一個二年級的男孩，站起來回答問題，得到教師的肯定評價后，如釋重負般長出一口氣，跟同桌做了個鬼臉，好像逃過一劫似的;坐在我旁邊的女孩，整節(jié)課都沉默寡言，我鼓勵她回答問題，她怯生生地看了我一眼，搖了搖頭。

教師的態(tài)度很和藹，課堂的氣氛很和諧，孩子們?yōu)楹芜€會如此緊張？我通過隨機訪談，似乎從中發(fā)現(xiàn)了一些蛛絲馬跡。

在我們的課堂上，存在著這樣一種東西：它像一個“幽靈”，足以讓孩子心生恐懼。它的名字叫“錯誤”！

其實，從上小學一年級開始，孩子便知道這個世界有個叫“錯誤”的東西，觸碰到它，就會引發(fā)一系列連鎖反應，比如教師的批評、家長的警告、同伴的嘲笑、作業(yè)本上的紅叉、試卷上的分數(shù)等等。對“錯誤”的恐懼是孩子在課堂上緊張的主要原因，而教師的態(tài)度則是催化劑。 ? ?（摘自《現(xiàn)代家庭報》張瑞峰/文）