周文輝

【摘? ? 要】高中學(xué)生對(duì)于政治這門(mén)學(xué)科已經(jīng)不再陌生，甚至?xí)械椒浅Ｊ煜?，但是由于高中思想政治?nèi)容比初中政治內(nèi)容的難度有了大幅度提升，使得學(xué)生在政治這門(mén)學(xué)科上會(huì)有許多的問(wèn)題，正因?yàn)槿绱?，老師才要合理的?shí)施提問(wèn)教學(xué)法，讓學(xué)生能夠成功解決自己遇到的問(wèn)題，穩(wěn)步提升學(xué)生的政治水平。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治? 課堂提問(wèn)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.096

對(duì)于高中學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)達(dá)到了一種高峰時(shí)期，所以相對(duì)一些其他的教學(xué)方法，提問(wèn)教學(xué)法更能夠發(fā)揮學(xué)生的水平，讓學(xué)生能夠加深對(duì)政治知識(shí)的理解。而且，高中涉及到的政治內(nèi)容有很多，相比初中而言，它變得更加抽象，即便學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也在不斷的提升，但是要想真正理解這些抽象的政治知識(shí)并不是一件非常容易的事情。因此，在政治課堂上，老師要合理的使用提問(wèn)教學(xué)法，結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，再加上學(xué)生自身的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施該教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在自己的努力下獲得政治知識(shí)，以此來(lái)提升他們的政治知識(shí)水平。

一、明確提問(wèn)的目標(biāo)

既然老師確定了要使用提問(wèn)教學(xué)法，那老師首先要明確自己提問(wèn)的目標(biāo)，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)來(lái)合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣提出的問(wèn)題才是最適合學(xué)生的，也可以讓學(xué)生能夠根據(jù)這些問(wèn)題獲得自己想要的政治知識(shí)，以此來(lái)提升他們的政治水平。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式在老師心中的地位太高，而且在之前的教學(xué)過(guò)程中，老師一直是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即便現(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)得到了普及，但是這并不代表老師一定會(huì)使用以新課程改革為重點(diǎn)的教學(xué)方法。

正因?yàn)槿绱?，有很多老師一直在繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然老師的思想沒(méi)有發(fā)生，但是學(xué)生是隨著時(shí)代的進(jìn)步在不斷發(fā)生改變的，他們現(xiàn)在的思想水平已經(jīng)與時(shí)代接軌，所以對(duì)于學(xué)生而言，新課程改革的內(nèi)容更加適合他們，更加有利于他們的學(xué)習(xí)。所以，老師要緊密的結(jié)合新課程改革的內(nèi)容來(lái)實(shí)施提問(wèn)教學(xué)法，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式摒除，而且老師要順應(yīng)學(xué)生的思想。在一節(jié)課開(kāi)始之前，老師首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)提出問(wèn)題，當(dāng)然由于政治知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，所以老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要聯(lián)系生活，根據(jù)生活來(lái)提出問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生更快的理解這些問(wèn)題。除此之外，老師在明確教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要由淺入深，層層遞進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把本節(jié)課的重點(diǎn)帶到學(xué)生思想中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去思考這些問(wèn)題，并且能夠主動(dòng)的接觸政治知識(shí)。

二、把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)

由于政治是一門(mén)典型的文科性學(xué)科，而且高中思想政治要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，要記憶的內(nèi)容也很多，所以很多學(xué)生對(duì)于政治并不感興趣，甚至?xí)幸恍W(xué)生排斥政治這門(mén)學(xué)科，讓老師在課堂上的講解過(guò)程變得非常困難，而且如果老師直接采取提問(wèn)教學(xué)法，在課堂上隨意地提出問(wèn)題，學(xué)生并不會(huì)對(duì)這些問(wèn)題有太大的興趣，也不會(huì)想要回答這些問(wèn)題，甚至?xí)幸恍W(xué)生覺(jué)得這是在浪費(fèi)時(shí)間，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言并沒(méi)有太大的好處。正因?yàn)槿绱?，老師在提?wèn)的時(shí)候要選擇合適的提問(wèn)時(shí)間，讓學(xué)生能夠根據(jù)提問(wèn)來(lái)找到學(xué)習(xí)政治知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而愿意去回答老師提出的問(wèn)題，而且這樣也可以讓學(xué)生逐步的改善對(duì)政治的看法，從而逐漸的喜歡上學(xué)習(xí)政治。

有很多老師在政治課堂上往往會(huì)選擇在開(kāi)始的時(shí)候提出問(wèn)題，他們覺(jué)得一節(jié)課的開(kāi)端是學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭最足的時(shí)候，而且這時(shí)候?qū)W生對(duì)于政治的厭煩程度還不是很深，可以通過(guò)在開(kāi)端提出問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的興趣。但是這并不代表只有政治課的開(kāi)端才是提問(wèn)的最佳時(shí)期，因此，老師要一點(diǎn)點(diǎn)的探索，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)選擇合適的提問(wèn)時(shí)機(jī)，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于不同課的學(xué)習(xí)態(tài)度是不同的，即便學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)非常厭煩，但是也有一些政治知識(shí)是學(xué)生比較感興趣的。正因?yàn)槿绱耍蠋熢趥湔n的時(shí)候要做好充足的準(zhǔn)備，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及本節(jié)課要講的內(nèi)容來(lái)選擇提問(wèn)的問(wèn)題，老師最好是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都選擇一個(gè)合適的問(wèn)題，這樣可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)提出相應(yīng)的問(wèn)題。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很足，那老師可以選擇不提問(wèn)或者是簡(jiǎn)單地說(shuō)出幾個(gè)小問(wèn)題，這樣可以稍微節(jié)省一些時(shí)間，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不足，那老師要結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容提出一些學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，以此來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)φ沃R(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣學(xué)生可以更加努力的學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

三、增多課堂討論形式

老師在提出問(wèn)題之后，要讓學(xué)生有討論的機(jī)會(huì)，但是很多老師在提出問(wèn)題之后會(huì)讓學(xué)生自己思考，這并不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些影響，而且學(xué)生本身就對(duì)政治知識(shí)存有一些偏見(jiàn)，所以讓他們自己思考可能并不會(huì)得到老師提出問(wèn)題的結(jié)果，甚至?xí)寣W(xué)生覺(jué)得政治是一門(mén)非常難學(xué)習(xí)的學(xué)科，逐漸的開(kāi)始遠(yuǎn)離政治。

因此，老師要讓學(xué)生有討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且要豐富他們討論的方式，不要總讓他們自己選擇討論的同學(xué)，一旦這樣，他們肯定會(huì)選擇自己熟悉的同學(xué)，再加上學(xué)生本身對(duì)于政治知識(shí)就不感興趣，這樣他們?cè)谟懻摰臅r(shí)候就會(huì)說(shuō)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，這并不會(huì)達(dá)到提問(wèn)式教學(xué)的效果，所以老師可以讓他們組成一個(gè)小組來(lái)討論。老師要幫助學(xué)生分組，同時(shí)老師也要結(jié)合學(xué)生的政治成績(jī)來(lái)分配，每個(gè)班級(jí)中總有一些政治成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，也有一些對(duì)于政治感興趣的學(xué)生，老師要將這些學(xué)生選出來(lái)，讓他們當(dāng)作組長(zhǎng)，這樣可以讓這名學(xué)生帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)。當(dāng)然老師在讓學(xué)生小組討論問(wèn)題的時(shí)候，要合理分配討論時(shí)間，確保自己分配的時(shí)間是正確的，如果留給學(xué)生太短的時(shí)間，學(xué)生可能會(huì)無(wú)法充分的討論這些問(wèn)題，如果留下的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生很有可能在討論完問(wèn)題之后就開(kāi)始聊天，正因?yàn)槿绱?，老師要結(jié)合相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)分配時(shí)間。除此之外，老師也可以選擇一些其他的討論方式，盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不過(guò)由于學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，有一些老師就因此而不更換討論方式，但是如果長(zhǎng)期采取一種討論方式，很容易會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，所以老師要合理的更換討論方式，讓學(xué)生能夠一直擁有足夠的新鮮感，從而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，政治既然作為高中必學(xué)科目之一，那么對(duì)學(xué)生而言有著非常重要的作用，因此老師要讓學(xué)生更換自己對(duì)于政治的看法，不要因?yàn)檎蝺?nèi)容比較枯燥而直接放棄學(xué)習(xí)政治知識(shí)，而且老師要合理的實(shí)施提問(wèn)式教學(xué)，盡量讓學(xué)生早些適應(yīng)這一教學(xué)方式，進(jìn)而能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)政治知識(shí)。