蔣海利

【摘? ? 要】自從中國開始實施新課程改革過后，各種藝術(shù)類科目受到了重視，尤其是在高中，高中被稱為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的一個階段，在此時期學(xué)生要面臨高考，所以老師都以文化課為主，導(dǎo)致音樂課并沒有被重視。而在實施新課程改革過后，老師要重視學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)，同時也要在音樂課堂上實施情感教育。

【關(guān)鍵詞】高中音樂? 情感教育? 策略? 淺析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.098

由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，所以他們總會習(xí)慣性的把音樂當(dāng)作自己放松的一門科目，當(dāng)然也會有一些學(xué)生把音樂當(dāng)作自己獨自學(xué)習(xí)的一門課，他們?nèi)匀粫谡n堂上學(xué)習(xí)文化課的知識。正因為如此，很多學(xué)生的音樂素養(yǎng)并沒有得到很大的提升。所以老師要在課堂上合理的實施音樂教育，同時也要實施情感教育，畢竟音樂可以成為學(xué)生表達(dá)情感的一種方式，學(xué)生可以通過音樂來放松自己，也可以通過音樂來感受到很多情感，這是其他學(xué)科不能媲美的。合理的運用音樂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生可以主動地與老師交流，從而拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到自己的情感，同時也可以產(chǎn)生情感效應(yīng)，讓學(xué)生一點點的融入到課堂中。

一、充分發(fā)揮教師的情感作用

既然新課程改革要求老師將情感帶入到課堂中，并且讓老師實施情感教育，那就代表它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，甚至?xí)寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)這些知識的魅力。但是由于音樂本身是一門藝術(shù)類學(xué)科，很多學(xué)生從小并沒有接觸過太多藝術(shù)類的內(nèi)容，導(dǎo)致他們根本對音樂提不起學(xué)習(xí)的興致，之所以愿意上音樂課是因為他們可以在課堂上放松自己，緩解一下自己的學(xué)習(xí)壓力。雖然緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力是音樂教學(xué)的一部分，但是既然開始了這門課程，那代表它就有教學(xué)的意義，所以老師要充分發(fā)揮音樂的作用，讓學(xué)生能夠一點點的感受到音樂的魅力，從而融入到音樂的世界中。

在音樂課堂上老師要實施情感教育，將自己的情感帶入到課堂中，把自己融入到課堂中，以此來產(chǎn)生情感效應(yīng)，讓學(xué)生能夠更好的融入到課堂中，同時老師在帶入自己情感的時候，可以找到合適的切入點，以此來更好的教授學(xué)生如何準(zhǔn)確地進(jìn)入到音樂的世界。當(dāng)然，老師帶入的情感也要符合本節(jié)課講解的音樂知識，畢竟音樂知識才是本節(jié)課的重點，如果老師帶入的情感是錯誤的，或者說不符合本節(jié)課講解的內(nèi)容，那對學(xué)生而言僅僅是一些簡單的情感，根本沒有太大的作用。

因此，這就要求老師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，將本節(jié)課要講解的內(nèi)容提前了解一下，同時根據(jù)自己對這些音樂知識的了解來選擇自己該融入進(jìn)怎樣的情感。老師也要知道所教歌曲的背景，尤其是要了解這首曲子創(chuàng)作時的背景，畢竟有很多音樂曲目的創(chuàng)造背景極其復(fù)雜，同時也是創(chuàng)作者創(chuàng)造該曲目的原因。一旦學(xué)生對這些內(nèi)容有了非常深刻的了解，那么他們將很容易把情感帶入到課堂中。不僅如此，老師也要傳授給學(xué)生自己的感悟，畢竟對于學(xué)生而言老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，而且老師也是學(xué)生的模板。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法大多是來源于老師，所以在學(xué)生感受情感的時候，老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)一下學(xué)生，將自己對創(chuàng)作家情感的了解告訴學(xué)生，以此來提高學(xué)生情感的感悟能力，當(dāng)然老師也要合理的表達(dá)，盡可能的選擇學(xué)生能夠理解的方式，畢竟有一些音樂方面專業(yè)術(shù)語是學(xué)生自己不能夠理解的，這就需要老師多花費一些精力，同時也要充分的發(fā)揮自己的情感作用。

二、結(jié)合多種形式的音樂教學(xué)方法

（一）營造合適的教學(xué)氛圍

合適的教學(xué)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是在音樂這種藝術(shù)類科目上，音樂本身就是一門非常難以融入的科目，如果老師直接在課堂上講解音樂知識，那學(xué)生將很難把自己的情感帶入到課堂中，也很難感受到音樂帶給自己的感受，而且這樣也根本無法實施情感教育。因此，老師需要在音樂課堂上營造合適的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在該教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)音樂知識，以此來更好地感悟音樂的魅力。當(dāng)然老師也可以借助一些教學(xué)工具，畢竟現(xiàn)在我們處于科技飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，各種教學(xué)工具基本都出現(xiàn)在了教學(xué)課堂上，老師完全可以使用這些教學(xué)工具來營造合適的教學(xué)情景，以此來更好的發(fā)揮情感教學(xué)的作用。因為不同音樂知識的教學(xué)氛圍是不同的，所以老師在上課之前可以先講解一下與自己接下來要講得音樂知識有關(guān)的內(nèi)容來營造合適的教育氛圍，同時也要結(jié)合學(xué)生的實際情況，畢竟不同學(xué)生對于音樂的認(rèn)知是不同;最重要的是，老師要徹底的摒除傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實施新課程改革的方法來營造教學(xué)氛圍，同時老師也要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的影響，讓他們也使用新課程改革的方法來學(xué)習(xí)音樂知識，讓自己能夠盡快的融入到情感教學(xué)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感

很多學(xué)生覺得音樂是一門放松性的學(xué)科，所以他們并不會花費太大的精力在這門學(xué)科上，所以在音樂課上很多學(xué)生都會盡情的放松自己，讓自己忘掉文化課的壓力。當(dāng)然也會有一些學(xué)生選擇充分利用好這節(jié)課，在課堂上學(xué)習(xí)其他文化科目，甚至?xí)幸恍W(xué)生選擇在這些課上做課后作業(yè)。正是因為如此，很多學(xué)生并不是真正的喜歡學(xué)習(xí)音樂知識，只是喜歡這種能夠自由支配時間的課堂，所以他們并不知道該如何感受音樂的情感，也不知道該如何將自己帶入到音樂課堂中。所以老師需要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芤魳罚瑫r要教授學(xué)生該如何聆聽音樂，讓他們能夠在正確的方式下喜歡上音樂，同時也可以提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。不過老師在實施情感教育的時候，需要從最簡單的開始，畢竟有一些學(xué)生對音樂的排斥強(qiáng)度比較大，如果直接從比較困難的地方開始，那對這些學(xué)生而言并不是一件好事，這樣根本不能真正的培養(yǎng)學(xué)生。所以老師需要從最基本的開始，一點點的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠逐漸地融入到音樂的世界中，而且老師在融入情感的時候，盡可能的融入一些比較真實的情感。畢竟這些真實發(fā)生的事情都非常生動，老師告訴學(xué)生的時候也會有很強(qiáng)的感染力，可以更好的將音樂融入到學(xué)生的世界中。當(dāng)然老師也可以合理的使用一些教學(xué)工具，畢竟有一些比較高科技的教學(xué)工具能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以將自己的心思都放在課堂上。

三、結(jié)束語

總而言之，老師在高中音樂課堂上實施情感教育的時候，要有針對性的實施合適的情感策略，盡量以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的主體作用，當(dāng)然老師也要盡可能地讓學(xué)生擁有適合自己的音樂情感學(xué)習(xí)模式，以此來更好的學(xué)習(xí)音樂知識。