一個二年級的男孩,站起來回答問題,得到教師的肯定評價后,如釋重負般長出一口氣,跟同桌做了個鬼臉,好像逃過一劫似的;坐在我旁邊的女孩,整節(jié)課都沉默寡言,我鼓勵她回答問題,她怯生生地看了我一眼,搖了搖頭。
教師的態(tài)度很和藹,課堂的氣氛很和諧,孩子們?yōu)楹芜€會如此緊張?我通過隨機訪談,似乎從中發(fā)現(xiàn)了一些蛛絲馬跡。
在我們的課堂上,存在著這樣一種東西:它像一個“幽靈”,足以讓孩子心生恐懼。它的名字叫“錯誤”!
其實,從上小學一年級開始,孩子便知道這個世界有個叫“錯誤”的東西,觸碰到它,就會引發(fā)一系列連鎖反應,比如教師的批評、家長的警告、同伴的嘲笑、作業(yè)本上的紅叉、試卷上的分數(shù)等等。對“錯誤”的恐懼是孩子在課堂上緊張的主要原因,而教師的態(tài)度則是催化劑。 ? ?(摘自《現(xiàn)代家庭報》張瑞峰/文)