xiàn)等的發(fā)展是評(píng)價(jià)的最基本內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高情況的同時(shí)應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。

總之，應(yīng)該采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。