梅晶

【摘 ? ?要】受央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》的啟發(fā)，結(jié)合鄉(xiāng)村語(yǔ)文課堂的實(shí)際情況，創(chuàng)造出適合鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生傳唱的詩(shī)歌，把中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)美詩(shī)詞，通過(guò)傳唱的形式，傳承下去。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)歌 ?經(jīng)典 ?傳唱

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.069

前段時(shí)間，央視推出了一檔新的節(jié)目——《經(jīng)典詠流傳》，這是既《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》后，又一檔新穎的詩(shī)詞類節(jié)目。《經(jīng)典詠流傳》用輕松活躍的音樂(lè)曲調(diào)，將一首首沉寂的古詩(shī)，以流動(dòng)的形態(tài)活躍地跳動(dòng)在央視的舞臺(tái)上，展現(xiàn)在世人的眼前。《經(jīng)典詠流傳》很好地詮釋了什么是詩(shī)歌，什么是經(jīng)典，什么是中國(guó)風(fēng)。

這是一檔非常新奇的節(jié)目，節(jié)目的風(fēng)格獨(dú)特，把中國(guó)古詩(shī)詞以傳唱的方式呈現(xiàn)在世人面前，讓人耳目一新。而且，每一首詩(shī)歌的背后都有一個(gè)催人淚下的故事，使得人們對(duì)傳唱詩(shī)的內(nèi)容有更深層次的理解。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，傳承中國(guó)文化，有很好的借鑒作用。

那么此時(shí)問(wèn)題來(lái)了，《經(jīng)典詠流傳》中很多歌手、作曲家以歌唱的形式，在傳唱經(jīng)典，他們是中華文化“經(jīng)典詠流傳”的傳承人。與此同時(shí)，“經(jīng)典詠流傳”的“被傳承人”——祖國(guó)的花朵們，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校中那些農(nóng)村的學(xué)生們，他們?cè)撊绾挝詹鞒小敖?jīng)典詠流傳”呢？這需要依靠我們農(nóng)村一線的語(yǔ)文教師們?nèi)椭麄兘鉀Q這個(gè)問(wèn)題。

《經(jīng)典詠流傳》中，傳唱的優(yōu)秀詩(shī)詞頗多，雖傳唱的詩(shī)詞大多選自人教版語(yǔ)文教材，但傳唱的方式各色各樣。有《三字經(jīng)》王力宏Rap的說(shuō)唱、《陋室銘》黃綺珊的女高音搖滾;《月下獨(dú)酌》毛不易、廖俊濤的男低音，《黃河長(zhǎng)江》楊培安的男高音;有《詠鵝》王迅的輕松活潑可愛(ài)調(diào)、《離騷》龔琳娜的霸氣楚風(fēng)范;《山居秋暝》霍尊的仙氣、《苔》梁俊的接地氣;《詠梅》李勝素、王泓翔的戲曲味兒，《靜夜思》雷佳的“新國(guó)風(fēng)”韻;還有《送別》沙寶亮、歐寧安娜的中英文結(jié)合，《登鸛雀樓》瘋馬樂(lè)隊(duì)中中、法、蒙、印四國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的相互碰撞等。這些詩(shī)詞，吟唱方式雖各式各樣，但對(duì)在校學(xué)生而言，傳唱難度有些高。

其中最清新脫俗且符合學(xué)生吟唱的，當(dāng)屬谷建芬老師的《新學(xué)堂歌》。谷老師嘔心瀝血13載，譜寫成50首《新學(xué)堂歌》，為的就是讓孩子們能夠在經(jīng)典歌聲中長(zhǎng)大。這種詩(shī)歌的傳唱方式，非常適用于課堂教學(xué)。我曾在課堂上播放了《新學(xué)堂歌》中的《春曉》《游子吟》，只播放了一遍，學(xué)生們便能跟著音樂(lè)熟練并歡快地唱出來(lái)，這太神奇了。正如主持人小撒而言：真正好的詩(shī)歌是在那一瞬間直擊你的心靈，無(wú)需解釋。因此，在接下來(lái)的語(yǔ)文課堂中，凡是涉及到古典詩(shī)詞的課文，我都學(xué)習(xí)《經(jīng)典詠流傳》中傳唱經(jīng)典詩(shī)詞的方式，在網(wǎng)上搜尋適合本班學(xué)生吟唱的古詩(shī)詞音樂(lè)，自己先跟著音樂(lè)節(jié)奏學(xué)唱，然后再傳唱給學(xué)生，讓學(xué)生這群“被傳承人”在歌唱聲中領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的文字美、音韻美、意境美。這種學(xué)唱詩(shī)歌的方式較新穎，學(xué)生不僅樂(lè)意接受，而且能很快地記住古詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)詞的深意，何樂(lè)而不為呢？對(duì)于傳唱難度較高的詩(shī)詞，我便引用《經(jīng)典詠流傳》里的精彩視頻，借助多媒體播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古詩(shī)詞的美。

最令我欣喜的是，學(xué)生們學(xué)唱完古詩(shī)后，課間有空時(shí)便得意洋洋地跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，“老師，我把你教我們唱的《獨(dú)坐敬亭山》，唱給我朋友聽(tīng)了，他好羨慕我呀！”“老師，我把昨天你教我們學(xué)唱白居易的《憶江南》唱給了奶奶聽(tīng)，我奶奶夸我真棒！”“老師，我把你教我們唱的《春曉》教我妹妹唱了，她現(xiàn)在也會(huì)唱了呢！”……

聽(tīng)到這些可愛(ài)的“被傳承人”在用他們自己最簡(jiǎn)單的方式，把經(jīng)典詩(shī)詞繼續(xù)傳承下去時(shí)，我內(nèi)心感到無(wú)比的欣慰。

能在瞬間感化你的心靈，這就是中國(guó)古典詩(shī)詞的美?！督?jīng)典詠流傳》節(jié)目創(chuàng)辦雖好，但經(jīng)典詩(shī)詞文化真正地永流傳需要靠每位語(yǔ)文教師的努力。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《經(jīng)典詠流傳》這種傳唱方式，把“經(jīng)典詠流傳”引進(jìn)課堂，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生們，這一群天真可愛(ài)的“被傳承人”們，在歌唱中感受美字、美詞、美樂(lè)、美景、美意、美境，并把這種“美”的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。