何躍

【摘? ? 要】高中思想政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)在學(xué)生整個高中階段的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，對高中生思想、品德的健康發(fā)展，世界觀、人生觀的形成起到非常關(guān)鍵的推動作用。因此，為了能讓學(xué)生更好的踏入社會，也為了讓學(xué)生更好的決戰(zhàn)高考，高中思想政治老師需要制定切實高效的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治? 高效教學(xué)? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.059

近年來，思想政治這門學(xué)科的教學(xué)在高中階段的教育越來越受到重視，高中思想政治的教學(xué)也取得令人欣慰的效果和成效。但是，高中思想政治的教學(xué)中仍然存在一系列的問題，由此可見，高中思想政治的課堂教學(xué)質(zhì)量仍然有待提高，教學(xué)效果也有待改善。

一、營造生動活潑的課堂氛圍

一個活躍的、良好的課堂氛圍是吸引學(xué)生注意力，帶動學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去的動力的重要因素。這就要求老師要在教學(xué)上適時的營造輕松、活躍的課堂氛圍。比如，在正式上課前，老師可以提前來教室?guī)追昼?，給學(xué)生播放幾首舒緩的音樂幫學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，或者由學(xué)生選擇他們喜歡的音樂播放，讓學(xué)生放空自己的思維，從上節(jié)課的疲倦中走出來，以一個更好的狀態(tài)去做好上思想政治的準(zhǔn)備，為學(xué)生學(xué)好思想政治課的新內(nèi)容打好基礎(chǔ)。在課上，老師要善于利用身邊的教學(xué)工具如多媒體去營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。利用多媒體技術(shù)來豐富學(xué)生的視覺、聽覺感受，讓學(xué)生獲得更直觀、具體的知識認(rèn)知，大大激發(fā)學(xué)生接受新知識的興趣和動力。另外，老師還可以適當(dāng)?shù)刈屪约旱闹v課方式更幽默一些，建立良好的師生共處關(guān)系，用詼諧的語調(diào)給學(xué)生講授枯燥、難懂的案例或者理論性知識。這樣不僅能夠營造生動活潑的課堂氛圍，還能夠突破思想政治上的重點和難點，推動思想政治教學(xué)計劃的進(jìn)行，增進(jìn)師生之間的友好關(guān)系。

二、巧妙設(shè)計提問環(huán)節(jié)，突出學(xué)生主體地位

提問環(huán)節(jié)可以來說是各個學(xué)科的老師都很喜歡的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也是各科老師慣用的課堂教學(xué)方式之一，思想政治這門學(xué)科也不例外。提問在日常的課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，老師可以通過提問來了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，從某種意義上來講，提問還可以作為復(fù)習(xí)的手段，老師可以借助提問來幫學(xué)生回憶過去學(xué)過的知識，讓學(xué)生了解自己的不會的地方和會的地方，有方向性、針對性的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。另外，提問還可以幫助老師判斷學(xué)生對某一知識點是否真正理解了。不過，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，一些老師提問的方式比較單一、固定，提問的問題的內(nèi)容缺乏深度;提問的問題的類型也不足以涵蓋學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，提問的問題沒有針對性;也沒有問題難度的分層，有些問題過于簡單，沒有思考的意義，有些問題過難，再加上沒有老師提示，學(xué)生無法思考出問題的答案，大大挫傷了學(xué)生積極參與課堂活動的自信心和積極性;缺乏建設(shè)性、思考性，無法激發(fā)學(xué)生想要思考的欲望;老師過于重視學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，而忽視那些后進(jìn)生的教育，等等。并且這些老師往往無法覺察到自己的提問方式的弊端，沒有改進(jìn)、改善意識，所以學(xué)生無法從提問中有所收獲，對提高學(xué)生思想政治這門學(xué)科的成績沒有太大成效。所以，老師要緊跟時代潮流的發(fā)展，正確認(rèn)識學(xué)生認(rèn)知、思維方式的變化，重視學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生成為思想政治課上的主人。

首先，老師注重問題難易程度的設(shè)定，老師提問的一系列的問題有易有難，難易適中，難易占比適中，老師在設(shè)置問題時還要有針對性，對每節(jié)課所學(xué)知識有針對性的提問。其次，老師還要花費時間去了解班內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，難度小一點的問題就找那些學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生來答，而那些難度大的學(xué)生就找那些知識掌握程度比較好的學(xué)生來答。老師要多多關(guān)注學(xué)生，通過學(xué)生的面部表情以及學(xué)生回答問題的情況來判斷學(xué)生是否理解老師這節(jié)課講的內(nèi)容，某個知識點是否還需要再講一遍。老師要保證提問的問題既能夠激發(fā)學(xué)生思考的意愿，還要保證學(xué)生思考的問題具有思考的意義，能夠促進(jìn)學(xué)生政治思維能力的發(fā)展。最后，老師要針對思想政治這一學(xué)科的特點，敢于創(chuàng)新，積極進(jìn)行科學(xué)的提問方式變革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣和激情，也讓學(xué)生花盡量少的時間和精力學(xué)到高中階段要學(xué)習(xí)的政治知識和政治思想，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和負(fù)擔(dān)。這樣制定提問環(huán)節(jié)會更適合學(xué)生，讓學(xué)生在政治課堂上學(xué)到足夠多的知識，綜合分析問題的能力得到提升。

三、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中思想政治這一學(xué)科的知識多是背誦性的、記憶性的，能夠讓學(xué)生動腦思考、展開思維探索的地方很少，所以學(xué)生學(xué)起來不會像學(xué)數(shù)學(xué)、生物那么有趣，思想政治的學(xué)習(xí)應(yīng)該是比較枯燥、乏味的。不僅老師教起來不好教，學(xué)生學(xué)起來也十分費勁。為了便于老師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)行，老師可以在日常的教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生在與之對應(yīng)的政治情境中學(xué)習(xí)思想政治。比如，老師在講授《維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展》的內(nèi)容及意義時，可以從網(wǎng)上找到1953年周恩來總理在萬隆會議簽署《和平共處五項原則》的圖片或者影像，帶領(lǐng)學(xué)生“重返1953”，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，以及想要探索求知的欲望。然后再導(dǎo)出本節(jié)課的課程目標(biāo)、任務(wù)及重點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，鼓勵學(xué)生主動思考，讓學(xué)生更容易地理解某一事件的歷史意義。老師還可以給學(xué)生導(dǎo)出幾個問題，給學(xué)生進(jìn)行簡單分組，讓學(xué)生展開激烈的討論，力求學(xué)生能夠通過討論就能理解相關(guān)的知識點，避免了死記硬背，讓學(xué)生領(lǐng)略到我國作為一個外交大國的風(fēng)采。另外，在這種討論情境中，學(xué)生可以暢所欲言，毫無顧慮地把自己的觀點和看法說出來，有利于發(fā)揮學(xué)生的閃光點，也讓學(xué)生找到自信心。在學(xué)生討論的時候，老師還要圍著教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，隨時幫學(xué)生解決他們的問題，給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)和講解。

四、結(jié)束語

總之，實現(xiàn)高效高中思想政治課堂的策略和方法有很多種，老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇和運用。老師要要響應(yīng)時代的號召，改進(jìn)自己的教學(xué)模式，積極投身到教學(xué)實踐活動中去，讓每個學(xué)生都能夠平等的接受教育。

參考文獻(xiàn)

[1]高英杰.高中思想政治教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（31）：93-93.

[2]汪雪紅.新課程中高中思想政治教學(xué)策略試探[J].安徽教育，2006（4）：41-41.