覃傳海

【摘? ? 要】作為一名初中化學(xué)教師，自己的教學(xué)計(jì)劃既要有建設(shè)性又要有高效性。找出自己教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)難點(diǎn)并制定出針對(duì)性的難題破解對(duì)策，是每一位學(xué)科教師的職責(zé)和任務(wù)。對(duì)于初中化學(xué)，學(xué)生是第一次接觸學(xué)科學(xué)習(xí)，教師可以從小處著手，但也要兼顧他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科認(rèn)知? 實(shí)際聯(lián)系? 理論記憶

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.050

在初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)科教師不僅要有合理適宜的教學(xué)策略，讓教學(xué)計(jì)劃得以完善，還要有敏銳的觀察力和洞悉力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的不足等。該篇文章著重分析后者，即學(xué)科教師對(duì)于學(xué)科難點(diǎn)的分析把握與解決措施，提出的三個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)于學(xué)科認(rèn)知教學(xué)的不易之處，學(xué)科教學(xué)與實(shí)際相關(guān)聯(lián)的難易程度，以及對(duì)于具體理論知識(shí)的記憶教學(xué)方法。歸納起來(lái)，就是對(duì)于該門(mén)學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)分析。

一、學(xué)科認(rèn)知

初中階段的學(xué)生，第一次系統(tǒng)正式地接觸該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，首要把握的，就是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)該門(mén)學(xué)科的認(rèn)知能力。初中化學(xué)教師所面臨的第一個(gè)教學(xué)難題，也與這個(gè)學(xué)科因素分不開(kāi)。初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知程度，會(huì)直接影響他們接下來(lái)的學(xué)科學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效。作為學(xué)科教師，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)積累過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于規(guī)正學(xué)生正確認(rèn)知能力這一方面，難度雖然很大，價(jià)值卻更大。難度主要集中在三個(gè)方面，對(duì)于化學(xué)學(xué)科的定義和難度講解，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的期望值體現(xiàn)，以及對(duì)于教師自身的教學(xué)要求和整體計(jì)劃。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科認(rèn)知教學(xué)之前，學(xué)科教師應(yīng)該先對(duì)自己學(xué)生的能力進(jìn)行整體的評(píng)估。只有了解和熟悉了授課對(duì)象，教學(xué)計(jì)劃和策略才能更為高效和有價(jià)值。對(duì)于化學(xué)學(xué)科，學(xué)科教師應(yīng)該如何向?qū)W生定義。學(xué)科教師給出的這個(gè)初始定義，會(huì)直接影響學(xué)生往后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果在一開(kāi)始學(xué)科教師就告訴學(xué)生該門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)難度非常大，你們只有非常用心才可能有所收獲，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)很受打擊，學(xué)科學(xué)習(xí)士氣在一開(kāi)始就顯現(xiàn)出非常低迷的走勢(shì)。如果學(xué)科教師在教學(xué)之初就抱有一種非常放松的教學(xué)態(tài)度，給學(xué)生傳達(dá)一種寬松的學(xué)科意識(shí)，即該門(mén)學(xué)科即使不好好鉆研，也會(huì)有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)是非常容易的事情。那學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)可能就沒(méi)有教師預(yù)期的那么容易了。他們會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的緊迫感，十分不利于他們的進(jìn)步。所以作為學(xué)科教師，留給學(xué)生的學(xué)科第一印象非常關(guān)鍵，少之不可，過(guò)猶不及。學(xué)科教師既要言明該門(mén)課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性，又要對(duì)學(xué)生抱有信心，鼓勵(lì)他們不斷努力，盡力而為。而對(duì)于該門(mén)學(xué)科的價(jià)值分析，學(xué)科教師可以從學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展、下一階段的鋪墊以及將來(lái)職業(yè)取向等長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的規(guī)劃入手，以此給學(xué)生提供源源不斷的努力方向和動(dòng)力。

二、實(shí)際聯(lián)系

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)科教師不難發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)學(xué)科的課本知識(shí)，有很大一部分都直接與人類社會(huì)的生活息息相關(guān)，理論知識(shí)是可以有實(shí)踐體現(xiàn)的，實(shí)踐也需要理論知識(shí)的支撐。但真的把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，教師的教學(xué)難度又會(huì)上升不止一個(gè)檔次。這是什么原因造成的呢？第一點(diǎn)是學(xué)科教師的課堂教學(xué)，主要以理論知識(shí)講解為主，學(xué)科測(cè)試的內(nèi)容與形式也大多數(shù)是以理論為主。這樣一來(lái)，實(shí)踐環(huán)節(jié)在學(xué)生心中的重要性就大大降低了。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)科教師可以考慮采用不同的課堂教學(xué)模式，具有創(chuàng)新意識(shí)，靈活思維或者能活躍課堂氣氛的化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都可以添加到課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)的內(nèi)容也不僅僅只局限于創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的引入，教師還可以組織學(xué)生就某一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論拓展，這樣一來(lái)，課堂教學(xué)模式多樣性的價(jià)值與意義就更加顯著了。學(xué)科教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到很大的改善。第二點(diǎn)是對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)。前文提到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)確實(shí)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的一項(xiàng)重要板塊。但部分學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就會(huì)將他們?cè)谠撻T(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)中的不足之處完全暴露出來(lái)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，不僅需要敏捷靈活的思維能力，動(dòng)手能力也要非常強(qiáng)。所以學(xué)科教師不僅是在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而是在培養(yǎng)他們的綜合能力。第三點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際的課堂教學(xué)策略。初中階段的化學(xué)學(xué)科教學(xué)，大多以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，就難免枯燥和晦澀，再加上學(xué)科教師要將理論與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸就是勢(shì)在必行的。學(xué)科教師要把有趣生動(dòng)的相關(guān)課外知識(shí)與系統(tǒng)正規(guī)的理論知識(shí)相結(jié)合，難度也不是一星半點(diǎn)的。同上文提到的一樣，學(xué)科教師需要衡量自身教學(xué)的尺度，力求建立最豐富同時(shí)最具有影響力的教學(xué)課堂?；瘜W(xué)學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系非常緊密，需要學(xué)生動(dòng)手操作的方面也很多，所以在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)科教師會(huì)面臨很多問(wèn)題。但只要學(xué)科教師足夠用心，所有問(wèn)題最終都能得到解決。

三、理論記憶

對(duì)于化學(xué)學(xué)科認(rèn)知教學(xué)以及理論與實(shí)踐相聯(lián)系的教學(xué)，都是站在學(xué)科教師的立場(chǎng)上，分析化學(xué)學(xué)科的教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)。從初中學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，對(duì)于該門(mén)學(xué)科知識(shí)的記憶應(yīng)該是最大的困難。初中化學(xué)學(xué)科，需要學(xué)生記憶學(xué)科理論知識(shí)，基于理論知識(shí)的化學(xué)方程式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟、特性、結(jié)果等等。在這些需要記憶的學(xué)科內(nèi)容中，沒(méi)有主次之分，全都是非常重要的學(xué)科內(nèi)容。所以對(duì)于剛剛接觸化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的初中學(xué)生而言，記憶能力是迫切需要得到提升的個(gè)人能力。初中化學(xué)學(xué)科教師，在針對(duì)這一板塊進(jìn)行教學(xué)策略制定時(shí)，要有具體的教學(xué)規(guī)劃和高效的教學(xué)方案。例如對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的記憶，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，實(shí)際的操作有助于加深他們的記憶能力，也對(duì)他們的學(xué)科知識(shí)理解有幫助。除了實(shí)驗(yàn)版塊的引入與結(jié)合，學(xué)科教師更要注重學(xué)生記憶的循環(huán)性與持久性。瞬時(shí)記憶基本上是每個(gè)初中學(xué)生都具備的能力，但是要想把腦海里的知識(shí)加以運(yùn)用，只有長(zhǎng)久牢固的記憶才能達(dá)到這個(gè)學(xué)科要求。所以作為學(xué)科教師，不僅要有如何進(jìn)行有效記憶的教學(xué)策略，還要有如何敦促學(xué)生堅(jiān)持不懈進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)措施。對(duì)于理論知識(shí)記憶的價(jià)值，學(xué)科教師也可以協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并加以利用。像是理論基礎(chǔ)知識(shí)，最直接最快速的運(yùn)用就是課后習(xí)題的練習(xí)。教師要讓學(xué)生意識(shí)到記憶對(duì)于該門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)而言是多么寶貴和必要。

該篇文章以初中化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)解析為題，表面上是在分析教學(xué)難點(diǎn)，但事實(shí)上是在思考該門(mén)學(xué)科教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略和有效教學(xué)計(jì)劃。所以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不是學(xué)科教師的教學(xué)目的，解決問(wèn)題才是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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