范雪峰

【摘? ? 要】教學質量對于一門課程的教學是非常重要的，教學質量的好壞直接與學生們的學習成績與學習效率“掛鉤”。好的教學質量就意味著老師能夠采用合理的教學方法，構造良好的學習環(huán)境，讓學生們能夠進行有效的學習，從而取得優(yōu)異的成績，從而讓學生們的學習自信心與學習熱情都能夠得到提升，讓學生們能夠更加積極主動地投入到學習中。

【關鍵詞】高中語文? 教學質量? 提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.046

高中語文的學習不僅是為了應對高考的需求，也是提高學生們自身文化與內涵的需求。學生們不應該把語文的學習看作是應付考試的需要，而應該把語文學習看作是一種提高自身素質與涵養(yǎng)的途徑，是自己未來發(fā)展中必不可少的一門課程。這樣才能讓學生們感受到語文學習的樂趣。比如，讓學生們在背誦深奧的古詩詞、文言文時感受到的古典文集的奧妙與內涵，而不只是枯燥乏味地死記硬背。由此可見，提高高中語文的教學質量是一件迫在眉睫的事情。但是，想要真正的提高一門課程的教學質量并不是一件易事，而是需要全方位的，潛移默化地進行改進的一個過程。所以，本篇文章在此針對如何提高高中語文的教學質量提出了三點建議，以供參考。

一、正確理解教學質量的概念

教學質量指的是教學過程的好壞以及教學會給學生們帶來什么樣的學習效果。教學質量受到很多因素的影響，比如教學的方法、教學的計劃、教學的環(huán)境等等，這些因素主要可以劃分為老師和學生兩個方面。所以，想要提高高中語文的教學質量不是單方面地讓老師對教學方法與內容進行改進與提高，而是需要老師與學生共同針對語文教學的所有方面來進行一個全面升級的過程，這樣不僅可以讓高中語文的教學質量得到提升，也可以讓學生們能夠更加主動地投入到學習的過程中去，從而更加的熱愛高中語文的學習。

首先，在教師方面，高中語文老師們要始終銘記學生才是教學的主體，一切的教學目標與教學宗旨都應該堅持以學生為中心。因此，高中語文老師們要依據(jù)學生們的具體學習情況與學習水平來對自身的教學方法、教學進度和教學計劃進行修改，讓其更加貼近學生們的真實需求，從而讓學生們能夠更加輕松地理解所學知識和實現(xiàn)老師們的教學要求。

其次，在學生方面，老師們應該引導學生們以正確的態(tài)度來對待高中語文的學習，在面對學習困難時要越挫越勇，不要輕言放棄。另外，學生們在制定學習計劃時應該實事求是，只有符合自身需求的學習計劃才是最好的，要不斷地調整自身的學習方法來適應教學需求。畢竟，每一個班級中的語文老師只有一個，而他要負責的學生卻有很多個，所以語文老師的教學方法往往只能服從多數(shù)學生的需求，很難滿足每一個學生的需求，所以，作為一名高中生要不斷地提高自身的適應能力，掌握更加豐富地學習技巧，讓學習變得更加的靈活，從而讓自己的學習質量可以得到不斷地提升。最后，高中語文老師與學生們應該共同就如何提高教學質量定期進行意見交流與改進，發(fā)現(xiàn)彼此的不足與長處，互相借鑒與學習，從而促進高中語文教學質量的進一步提升。

二、豐富教學環(huán)境與內容

一直以來，高中語文的教學環(huán)境都被局限在“狹小”的課堂內部，大多數(shù)知識學習也都來自于書本以及老師的講解。比如，學生們所學習到的一些描寫風景的文章、詩詞也都只能夠通過教材上一些簡單的配圖來進行了解，很難真正地領悟到文章中所描述的大好河山的壯麗或者秀美。所以，高中語文老師可以開展一些另類的課堂來讓課本上的知識生動起來，讓學生們的語文課文學習變得更加的形象且易于理解，從而提高高中語文的教學質量，讓學生們的學習效率也得到提升。最直接的方法就是由語文老師組織學生們開展一些課外實踐活動，到課本上所描寫的風景名勝區(qū)進行實地觀察，讓課本上的白紙黑字變成一幅幅生動的畫面，這樣讓學生們一邊欣賞美好的風光，在繁忙的學習中“偷一絲的懶”，轉換一下心情，一邊讓學生們能夠對課本上的知識進行深入地理解，從而讓學生們能夠快樂的進行學習。但是，如果因為教學時間、資金不足等各方面的原因，語文老師不能帶領學生們到學校外進行觀摩考察時，可以巧妙地借助多媒體技術，收集一些與課文內容相關的視頻與圖片，這樣讓學生們結合著圖片與視頻來理解課文上所呈現(xiàn)的內容，也是一個提高教學質量的不錯的選擇。

三、增加學生們的語文學習興趣

學習興趣是提高教學質量的關鍵，學生一旦有了學習興趣就會更加主動且積極地投入到學習中去，學生們的學習過程也會變得更加的輕松且高效，教學質量也會隨之得到提高。所以，這就要求高中語文老師對自身的教學方法以及教學內容進行創(chuàng)新與突破。畢竟，教材上的內容大多都是不會變的，但是如何將教材的內容變得易于學生們理解，如何將一成不變的課本內容變得有趣起來，激發(fā)學生們的學習欲望，這就是老師們在教學過程中應該解決的一個關鍵問題。首先，高中語文老師應該從課堂教學的語速、語調等方面進行改進，要始終保持適當?shù)恼Z速，而在講解重點內容時應該加重語氣進行強調，從而讓學生們能夠時刻緊跟教學節(jié)奏，提高語文學習的效率。其次，語文老師可以在課前事先準備一些與教學課文、作者、背景相關的有趣故事，在講解課本知識時作為補充內容進行穿插講解，讓學生學習的知識更加的綜合，從而讓學生們的語文綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提升。最后，高中語文老師還可以將課本知識與實際的生活經(jīng)驗進行結合，可以是結合自己、學生、身邊人的生活經(jīng)驗，也可以是從一些新聞上總結到的經(jīng)驗，這樣不僅可以讓語文課堂的內容變得更加貼切，易于學生們理解與記憶，也可以讓學生們能夠理解到語文學習的真正內涵，讓學生們認為語文的學習是一件有意義的事情，從而更加主動地進行語文的學習。

總而言之，想要提高高中語文的教學質量就需要老師與學生們的共同努力。對于一些陳舊的、過時的教學方法進行改進或者剔除，對于一些新的教學方法進行大膽的嘗試與完善，從而讓高中語文的教與學成為一個雙向互動的過程，讓高中語文的教學質量也能得到進一步地提升，從而為學生們打造一個高效且具有趣味性的課堂。另外，高中語文老師在提升教學質量的同時不要太急于追求效果，不要只是片面的以成績來衡量學生，應該要有耐心，畢竟語文是一門需要日積月累的學科，教學質量要得到提升也是一個循序漸進的過程，因此，高中語文老師要多加對學生進行鼓勵，讓他們在一種和諧良好的學習氛圍下不斷提升自身的語文成績。