劉洪群

【摘 ? ?要】教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過(guò)程為評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)代評(píng)價(jià)方式，是貫徹以人為本理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展性評(píng)價(jià) ?幼兒園教師 ?重要意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.199

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施是教師將社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，且又不斷進(jìn)取——反思——進(jìn)取的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，是主體——教師自我及在他人的指導(dǎo)下、支持幫助下，設(shè)計(jì)創(chuàng)新開(kāi)拓的自我發(fā)展性目標(biāo)、能動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)接納外部信息及自我調(diào)控發(fā)展的過(guò)程。是一種形成性評(píng)價(jià)，它的目的不在于獎(jiǎng)罰，而是在沒(méi)有獎(jiǎng)懲的前提下推成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、現(xiàn)代科技的發(fā)展目標(biāo)。教師能動(dòng)地進(jìn)行教育實(shí)踐與反思。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的目標(biāo)是通過(guò)教師主動(dòng)實(shí)踐、自我調(diào)控，和教師群體的支持、廣泛性的服務(wù)、多元督導(dǎo)的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。

一、運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)能提升教師職業(yè)道德

幼兒教師是孩子的啟蒙老師，孩子所有的良好品質(zhì)和習(xí)慣都是要從小培養(yǎng)的。幼兒教師要對(duì)這一職業(yè)有認(rèn)同感和責(zé)任感，信奉教師的道德準(zhǔn)則、追求自我價(jià)值體現(xiàn)、愛(ài)每一位孩子、做孩子良好道德品質(zhì)的典范。

自開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)以來(lái)，我園利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，讓每一位教師了解教育的初心和使命，用心澆灌教育，使教師職業(yè)煥發(fā)出應(yīng)有的新的魅力，讓教師在付出的過(guò)程中體驗(yàn)收獲、體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂(lè)。

二、運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力的提升

（一）科學(xué)的兒童觀和教育觀

教師要了解幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，用發(fā)展的眼光去看待孩子，相信每一個(gè)孩子都是有能力的學(xué)習(xí)者和溝通者，為孩子的發(fā)展提供一切物質(zhì)的和精神的支持。我園依托“學(xué)習(xí)故事”這一評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)教師更多去關(guān)注孩子的亮點(diǎn)，樹(shù)立了科學(xué)的兒童觀和教育觀。

（二）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

建立良好的班級(jí)秩序與規(guī)則，營(yíng)造良好的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境會(huì)為幼兒的發(fā)展提供有力的支持。在教師專(zhuān)業(yè)能力方面，我園特別注重教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力，定期開(kāi)展班級(jí)觀摩活動(dòng)，讓老師之間相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師將教室還給孩子，讓孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)孩子發(fā)展的軌跡，讓班級(jí)環(huán)境美觀大方又具有教育意義。

（三）一日活動(dòng)的組織與保育

每一位老師要自發(fā)科學(xué)合理地安排和組織幼兒一日生活，注重一日生活中各方面教育因素的有機(jī)滲透，優(yōu)化一日活動(dòng)的組織，將保教目標(biāo)很好地融合在一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)揮教育的整體效益，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

（四）游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)

每一個(gè)活動(dòng)都能體現(xiàn)教師與幼兒互動(dòng)的程度。怎樣去體現(xiàn)《綱要》的精神和理念，這是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中教師不僅要考慮環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料的準(zhǔn)備，還要注重教育內(nèi)容、要求能否兼顧全體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。在組織活動(dòng)中教師怎樣成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。給予孩子充分的尊重，為每個(gè)幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和條件，增強(qiáng)他們的自信心，最終獲得全面的發(fā)展。

（五）自我反思和實(shí)踐

現(xiàn)在的教育要求教師是研究型教師。教師要善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、善于實(shí)踐。教師在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)總是與教師對(duì)自己教育教學(xué)活動(dòng)的反思聯(lián)系在一起的。在自我的教育實(shí)踐中，教師不斷地自我思考、反省、分析、判斷、總結(jié)，不斷地調(diào)整教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，使得教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在不斷地反思和實(shí)踐中得到更有效的提高。

三、運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)激發(fā)教師課題研究興趣

申報(bào)研究課題對(duì)本園骨干教師的提升和發(fā)展，克服教師職業(yè)倦怠、促進(jìn)骨干教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)和提高有著非常重要的作用。

發(fā)展性評(píng)價(jià)讓老師們通過(guò)參與教育科研、學(xué)習(xí)新理論、接受新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法來(lái)創(chuàng)造新成果為幼兒園解決一些實(shí)際的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，參加課題的老師和實(shí)驗(yàn)班將會(huì)對(duì)所研究的課題進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有目的的探討和研究。而我們?cè)谶M(jìn)行課題的時(shí)候要注重不能擺花架子，而是讓老師實(shí)實(shí)際際的在參與課題研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，與同伴分享過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐和反思不斷地提高教師的科研能力。在獲得階段成果的時(shí)候向全園教師進(jìn)行匯報(bào)和經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，把自己的一些經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程與大家分享，從而使骨干教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)全園教師的整體提高。

美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為，教育意味著生長(zhǎng)，生長(zhǎng)便是歸宿，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的。發(fā)展性評(píng)價(jià)讓我園教師通過(guò)確立自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，積極主動(dòng)的提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，同時(shí)也提高了幼兒園的整體教育教學(xué)質(zhì)量，最終為孩子的全面發(fā)展提供了最有利的支持與保障。