王玲

【摘? ? 要】產(chǎn)生差等生的主要是由于生源復(fù)雜，差異懸殊，教學(xué)趣味性低、知識(shí)枯燥乏味。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，最感到頭痛的就是班里的差等生的轉(zhuǎn)化教育工作。這不僅是關(guān)系到一個(gè)學(xué)生，而且還關(guān)系到一個(gè)家庭、一個(gè)班級(jí)，甚至是可能會(huì)影響下一代的前途命運(yùn)。接下來(lái)，我就結(jié)合真實(shí)發(fā)生的教育故事，對(duì)如何做好差等生轉(zhuǎn)化工作展開(kāi)幾點(diǎn)探究。

【關(guān)鍵詞】差生? 轉(zhuǎn)化? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.081

我從事教學(xué)工作十六年了，在教學(xué)過(guò)程中，每屆都會(huì)碰到各種各樣的學(xué)生，其中差等生也是從未“缺席”。怎樣做好差等生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。

我?guī)н^(guò)四五個(gè)班集體了，每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有各種各樣的學(xué)生，簡(jiǎn)直就像百花齊放的場(chǎng)景。剛開(kāi)始的時(shí)候，我以為這類學(xué)生就是不好好學(xué)習(xí)，沒(méi)必要理會(huì)他們，我只要好好教育成績(jī)好的一部分學(xué)生，總是不怕班級(jí)的平均成績(jī)落后的。所以我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，只顧著成績(jī)好的一部分學(xué)生，隨著他們的進(jìn)度，忽略差等生的情況。過(guò)了半年，我們班的語(yǔ)文成績(jī)就排到了年級(jí)的最后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的差等生成績(jī)更加差勁了，這部分的人數(shù)也更多了，并且部分好學(xué)生也漸漸淪入了中等生的行列。

經(jīng)過(guò)鄰班老師的指點(diǎn)，我頓悟了，是我的“偏心”，是我的教學(xué)方式出現(xiàn)了很大的錯(cuò)誤，是我對(duì)差等生的不管不顧讓他們“傷了心”，也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)了“放肆”。我就回想我的學(xué)生時(shí)代，倘若我是一個(gè)差等生，我也會(huì)有所努力但是就是趕不上其他人，老師一直說(shuō)我不行，對(duì)我不管不顧，那我得多傷心啊。

在這次教學(xué)失誤后，我一直尋找解決的方法。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，差等生并不是真的就是調(diào)皮搗蛋不學(xué)習(xí)，他們也有自己的想法。這類學(xué)生形成的原因也是多方面的，有的是因?yàn)榧彝?，有的是因?yàn)橄忍煨缘姆磻?yīng)慢。然而當(dāng)教師都開(kāi)始放棄他的時(shí)候，他就會(huì)更加喪失自信心。所以作為學(xué)生的引路人，我更應(yīng)該一視同仁，幫助學(xué)生去挑戰(zhàn)自己，去成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。除此之外，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法才是學(xué)生是否能好好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，只有我端正態(tài)度，正確對(duì)待學(xué)生，改變自己的教學(xué)方法，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生有普遍的提高。最終我做出總結(jié)：作為一名人民教師，應(yīng)該用愛(ài)去感染學(xué)生，用心去親近學(xué)生，用鼓勵(lì)平等去教育學(xué)生。

在之后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)積極聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，了解他們的想法，不斷去探究新的教學(xué)模式。我會(huì)對(duì)學(xué)生們一視同仁，格外關(guān)照差等生，把所有學(xué)生融為一個(gè)集體，同成長(zhǎng)共進(jìn)步。

只要有對(duì)比，就會(huì)有優(yōu)等生和差等生的產(chǎn)生，這是不可避免也不會(huì)缺少的。但是差生是可以轉(zhuǎn)化升級(jí)的，把差等生轉(zhuǎn)化為中等生，甚至優(yōu)等生，這才是以為人民教師的目的所在。那么如何做好差等生的轉(zhuǎn)化工作呢，接下來(lái)我將從四個(gè)方面展開(kāi)討論。

一、了解探究差生的心理以及形成原因

造成后進(jìn)生的原因有很多，諸如：有家庭方面的忽視原因、有學(xué)校方面的教育原因，也有自身智力方面的原因;有先天缺陷的，也有后天不學(xué)習(xí)造成的。其中大部分的后進(jìn)生是后天形成的。在每一個(gè)班級(jí)中都有相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)為了家庭的生計(jì)早出晚歸的工作，而這樣就造成了這部分的學(xué)生越來(lái)越缺乏管理，在放學(xué)回家之后就如同脫韁的野馬，肆無(wú)忌憚的玩耍，把一整天學(xué)習(xí)下來(lái)的知識(shí)忘得一干二凈，使得自己的學(xué)習(xí)越來(lái)越跟不上教師的進(jìn)度。再加上教師布置的課下任務(wù)作業(yè)他們持著不理睬的態(tài)度，在平常也不經(jīng)常動(dòng)腦，考試的時(shí)候也敢上交空白卷，對(duì)于成績(jī)的好壞也不在意，家里邊也沒(méi)有人關(guān)注自己，這也促使他們的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，越來(lái)越差就更加不愛(ài)動(dòng)腦，這樣惡性循環(huán)，致使自己淪落到差等生的地位中去;再加上語(yǔ)文的文字內(nèi)容多并且不好懂，本身成績(jī)就不太好，碰見(jiàn)了障礙，就更加止步不前，不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。

二、對(duì)待差生一視同仁，建立其自信心

差等生在自己內(nèi)心深處就自發(fā)的存在著對(duì)教師的疏遠(yuǎn)和抵觸情緒，就是以“我不犯事，你也不要管我”這種狀態(tài)在校園里混日子。介于這些，教師在與他們交流的時(shí)候，應(yīng)該秉承一種真誠(chéng)的態(tài)度，用和藹可親的面容一步一步的走進(jìn)這些學(xué)生的心中，消除他們對(duì)教師這門(mén)職業(yè)的恐懼和疏遠(yuǎn)。教師一定要袒露內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生愿意聽(tīng)愿意說(shuō)的互動(dòng)心理，只有這樣，師生之間的談話才能進(jìn)行下去，才會(huì)有效果。教師在平時(shí)就注意接觸后進(jìn)生，以朋友的身份對(duì)待學(xué)生，站在學(xué)生方面考慮問(wèn)題，讓后進(jìn)生與你消除隔膜，從而為師生之間的談話打下基礎(chǔ)。如果在平時(shí)就是一種不關(guān)心、不理睬的態(tài)度，等差等生“犯事”才找他們談話，在差等生的角度，現(xiàn)在教師談話，效果肯定不好。

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，這是不分優(yōu)等生和差等生的。而差等生在班級(jí)中因某個(gè)方面的缺點(diǎn)變得身份低微，所以他們更加敏感教師對(duì)他們的平時(shí)態(tài)度。如果教師經(jīng)常貶低差等生，用語(yǔ)言打擊他們的自尊心，這樣只能是更加的傷害他們，使得他們更加遠(yuǎn)離教師，遠(yuǎn)離校園。與優(yōu)等生相比，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)注。尤其是在課內(nèi)和課外的活動(dòng)中，教師應(yīng)多多鼓勵(lì)差等生，讓差等生多多的參與到群體中去，多留些淺顯的問(wèn)題給他們，讓他們?cè)谛牡桩a(chǎn)生一個(gè)信念——“我很強(qiáng)”。

三、注意教學(xué)方法，給差生提供機(jī)會(huì)

教師在備課的時(shí)候要著重的照顧差等生，他們由于自身基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，所以教師要有計(jì)劃地把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們、稍難的地方也不要放棄，適當(dāng)?shù)慕o以提示。要獎(jiǎng)罰分明，答對(duì)了給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于差等生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要特別注意，做好單個(gè)輔導(dǎo)，多寫(xiě)一些激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

四、家校合作，共同完成差生轉(zhuǎn)化

在家庭生活中，學(xué)生與父母朝夕相處，關(guān)系緊密。父母作為孩子的第一任老師，父母的思想內(nèi)涵和生活上的行為習(xí)慣對(duì)自己的兒女有潛移默化的影響。在家長(zhǎng)和教師共同協(xié)作的過(guò)程中，一方面推動(dòng)學(xué)生在思想行為上的轉(zhuǎn)變，另一方面使家長(zhǎng)也逐步意識(shí)到自身的教育問(wèn)題，及時(shí)改正，來(lái)帶動(dòng)孩子在思想行為上的做法。家長(zhǎng)與教師經(jīng)常性的保持聯(lián)系，互通在家和在校的情況，積極與教師配合，共同做好差等生轉(zhuǎn)化工作。差等生的轉(zhuǎn)化工作貴在堅(jiān)持，改變學(xué)生思想，做差等生的知心朋友，努力做好每一個(gè)差等生轉(zhuǎn)化工作。

五、結(jié)束語(yǔ)

言而總之，我認(rèn)為作為一名人民教師，不能放棄每一位學(xué)生，一定要著重觀察培養(yǎng)差等生的學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣。從學(xué)生的主觀因素出發(fā)，探究其內(nèi)心，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而落實(shí)對(duì)差等生的啟發(fā)和引導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生們整體發(fā)展，共同進(jìn)步的目的。